小學數(shù)學高效教學的幾點嘗試與研究

修麗君

摘 要：隨著新課程改革的發(fā)展，打造高品質課堂教學已經(jīng)成為每一位教師需要面對的問題。結合小學數(shù)學教學實踐，對高效教學的方法和策略進行了積極的嘗試與探索，提出了幾點教學建議。

關鍵詞：小學數(shù)學；高效教學；研究

隨著課標的深入實施，我們要不斷完善教學策略，改進教學手段，創(chuàng)新教學模式，幫助學生快速掌握數(shù)學知識，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，提高數(shù)學教學的質量水平。本文就高效教學策略進行了探究。

一、把握教學目的，優(yōu)化教學設計

與傳統(tǒng)教學不同，新課標倡導培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，意在提高學生綜合運用數(shù)學知識的能力，讓學生成為高素質的人才。新課改之后的小學數(shù)學教材，在內(nèi)容方面比傳統(tǒng)教材有所拓展和延伸，對于學生能力的要求也有所提高，新課標明確指出：“小學階段數(shù)學科目的主要學習任務是培養(yǎng)學生對數(shù)學課程的學習興趣，提高學生數(shù)學知識聯(lián)系生活實際的能力”，作為數(shù)學教師，一定要充分認識到數(shù)學教育的主題，突出學生的主體地位，把握正確的教學目的，遵循目的性教學原則設計教學。例如，在教學“數(shù)一數(shù)”這一章節(jié)時，教師的主要任務是引導學生初步形成對數(shù)字的敏感認知，培養(yǎng)學生良好的表達能力和觀察能力。只有明確了相應的教學主題，教師才能圍繞這一教學思想充分開展課程設計，雖然本課的主題是“數(shù)一數(shù)”，但是在具體教學設計過程中，單純進行數(shù)數(shù)的教學，顯然無法滿足教學要求，因此，教師可以充分利用生活中的各種實物實施教學，如，卡片、撲克牌、乒乓球等，注重教學過程的由淺入深、循序漸進，同時要給予適當?shù)囊龑Ш椭笇?，注重激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習熱情，促使學生主動參與學習活動。由此可見，明確教學目的，不但可以幫助學生理解教學意圖，而且有助于理順課堂設計，提高教學質量。

二、設計開放環(huán)境，營造探究氛圍

教學環(huán)境的好壞將直接影響學生的學習興趣，因此，數(shù)學教師要善于營造平等、和諧、民主、愉悅的教學氛圍，構建和諧、融洽、團結、友愛的師生關系，拉近學生與教師之間的距離，將課堂還給學生，讓學生成為學習的主人，激發(fā)學生的自主學習意識，鼓勵學生獨立思考、合作交流，能夠與教師爭論和爭辯，營造積極向上的教學氛圍。例如，在教學小學數(shù)學“多位數(shù)的筆算加法”時，可以先帶領學生復習之前所學的兩位數(shù)的筆算加法：43+32=（ ），讓學生用小棒一邊操作一邊思考：“兩位數(shù)的加法應注意哪些問題？”學生經(jīng)過短暫思考之后紛紛說出了自己的答案，然后由教師歸納總結：（1）相同的位數(shù)一定要對齊；（2）從個位數(shù)開始加起；（3）個位數(shù)上的數(shù)相加后大于等于十，應向十位數(shù)進一。當學生熟練掌握這一規(guī)律后，再分別出示以下問題：243+132=（ ）、270+58=（ ），讓學生親自動手練習，使學生明白三位數(shù)的進位加法是怎么計算的。通過這樣的教學方式，可以讓學生在自主動手操作的過程中領悟和觀察，最后由師生交流討論，自然歸納出多位數(shù)加法的正確筆算方法。

三、創(chuàng)設問題情境，發(fā)揮學生主體

在數(shù)學教學中創(chuàng)設問題情境，意在引發(fā)學生的觀察能力，促使學生在相應情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題，并自主解決問題。因此，創(chuàng)設問題情境時，一定要明確情境的目的性和有效性，并圍繞本課教學內(nèi)容，立足于課堂學習任務，否則，即使創(chuàng)設有效情境，也不能順利完成教學任務。要實現(xiàn)問題情境的活動化，即：鼓勵學生手眼合作、動手實踐。動手操作過程實際上是手、眼、腦密切協(xié)作的過程，主要將客觀事物的變化過程內(nèi)化為動態(tài)感知過程。通過實踐操作活動，可以有效培養(yǎng)學生的質疑能力，并有效促使學生主動參與學習活動。而且，學生對自己通過數(shù)學實踐活動獲取的知識印象最為深刻，記憶最為牢固，例如，在教學“鋪一鋪”這一課時，教師應改變傳統(tǒng)的封閉式課堂教學狀態(tài)，而是讓學生走出教室，走向社會，體驗生活，并在生活中尋找利用瓷磚等物品鋪出的精美圖案。這種新穎的教學方式有效激發(fā)了學生的學習興趣，他們積極地在生活中尋找、發(fā)現(xiàn)、觀察、記錄、繪畫，通過實踐活動獲得了很多與“鋪一鋪”有關的知識。此外，教師可以讓學生互相交流心得體會，并利用自己手中的材料，在投影儀上加以評價和分析，不但可以讓學生懂得知識來源于生活，而且提高了學生的動手與動腦能力，達到了預期的教學目標。

總之，有效的課堂教學不但是一種理念，更是廣大數(shù)學教師的追求，在小學數(shù)學教學中，教師要根據(jù)學生的年齡特點與認知規(guī)律，靈活采用多樣化教學方式，以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生體會到學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)學生的積極性與主動性，全面提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，拓展學生的數(shù)學思維能力。

參考文獻：

王艷玲.淺談實施小學數(shù)學快樂教學的基本策略[J].學周刊，2011（20）.

編輯 馬燕萍