實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

張少華

摘 要：初中化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的必要前提。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)法可以提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。通過初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作還能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及問題探究能力。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)驗(yàn)形式

實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)教學(xué)中不可缺少的一種教學(xué)手段，它能幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)化學(xué)的基本概念及理論，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及獨(dú)立思考問題的習(xí)慣。而且化學(xué)本來就是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)中很多理論都是從實(shí)驗(yàn)中來的。這些都要求教師在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)上下工夫。

一、初中化學(xué)課堂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法具有多樣的形式

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在使用過程中有多種形式，教師要針對不同的課程內(nèi)容、不同程度的學(xué)生，合理利用不同形式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的功效。

1.導(dǎo)入式化學(xué)實(shí)驗(yàn)

新課講解前，教師可以通過實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，通過實(shí)驗(yàn)給予學(xué)生一個直觀的體驗(yàn)，提起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生帶著對所見現(xiàn)象的好奇心去上完整節(jié)課。這樣的課堂組織方式也可以稱為倒敘的課堂組織法，先向?qū)W生展示結(jié)果，再帶領(lǐng)學(xué)生一步步探究原因。例如，在講解“水的組成”的時候，可以先向?qū)W生展示電解水之后所搜集的兩瓶氣體：一個能燃燒的特性，一個能助燃的特性，在課前先以這樣一個實(shí)驗(yàn)展示來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再引入新課。

2.分組式化學(xué)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)歸根到底是一個動手操作的過程，只做一個實(shí)驗(yàn)觀看者是很難學(xué)好化學(xué)的。初中化學(xué)教師在課堂組織中要注意讓每個學(xué)生都成為實(shí)驗(yàn)的操作者，對學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，每組成員不宜太多，讓每個學(xué)生都有動手操作的機(jī)會，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中，教師對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行糾正，確保學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性。學(xué)生只有通過自己去操作，不斷實(shí)驗(yàn)，才能取得更好的實(shí)驗(yàn)效果。

3.探究式化學(xué)實(shí)驗(yàn)

初中化學(xué)課本中的實(shí)驗(yàn)大多是驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證知識的正確性。這樣的實(shí)驗(yàn)往往對學(xué)生沒有什么吸引力，使學(xué)生處于被動接受的位置。教師應(yīng)該對課本中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合理改造，改造成既能培養(yǎng)學(xué)生思維能力又能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的探究式化學(xué)實(shí)驗(yàn)。例如，教授二氧化碳的制備原理及其性質(zhì)的課堂中，可以先向?qū)W生講解幾個歷年高考題目，引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，然后讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)自己去探究自己所得結(jié)論的正確性，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、如何使實(shí)驗(yàn)法在初中化學(xué)教學(xué)中取得更好的效果

初中化學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法可謂能從方方面面去培養(yǎng)學(xué)生，除了能讓學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及問題解決能力，在平時的實(shí)驗(yàn)過程中，也能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，反復(fù)的實(shí)驗(yàn)還能鍛煉學(xué)生堅強(qiáng)的意志。那么初中化學(xué)教師應(yīng)該怎樣來提高實(shí)驗(yàn)法在化學(xué)教學(xué)中的效果呢？

1.培養(yǎng)學(xué)生的興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，興趣常常是最好的老師，教師要想通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率，最首要的一步就是讓學(xué)生對做化學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣，如果這最首要的一步都沒做好的話，后面的所有都將是空談。初中化學(xué)教師可以通過設(shè)置趣味性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生營造自由、輕松的實(shí)驗(yàn)氛圍，更多地讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生去享受實(shí)驗(yàn)的過程，進(jìn)而熱愛做實(shí)驗(yàn)。

2.做好實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備工作

教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課前應(yīng)該要充分準(zhǔn)備，合理安排好講解時間與操作時間，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)置合理的提綱。通過教師對實(shí)驗(yàn)的初步講解讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的基本原理和方法，清楚實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，同時也要留足時間讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，只有教師講解到位了，學(xué)生操作的時間也夠了，才能達(dá)到實(shí)驗(yàn)課設(shè)置的目的。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中難免會遇到一些困難，這時就需要教師根據(jù)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的研究提前準(zhǔn)備好具有預(yù)見性的實(shí)驗(yàn)提綱，在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程中引導(dǎo)學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。教師只有做好了前期準(zhǔn)備工作，才能保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)的有效完成。

3.學(xué)生的主體性地位

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位。學(xué)生只有作為實(shí)驗(yàn)課的主體，自覺地去思考問題、解決問題，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論，才能加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象，培養(yǎng)學(xué)生問題解決的能力，達(dá)到實(shí)驗(yàn)課的效果。例如，對于學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中提出的問題，教師不能直接給出解決辦法，而是要逐步引導(dǎo)學(xué)生自己找尋問題解決之道。

4.讓實(shí)驗(yàn)延伸到生活實(shí)際中去

初中化學(xué)中有些實(shí)驗(yàn)往往沒有讓學(xué)生印象深刻的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，而學(xué)生每天的學(xué)習(xí)中都有大量的知識需要記憶，對于這樣的實(shí)驗(yàn)往往是記不住的。假如教師把此實(shí)驗(yàn)延伸到日常生活中去，將是一個很好的幫助學(xué)生記憶的方法。例如，在講授物質(zhì)燃燒需要具備的條件中氧氣的時候，展示完實(shí)驗(yàn)以后，可適當(dāng)延伸到生活中用鍋蓋滅炒鍋中燃起的火的生活實(shí)例中去，來幫助學(xué)生更好地記憶。

初中化學(xué)中多數(shù)課程都是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為了讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)掌握更多化學(xué)知識，提高學(xué)生化學(xué)課的學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)該不斷地去改善化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，使之取得最好的效果。

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編輯 謝尾合