如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)贊美

溫生彬

摘要 ：在小學(xué)階段引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)贊美他人，是一件很重要的事情。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生贊美他人呢？首先，要引導(dǎo)學(xué)生明白為何要贊美他人;其次，要引導(dǎo)學(xué)生明白如何贊美他人;再次，要訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用贊美技巧。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)階段 ? ?引導(dǎo) ? ?贊美

在去年學(xué)校舉辦的心理漫畫(huà)賽中，一位學(xué)生的作品令我深受啟發(fā)。她的漫畫(huà)分兩幅圖，第一幅圖畫(huà)的是孩子的媽媽對(duì)著鏡子自我迷戀：“我長(zhǎng)得這么美，肯定有人贊美我。”第二幅圖畫(huà)的是這位希望得到別人贊美的媽媽對(duì)著孩子100分的試卷說(shuō)：“平時(shí)考100分有什么用？期末考100分才有用?！?/p>

欣賞完這兩幅漫畫(huà)，我不由感覺(jué)到：不少人的心理，確實(shí)存在這樣一個(gè)問(wèn)題——自己很希望得到別人的贊美，卻又很吝嗇把贊美送給別人。我們的不少學(xué)生也是這樣，明明看到別人做的是好事，卻不懂得獻(xiàn)上贊美。因此，作為教師，必須要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)贊美他人那么，如何讓學(xué)生善于贊美他人呢？在此，我談?wù)剛€(gè)人的做法與體會(huì)。

一、引導(dǎo)學(xué)生明白為何要贊美他人

為什么要贊美他人呢？首先，可以引導(dǎo)學(xué)生從自己的心理欲望去了解別人的心理欲望，讓學(xué)生明白人人都希望得到別人的贊美。其次，可以通過(guò)一些故事讓學(xué)生感悟其中的道理。例如，我在給學(xué)生上一堂《學(xué)會(huì)贊美他人》的心理活動(dòng)課時(shí)，為了讓學(xué)生明白贊美他人到底有多重要，給學(xué)生講了《贊美改變?nèi)松返墓适隆?/p>

美國(guó)一位叫林勇謹(jǐn)?shù)尼t(yī)生，小時(shí)候?qū)W(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，以至于在中學(xué)入學(xué)考試中落榜，最后只能以替補(bǔ)生的名義入學(xué)。但有一天在英語(yǔ)課上，英語(yǔ)老師突然說(shuō)：“勇謹(jǐn)?shù)挠⑽淖帜笇?xiě)得真棒！”還讓班里的其他同學(xué)要像他一樣認(rèn)真寫(xiě)。一直以來(lái)因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好而受到父母責(zé)備的勇謹(jǐn)，忽然間變成了明星。從那時(shí)候開(kāi)始，他對(duì)自己有了信心，努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，如今成了美國(guó)社會(huì)舉足輕重的人物。

講完故事后，我引導(dǎo)他們明白：贊美能讓他人獲得自信，贊美能讓他人看到希望，贊美能改變一個(gè)人的命運(yùn)……所以，贊美他人很重要，學(xué)會(huì)贊美他人更重要。

當(dāng)學(xué)生明白了贊美他人的力量有這么大時(shí)，他們贊美他人的心理欲望就會(huì)油然而生。有了這個(gè)心理欲望，讓他們學(xué)會(huì)贊美他人便不難了。

二、引導(dǎo)學(xué)生明白如何贊美他人

學(xué)生有了贊美他人的欲望，但不知該如何贊美他人，這勢(shì)必會(huì)“撲滅”他們剛剛“燃起”的欲望。所以，引導(dǎo)學(xué)生明白如何贊美他人很有必要。贊美他人，其實(shí)是有講究的。

（一）贊美他人，必須真誠(chéng)

贊美他人，必須是發(fā)自內(nèi)心的、切合實(shí)際的，決不能讓受贊美者感覺(jué)你是在嘲笑他。為了讓學(xué)生明白這一點(diǎn)，我常利用一些例子引導(dǎo)他們分析、感悟。例如，我在上《學(xué)會(huì)贊美他人》這一課時(shí)，就利用了以下這個(gè)例子。

六一聯(lián)歡會(huì)上，李明唱了一首《讓我們蕩起雙槳》，唱得雖然很投入，但明顯跑了調(diào)。同學(xué)們都鼓掌表示鼓勵(lì)。王強(qiáng)和張敏對(duì)李明進(jìn)行了贊美。

