綜合實(shí)踐活動(dòng)中小學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的研究

曹善琨

摘要：在綜合實(shí)踐活動(dòng)中開展能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍生活世界的各種現(xiàn)實(shí)性、綜合性問題的積極思考，能夠促使學(xué)生主動(dòng)獲取直接經(jīng)驗(yàn)，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，并充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，豐富學(xué)生的精神生活，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，具有不可替代的獨(dú)特意義。

關(guān)鍵詞：自主性 ?綜合實(shí)踐活動(dòng) ?主動(dòng)選擇 ?創(chuàng)造 ?實(shí)踐能力

我校屬于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，長(zhǎng)期以來，我們的教學(xué)遠(yuǎn)離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，過于關(guān)注“書本知識(shí)”和“知識(shí)世界”，過于強(qiáng)調(diào)掌握知識(shí)和技能的重要性，忽視了對(duì)學(xué)生情感和能力的培養(yǎng)，與城區(qū)學(xué)校相比相對(duì)滯后，因此迫切需要進(jìn)行綜合活動(dòng)中小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)研究。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，豐富學(xué)生的精神生，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，具有不可替代的獨(dú)特意義。可見，堅(jiān)持授人以“漁”的教育理念，讓學(xué)生自己自主地對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新、總結(jié)、應(yīng)用，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣十分重要。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值就在活動(dòng)過程。每一次活動(dòng)，都讓學(xué)生“全面參與”，并“深度實(shí)踐”，讓學(xué)生在活動(dòng)中有所知、有所得、有所悟。學(xué)生經(jīng)歷了活動(dòng)的全過程，將每一次活動(dòng)、每一個(gè)環(huán)節(jié)都作為自己自主學(xué)習(xí)能力形成和發(fā)展的契機(jī)和平臺(tái)，也便具備了自主學(xué)習(xí)能力。

一、制定活動(dòng)方案，發(fā)展能力

綜合實(shí)踐活動(dòng)關(guān)注每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重每一位學(xué)生的特殊需要，其課程的目標(biāo)和內(nèi)容具有開放性和生成性。因此，教師應(yīng)讓學(xué)生在自主實(shí)踐中進(jìn)行探究和直接體驗(yàn)，在實(shí)踐的過程中學(xué)習(xí)和提高，讓學(xué)生自己確定主題，自己研究方案。如組織學(xué)生商討，環(huán)境保護(hù)是個(gè)重要的問題，那么作為小學(xué)生力所能及的是從家庭環(huán)保出發(fā)，于是學(xué)生設(shè)計(jì)的主題為《綠色家庭環(huán)?！?。

大主題確定好了，就要研究這個(gè)主題涉及到的內(nèi)容有哪些，我們讓全體同學(xué)思考，大家共同討論，最后，把各小組討論出的問題進(jìn)行匯總。

經(jīng)過一個(gè)月的活動(dòng)，學(xué)生把各自記好的記錄帶回來，大部分同學(xué)的記錄很符合實(shí)際。通過這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生的家庭環(huán)保意識(shí)明顯增強(qiáng)，對(duì)于在家中環(huán)保方面能做哪些事情，應(yīng)該養(yǎng)成哪些好的習(xí)慣都十分清楚。

二、學(xué)習(xí)對(duì)象的主動(dòng)選擇

學(xué)生可能沒有什么明確的學(xué)習(xí)對(duì)象上的傾向，教師就要給他們準(zhǔn)備一些資料，讓其有選擇的余地。這樣的情況下，學(xué)生可以透過資料來進(jìn)一步加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在《做一回室內(nèi)設(shè)計(jì)師》一課中要求學(xué)生對(duì)室內(nèi)環(huán)境進(jìn)行色彩的搭配，體現(xiàn)出豐富的色彩感性知識(shí)，學(xué)會(huì)基本的設(shè)計(jì)表現(xiàn)方法。在這一基礎(chǔ)上，再以《我來做一回室內(nèi)設(shè)計(jì)師》為題，探索人與環(huán)境的關(guān)系，對(duì)照古今中外人居環(huán)境的不同，了解各自特點(diǎn)。

