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摘 要:隨著社會整體教育水平的提高,家長為了不讓孩子輸在起跑線上,開始極力重視小學(xué)教育。其中最讓家長和老師頭疼的就是孩子的習(xí)作能力,學(xué)生害怕寫作,不知道該從哪兒下手,如何構(gòu)思。所以提高學(xué)生的習(xí)作能力已成為當(dāng)務(wù)之急。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;習(xí)作能力;文字表達(dá)
寫作是語文教學(xué)中非常重要的組成部分,在寫作教學(xué)中,小學(xué)的語文習(xí)作課程扮演著基礎(chǔ)的角色,它對培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力是十分重要的。近年來隨著教育程度的提高,很多學(xué)者和教育專家對小學(xué)語文習(xí)作提出了許多意見,但是仍然沒有改變“老師難教、學(xué)生難學(xué)”的現(xiàn)狀。如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的小學(xué)語文習(xí)作能力是一大難題。下面,筆者根據(jù)多年經(jīng)驗,總結(jié)了小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中出現(xiàn)的問題,提出了培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力的有效方式。
一、小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的地位及問題
1.小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的地位
眾所周知,寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)。寫作是人與人交流溝通的重要方式之一。人們通過書信、明信片來溝通交流,通過圖書、報紙了解身邊的新聞和國家大事,可見,寫作已經(jīng)滲透到我們學(xué)習(xí)、生活、工作的各個方面。同樣,寫作同樣可以反映一個人的人生觀和價值觀。寫作可以培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格情操,培養(yǎng)其邏輯思維和語言表達(dá)能力。
2.小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的問題
(1)缺少生活感悟和情感。小學(xué)生仍處在具有童真、童趣的時期,他們的文章中流露出他們的孩童視角,并不需要過多地運(yùn)用一些華麗的辭藻和復(fù)雜的表達(dá)方式。很多學(xué)生家長陷入了一個誤區(qū),寫作中辭藻越華麗,表達(dá)方式越復(fù)雜,就越會受到老師的青睞,得到的分?jǐn)?shù)就會越高。所以,他們就重點教孩子閱讀與他們年齡不相符的文章和成人化的表達(dá)方式,小學(xué)生心中的真實情感就這樣被扼殺在搖籃里??墒牵恼轮凶钪匾氖乔楦?,只有表達(dá)了自己心中的真實情感,才能把文章寫得活靈活現(xiàn),才能更好地引起共鳴。
(2)寫作模式死板,抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。多數(shù)學(xué)生的寫作模式老套、死板,缺乏創(chuàng)新。不可否認(rèn),多數(shù)寫作都是從模仿走向自由創(chuàng)作的過程。但由于現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)化的快速發(fā)展,加上自身的惰性心理,很多學(xué)生為了完成作業(yè),都是直接從網(wǎng)上抄一篇作文,有的適當(dāng)修改,有的甚至原封不動地交上去。各種題目在網(wǎng)上都有現(xiàn)成的模板,這更加便利了學(xué)生,也使抄襲現(xiàn)象日益嚴(yán)重,這是習(xí)作教學(xué)中的一大悲哀。
二、小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的策略
1.激發(fā)寫作興趣
興趣是最好的老師。只要有了興趣,習(xí)作課程教學(xué)才能事半功倍。所以,教師在教學(xué)過程中,要運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。教師可以根據(jù)寫作內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境,積極引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)言,把他們分成小組并進(jìn)行小組討論。在教學(xué)過程中采取適當(dāng)?shù)募罘绞剑W(xué)生心里才會注重老師對他們的夸獎與批評,所以,適當(dāng)?shù)目洫勀軌蛱岣咚麄兊淖孕判?,使他們獲得成功的喜悅,增強(qiáng)他們對寫作的興趣。老師要用生動形象的語言講解知識,活躍課堂氣氛,增強(qiáng)學(xué)生的積極性,使他們愿意參與進(jìn)來。
2.以學(xué)生為本,重視他們的需求
現(xiàn)如今的教學(xué)模式仍舊以教師為主體,學(xué)生只是聽知識、做筆記。他們?nèi)鄙賹W(xué)習(xí)的主動性,尤其是習(xí)作教學(xué),教的都是一些理論和技巧。本來就很枯燥,大多數(shù)學(xué)生就更加不喜歡聽了。而寫作是一種自由的、抒發(fā)內(nèi)心感情的事。學(xué)生需要擁有自己的空間去認(rèn)識世界、觀察生活、了解生活、表達(dá)自己。所以,在教學(xué)過程中,教師要懂得引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行溝通,讓他們在相互的學(xué)習(xí)中,體會寫作的魅力,摸索出適合自己的寫作技巧,發(fā)揮自身長處,這對于培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作能力十分重要。
3.幫助學(xué)生積累寫作材料
小學(xué)生都還有愛玩的心態(tài),不懂得感悟生活,積累有用的寫作材料。所以,作為老師,就要懂得引導(dǎo)他們?nèi)ケ鎰e好的資源。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的人、事、物,做生活的有心人,并增加他們的課外閱讀量,多給他們推薦好的書籍,引導(dǎo)他們多讀書,摘錄閱讀中的好詞、好句、好段,適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行背誦,并將其運(yùn)用到自己的寫作當(dāng)中。這樣就避免了小學(xué)生寫作的時候沒有東西可寫、寫作內(nèi)容空洞、語言表達(dá)錯誤的現(xiàn)象。
小學(xué)的習(xí)作教學(xué)是一項艱巨而漫長的任務(wù),教師肩負(fù)著培養(yǎng)小學(xué)習(xí)作能力的重要責(zé)任。改善現(xiàn)階段小學(xué)生在習(xí)作中遇到的問題,需要教師采取正確的教學(xué)方法,并進(jìn)行積極的引導(dǎo),要不斷地激勵學(xué)生,增強(qiáng)他們的積極性并在日常生活中培養(yǎng)他們積累資料的能力,引發(fā)他們多思考、多感悟、多發(fā)現(xiàn)生活中的美并將其記錄下來。提高了習(xí)作能力,才能進(jìn)一步提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)。
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編輯 薛直艷