王強(qiáng)對(duì)李明說(shuō)：“李明，你唱得太棒了，你真是個(gè)音樂(lè)天才呀！”

張敏對(duì)李明說(shuō)：“李明，你唱得很認(rèn)真，很投入，你是好樣的！”

學(xué)生從這兩個(gè)人的贊美中，很容易就能看出王強(qiáng)的贊美顯得很不夠真誠(chéng)，是虛偽的，會(huì)讓李明感到難堪;而張敏的贊美卻很真誠(chéng)，是發(fā)自內(nèi)心的，既能讓李明接受，又能消除李明唱歌走調(diào)的尷尬。如此一來(lái)，什么叫真誠(chéng)的贊美，學(xué)生便很清楚了。

（二）贊美他人，要講究技巧

如何贊美他人？這是有技巧的。學(xué)生為何不善于贊美他人？一個(gè)主要的原因就是缺乏贊美他人的技巧，不懂得如何贊美他人。所以，教給學(xué)生一些最基本的贊美他人的技巧是很有必要的。那么，贊美他人有哪些技巧呢？應(yīng)教給我們的學(xué)生怎樣的技巧呢？我認(rèn)為，以下技巧比較適合我們的學(xué)生運(yùn)用。

1.看著對(duì)方，面帶微笑

贊美他人時(shí)，看著對(duì)方，面帶微笑，能讓對(duì)方感到親切、舒服，給人一種還沒(méi)聽(tīng)到贊美聲就感覺(jué)到被贊美的享受，同時(shí)也會(huì)讓對(duì)方感覺(jué)你的贊美是善意的，是發(fā)自內(nèi)心的，對(duì)方會(huì)很愿意接受的。所以，看著對(duì)方，面帶微笑，是贊美他人的重要技巧之一。

2.贊美要具體化

如果想讓你的贊美有效果，就要學(xué)會(huì)具體化的贊美。具體而詳細(xì)地說(shuō)出對(duì)方值得贊美的地方，既能讓對(duì)方直接感受到你的真誠(chéng)，又能讓你的贊美言辭深入人心。

例如，說(shuō)一個(gè)人演講真棒，不如說(shuō)：“你的演講觀點(diǎn)鮮明，語(yǔ)言很幽默?！闭f(shuō)一個(gè)人朗讀得很好，不如說(shuō)：“你讀得真流暢，真有感情?！?/p>

3.與自己進(jìn)行對(duì)比

通常情況下，一般人很難貶低自己的，所以如果你一旦壓低自己同他人比較，那么就會(huì)顯得格外真誠(chéng)。

比如，“在寫(xiě)字方面，我真不如你，我真要向你學(xué)習(xí)。”

4.體現(xiàn)信任

這種方法常使用的語(yǔ)句有“只有你才能幫我”“只有你才能做好這件事”……

此法據(jù)考證，毛主席最為嫻熟。在贊彭德懷時(shí)，他說(shuō)到：“誰(shuí)敢橫刀立馬，唯有彭大將軍。”長(zhǎng)征中派劉伯承過(guò)烏江，他說(shuō)：“劉伯承是四川的一條龍，他肯定過(guò)得去?！?/p>

5.背后贊美

在平時(shí)的交往中，很多人喜歡背后說(shuō)人壞話，很容易得罪人，不受別人歡迎。其實(shí)，背后贊美別人比當(dāng)面贊美別人的效果更好。這是真正處世高手的絕招。如果你習(xí)慣背后贊美他人，你肯定是一個(gè)受人尊重、惹人喜愛(ài)的人。

三、訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用贊美技巧

學(xué)生掌握了贊美他人的技巧，就一定會(huì)贊美他人了嗎？不一定。因?yàn)樗麄儗W(xué)的技巧還屬于理論性的，還需要他們把理論性的技巧運(yùn)用于實(shí)踐中，成為他們可操作的、熟練應(yīng)用的工具。為了讓學(xué)生達(dá)到這一程度，教師必須有目的地、有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生、訓(xùn)練學(xué)生。如何有效地訓(xùn)練呢？下面我談?wù)剛€(gè)人的想法與做法。

