養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)成績(jī)

張媛

摘 要：巴金說(shuō)：“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始?！别B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，使學(xué)生的知識(shí)掌握得更扎實(shí)，思維邏輯更嚴(yán)密，做題方式更科學(xué)，這都有助于提高數(shù)學(xué)成績(jī)。要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要多從正面引導(dǎo)，讓學(xué)生知道什么是好習(xí)慣；要搭建平臺(tái)，讓學(xué)生持之以恒練就好習(xí)慣；要重視榜樣力量，通過(guò)樹立榜樣，讓學(xué)生習(xí)得好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣；數(shù)學(xué)；成績(jī)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，心細(xì)的老師總會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)怪現(xiàn)象：平時(shí)看起來(lái)聰明伶俐、知識(shí)一點(diǎn)就會(huì)的學(xué)生，往往考試的時(shí)候，考試成績(jī)卻與他平時(shí)的表現(xiàn)不甚相符，不該錯(cuò)的題總是出錯(cuò)。而平時(shí)一些看起來(lái)有些木訥的學(xué)生，雖然上課時(shí)候感覺反應(yīng)不是很快，但是考試中屢屢能取得令人滿意的成績(jī)，成績(jī)好過(guò)前面聰明的學(xué)生。怎么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使我得出結(jié)論：好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比起好腦瓜，更有利于學(xué)生取得較好的數(shù)學(xué)成績(jī)。因此，在小學(xué)這一學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，我們努著力幫助學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體而言，可從以下幾方面著手進(jìn)行。

一、從正面引導(dǎo)，幫學(xué)生領(lǐng)悟什么是好習(xí)慣

小學(xué)生年齡小，即便是到了六年級(jí)，辨別是非的能力也相對(duì)較差。他們對(duì)于什么是好習(xí)慣，什么是壞習(xí)慣并沒有準(zhǔn)確清晰的認(rèn)識(shí)。因此，要讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先應(yīng)當(dāng)讓他們認(rèn)識(shí)到什么樣的習(xí)慣才是好習(xí)慣。小學(xué)生的心靈猶如一張白紙般純凈，他們的可塑性強(qiáng)，身為教師的我們要呵護(hù)學(xué)生美好的心靈，盡量采用正面啟發(fā)引導(dǎo)的方式，教他們學(xué)會(huì)怎樣做是正確的行為方式，并逐步在實(shí)踐中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這樣做的好處，進(jìn)而使學(xué)生主動(dòng)地、自愿地按照正確的行為方式展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并在持之以恒中養(yǎng)成習(xí)慣。如，我們?cè)谶M(jìn)行作業(yè)點(diǎn)評(píng)時(shí)，可以著重強(qiáng)調(diào)認(rèn)真審題、讀題的重要性，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到認(rèn)真審題、讀題是一種好的習(xí)慣。我們?cè)诮虒W(xué)中可以對(duì)認(rèn)真預(yù)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，從正面告訴學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)是掌握知識(shí)的前提，養(yǎng)成這種習(xí)慣對(duì)提高我們的學(xué)習(xí)成績(jī)意義重大。我們還可以把好的習(xí)慣編成順口溜，讓學(xué)生聞其聲，正其行。

二、搭建平臺(tái)，讓學(xué)生持之以恒練就好習(xí)慣

讓學(xué)生知道什么是好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的第一步，知道并不等于踐行，我們還需要讓學(xué)生將好習(xí)慣習(xí)而慣之，習(xí)慣成自然。良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕之事，不可能速成，因此，我們必須搭建合適的實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生在日積月累、持之以恒的練習(xí)中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有關(guān)研究表明，一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成大約需要21天，當(dāng)然，這僅僅是一個(gè)概數(shù)。好習(xí)慣有很多種，每個(gè)人也有不同的先天稟賦、性格特點(diǎn)，這會(huì)使習(xí)慣的養(yǎng)成時(shí)間有所差異。但是要養(yǎng)成好習(xí)慣必須持之以恒地練習(xí)是毋庸置疑的。由此我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生堅(jiān)持練習(xí)，決不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)，不能今天想起來(lái)了我就在數(shù)學(xué)課上抓一次，今天想不起來(lái)了就不管了。具體而言，搭建平臺(tái)的方法有：要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、讀題的好習(xí)慣，可以在每日的課堂練習(xí)時(shí)間，集體進(jìn)行讀題、審題訓(xùn)練，指名一些學(xué)生找到題眼，分析題目的關(guān)鍵詞，并對(duì)易出錯(cuò)的地方予以重點(diǎn)提醒；若要培養(yǎng)學(xué)生的自動(dòng)糾錯(cuò)習(xí)慣，我們可以在每日的常規(guī)作業(yè)點(diǎn)評(píng)前，讓學(xué)生先對(duì)同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行糾錯(cuò)，這樣學(xué)生就會(huì)在發(fā)現(xiàn)他人錯(cuò)誤的過(guò)程中對(duì)自己的行為予以反思，當(dāng)自己的錯(cuò)誤被同學(xué)指出時(shí)，學(xué)生下次碰到這樣的問(wèn)題便會(huì)提高警惕，長(zhǎng)此以往，學(xué)生積累的錯(cuò)誤多了，發(fā)現(xiàn)自我錯(cuò)誤的能力也提高了，自動(dòng)糾錯(cuò)也會(huì)習(xí)慣成自然。

三、樹立典型，榜樣力量中養(yǎng)成好習(xí)慣

小學(xué)生是模仿性和可塑性極強(qiáng)的群體，他們所崇拜和佩服的人是他們模仿的榜樣，因此，榜樣的力量對(duì)學(xué)生而言是巨大的。數(shù)學(xué)課雖然不同于語(yǔ)文課充滿著名人軼事，但是我們數(shù)學(xué)老師卻可以把政治家、科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家學(xué)習(xí)的故事帶入課堂拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在他們崇拜的這些大家的學(xué)習(xí)故事中，體會(huì)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的巨大作用，并在榜樣力量的引導(dǎo)下，形成自己的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

不可忽視的是，數(shù)學(xué)老師往往也是學(xué)生模仿的對(duì)象，因此，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我們更要重視自己的言行舉止和行為方式，爭(zhēng)取為學(xué)生傳遞正能量，為學(xué)生良好數(shù)學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成做表率。更為重要的是，我們不能忽視班級(jí)學(xué)生本身的榜樣作用。我們要讓學(xué)生養(yǎng)成某一好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，最好的辦法就是當(dāng)著全班學(xué)生的面多次對(duì)有這種習(xí)慣的學(xué)生進(jìn)行肯定、表?yè)P(yáng)，這樣學(xué)生就會(huì)形成積極的心理暗示，從而在模仿的基礎(chǔ)上養(yǎng)成這一好習(xí)慣。如，我們可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中評(píng)出“規(guī)范答題小標(biāo)兵”“獨(dú)立完成專業(yè)小能手”“小小觀察家”等有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的榜樣，一方面激勵(lì)這部分學(xué)生將好的學(xué)習(xí)習(xí)慣保持下去，另一方面則可讓其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)差距，在完善自我中養(yǎng)成好習(xí)慣。

總之，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項(xiàng)細(xì)致、艱巨、長(zhǎng)期的工作，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)工作中應(yīng)該富有耐心、充滿信心，將好習(xí)慣的養(yǎng)成教育進(jìn)行到底。好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高便能水到渠成了。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 薛直艷