淺談小學(xué)語文課堂之“高效”

康潔

摘 要：高效課堂是語文教學(xué)的過程，也是一種理念和追求。實現(xiàn)高效課堂需要從情境創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；教師認(rèn)真?zhèn)湔n，注重教學(xué)細(xì)節(jié)；在課堂上教師相對少言，學(xué)生多言；學(xué)生在課堂上要敢于展示自我?guī)讉€方面著手，打造高效課堂是當(dāng)前課改的需求，也是教師努力的方向。

關(guān)鍵詞：高效；興趣；創(chuàng)設(shè)情境；精彩展示

伴隨著新課改的深入，教師的教學(xué)觀念和方式都已經(jīng)發(fā)生了可喜的變化。小組合作學(xué)習(xí)、自主探究性學(xué)習(xí)等現(xiàn)代教學(xué)方式已經(jīng)運(yùn)用到小學(xué)語文課堂上，留給學(xué)生活動的時間和空間多了，課堂上學(xué)生肯做敢說了，學(xué)生的個性得到了張揚(yáng)，課堂教學(xué)逐漸活了起來。然而，怎樣才能使課堂秩序活而不亂，如何使課堂教學(xué)更為高效一直備受各位老師的關(guān)注。

一、情境創(chuàng)設(shè)，提高興趣

興趣是最好的老師。只要擁有濃厚的興趣和較高的積極性，就能做到事半功倍。在語文課堂上若能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整節(jié)課學(xué)生都處在愉悅的氛圍之中。就需要老師潛心鉆研教材，了解學(xué)情，扎實備課，運(yùn)用各種方法和手段，調(diào)動學(xué)生積極參與到課堂活動中來。如，低年級的識字課上，看圖識字、讀拼音識字、開火車識字以及加一加、減一減、換一換、編兒歌等多種識字方法都是孩子們經(jīng)常用到的，符合低年段學(xué)生好奇、愛思考的年齡特點，充分調(diào)動其對識字學(xué)習(xí)的興趣，整堂課老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。又如，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些有意義且能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的小游戲（猜字謎、成語大比拼、詞語或成語接龍、我說你猜、我做你猜等游戲）導(dǎo)入新課，也提起了學(xué)生對語文的興趣，既鞏固了以前所學(xué)的知識，也讓孩子在輕松愉悅的情境中愛上語文。而學(xué)生在課堂上學(xué)到的不僅是知識，還有學(xué)習(xí)方法。日積月累，學(xué)生的自身能力將得到不斷的提升。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n，注重細(xì)節(jié)

語文教學(xué)更應(yīng)注重細(xì)節(jié)，大到篇、段，小到字、詞都是語文課堂上不容忽視的，作為語文老師首先應(yīng)從備課入手：

1.備教材。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識、技能的載體，教師更要考慮的是如何使用教材。從備課的流程來看，教學(xué)設(shè)計必須源于對教材的正確理解和把握。教師只有認(rèn)真細(xì)致地研究教材，對教材有一個全面的、正確的理解和把握，才能設(shè)計一個比較合理的教學(xué)設(shè)計。

2.備學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，按照學(xué)生的實際水平備課，是提高課堂教學(xué)效率的重要環(huán)節(jié)。在新課程課堂教學(xué)中，備課的重點應(yīng)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的發(fā)展上來。教師在備課時，不但要考慮學(xué)生學(xué)什么，怎樣學(xué)，還應(yīng)考慮這樣學(xué)對學(xué)生的發(fā)展有什么作用，要時刻把學(xué)生的需要放在首位。

3.備方法。教師在備課中更要精心設(shè)計教學(xué)方法。好的教學(xué)方法不僅可以使課堂通暢有序，也可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，挖掘出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力，從而創(chuàng)造出高效率的教學(xué)。

三、老師少言，學(xué)生多語

在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生是課堂的主人。教師應(yīng)該盡量少說，把時間留給學(xué)生來思考，來回答，來動手，使整個的課堂氣氛活躍起來。這就要求老師課前必須扎實、高效地備課，圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些有價值、值得學(xué)生合作探究的問題，引導(dǎo)學(xué)生動起來，在小組內(nèi)大膽展開討論，說出自己的想法。學(xué)生動手做了，用心想了，精心組織語言回答了，一系列活動使他得到的不僅是淺顯的知識，更重要的是學(xué)會了學(xué)習(xí)，掌握了方法，提升了素養(yǎng)。少講不等于不講，學(xué)生在學(xué)習(xí)時出現(xiàn)思維障礙而無法排除時，教師應(yīng)該充分運(yùn)用引導(dǎo)點撥的手段來激勵學(xué)生的思維，課堂中的點撥要巧，點在學(xué)生的思維堵塞拐彎處，撥在學(xué)生茫然不知所措時，使之達(dá)到自主參與，自覺發(fā)現(xiàn)、自行掌握知識的目的。

四、精彩展示，綻放自我

學(xué)生的精彩展示是高效課堂教學(xué)活動中最亮的一個環(huán)節(jié)。在語文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁、智者見智，大膽地各抒己見。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，根據(jù)已有的經(jīng)驗、知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。在學(xué)習(xí)小組里時而凝神思考，時而激烈討論，老師巡視其間，精心指導(dǎo)、耐心點撥。在和諧、寬松的氛圍中，使每個學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言。

總之，高效的語文課堂教學(xué)是一個過程，也是一種理念，我們必須立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)語文，實現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動，從而達(dá)到這一最終目標(biāo)。

編輯 馬燕萍