活動(dòng)一：組織學(xué)生欣賞家庭室內(nèi)設(shè)計(jì)圖例，了解基本的知識(shí)構(gòu)成。

活動(dòng)二：組織學(xué)生去到一個(gè)新建的住宅空間里去體驗(yàn)、感受，要求學(xué)生形成文字材料，把親身體會(huì)及基本構(gòu)思形成草案。

活動(dòng)三：優(yōu)秀室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)欣賞和設(shè)計(jì)的程序了解。學(xué)生通過課件演示，了解做好方案設(shè)計(jì)的基本要求。

活動(dòng)四：作業(yè)的交流與講評(píng)，介紹各組的成果。圖文并用，介紹設(shè)計(jì)方案，能讓人看明白。

評(píng)價(jià)形式：分層評(píng)價(jià)，自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)依據(jù)：（1）聯(lián)系本課的學(xué)習(xí)，能較好地掌握有關(guān)室內(nèi)設(shè)計(jì)的方法與知識(shí);（2）能夠與同學(xué)合作學(xué)習(xí)，制作相關(guān)作業(yè);（3）學(xué)會(huì)查資料和用資料，有目的地在網(wǎng)絡(luò)和圖書館查找、收集資料，并能夠?qū)Y料進(jìn)行分析、歸類、整理;（4）學(xué)會(huì)觀察，能發(fā)現(xiàn)問題，解決問題;（5）完成的作業(yè)有一定的思路，清晰、完整地用文字、圖形及語言來表達(dá)，使他人了解。

三、知識(shí)技能的參與性學(xué)習(xí)

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，肯定會(huì)遇到各種各樣的問題，對(duì)于知識(shí)技能來講，不懂及時(shí)問，學(xué)了就用，是一種很好的方式。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才比較有興趣。

四、學(xué)習(xí)過程中的困難學(xué)習(xí)法，能促使學(xué)生身心全面發(fā)展

無論是什么樣的學(xué)習(xí)，都是可能遇到困難的，大的、小的，各種各樣的學(xué)習(xí)困難，甚至在別人看來不成為困難的問題，對(duì)學(xué)生來講，可能都是一個(gè)不小的考驗(yàn)。教師要很好地引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，促使學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生形成健康的學(xué)習(xí)心理，促使其身心全面發(fā)展。

五、合作學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的相互協(xié)作

雖然其中有些是相關(guān)的，有些是不相關(guān)的。但在教師沒有當(dāng)場(chǎng)指導(dǎo)的情況下，學(xué)生之間是可以相互詢問的，以尋求答案或支持，借借筆、提提水、拉拉紙等小事都可以使學(xué)生之間有更好的協(xié)作關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生之間的合作。

六、注重基本習(xí)慣的培養(yǎng)，讓其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

習(xí)慣本身即是不斷培養(yǎng)和加強(qiáng)的結(jié)果。簡(jiǎn)單的行為反映出一個(gè)人的基本素質(zhì)，所以加強(qiáng)基本習(xí)慣的培養(yǎng)是很有必要的，人與人之間的相處，學(xué)習(xí)過程中的基本習(xí)慣往往可以決定一個(gè)人成功與否。

七、注重學(xué)生的差異性

在課堂中實(shí)行合理分組時(shí)，由于目標(biāo)分層分組不同，學(xué)生層次不同，我們的教學(xué)目標(biāo)也要有所不同，要讓每個(gè)層次的學(xué)生“跳一跳，摘到果子”，最大限度地提高學(xué)生的參與面與參與度。

活動(dòng)只是手段和載體，更重要的是學(xué)生綜合能力的提高和情感態(tài)度、價(jià)值觀的提升?；顒?dòng)實(shí)施階段，要注重留給學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生在開放的活動(dòng)中去實(shí)踐，去體驗(yàn)，去感悟。如以《弘揚(yáng)家鄉(xiāng)文化，與風(fēng)箏一起飛翔》為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，一共包括兩個(gè)階段：第一階段是了解風(fēng)箏文化，第二階段是扎制風(fēng)箏的過程。這樣的活動(dòng)，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又考驗(yàn)了學(xué)生的耐心、細(xì)心、合作能力。

今后我將一如既往地以這種思維方法進(jìn)行日常教學(xué)，用反思和探索來推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展，進(jìn)一步搞好培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的研究，探索培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的途徑和方法，不斷提升自己教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。