1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞、借鑒精彩片段

小學(xué)生的一個(gè)很顯著的特點(diǎn)就是善于模仿，贊美他人也一樣，他們希望能有一些比較好的例子可以模仿。因此，教師可在教學(xué)中向?qū)W生提供一些贊美他人的精彩片段，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、借鑒，這樣便能起到事半功倍的效果。當(dāng)然，如果能抓住學(xué)生當(dāng)中真實(shí)的例子，效果會(huì)更好。

記得有一次，一位學(xué)生贊美他的同桌思維敏捷時(shí)說(shuō)：“你的思維太敏捷了，我們班沒(méi)有人能跟上，恐怕只有汽車(chē)速度才能跟上?！边@個(gè)贊美的精彩之處在于不僅幽默，還在稍帶夸張中讓人感覺(jué)一點(diǎn)也不為過(guò)，讓受贊美者聽(tīng)了心里偷偷樂(lè)。所以，我把這位學(xué)生精彩的贊美記錄下來(lái)，并讓班上其他學(xué)生學(xué)習(xí)、借鑒。如此，學(xué)生就在不斷地汲取他人的長(zhǎng)處中獲得進(jìn)步。

2.引導(dǎo)學(xué)生贊美身邊的同學(xué)

課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生贊美身邊的同學(xué)，但必須要善于抓住學(xué)生中值得贊美的事件，引導(dǎo)大家去贊美。

例如，班上有一位叫張林的同學(xué)，在校運(yùn)會(huì)上取得男子100米短跑冠軍。圍繞這件事，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行贊美。贊美完后，我選取了種比較精彩的贊美。

（1）“張林，你真是我們學(xué)校的‘飛人！我相信你以后會(huì)成為世界“飛人?！?/p>

（2）“張林，你是好樣的，你是我們班的驕傲。在體育方面我真不如你，我要以你為榜樣?！?/p>

接著，我引導(dǎo)學(xué)生明白：前一個(gè)贊美，在充分肯定張琳后，又進(jìn)一步體現(xiàn)了對(duì)他的信任，相信他以后會(huì)成為世界“飛人”， 由此讓學(xué)生明白如何巧妙應(yīng)用“體現(xiàn)信任”這一技巧;后一個(gè)贊美，在充分肯定張琳后，貶低自己，形成對(duì)比，由此讓學(xué)生明白了如何巧妙應(yīng)用“與自己對(duì)比”這一技巧。

3.引導(dǎo)學(xué)生用贊美代替“嘲諷”，讓贊美成為習(xí)慣

偶爾贊美他人，也許絕大多數(shù)的人都能做到;把贊美他人形成一種習(xí)慣，只有很少人能做到。然而，把贊美他人形成習(xí)慣的人才是真正的處世高手，是真正讓人喜歡的人。很遺憾的是，我們大多數(shù)學(xué)生，卻不懂得其中的道理。

例如，我班一位叫何超的學(xué)生，看到正在看書(shū)的李琴同學(xué)，張口就說(shuō)：“你這書(shū)呆子，下課了還看什么書(shū)？”看到正在整理衛(wèi)生角的張敏同學(xué)，又是開(kāi)口無(wú)好言：“這是你家呀，整理得那么干凈干嘛？”學(xué)生向我反映這件事后，我認(rèn)為何超是屬于那種專(zhuān)道別人不是、開(kāi)口無(wú)好言的人。明明是別人的優(yōu)點(diǎn)，他卻要說(shuō)成是壞事。所以，我決定利用這個(gè)例子矯正何超及其他同類(lèi)學(xué)生的不良習(xí)慣。首先，我對(duì)全班學(xué)生說(shuō);“李琴同學(xué)勤奮學(xué)習(xí)，就連下課也看書(shū)。這是好事還是壞事？” 絕大多數(shù)學(xué)生說(shuō)是好事，我接著很肯定地說(shuō)：“對(duì)，愛(ài)看書(shū)是件好事，能增長(zhǎng)知識(shí)。那么，對(duì)李琴這種行為，你們會(huì)怎么贊美呢？”接著，我組織大家贊美李琴的勤學(xué)行為。之后，我用同樣的方式引導(dǎo)大家贊美張敏關(guān)心、愛(ài)護(hù)集體的行為。最后，我告訴大家：在平時(shí)，要善于欣賞、贊美他人，并且要養(yǎng)成這種良好的習(xí)慣。而不要專(zhuān)說(shuō)別人的不是，更不能去嘲笑、諷刺別人。只有善于欣賞、贊美他人的人，才能得到別人的尊重。

通過(guò)這樣的引導(dǎo)，何超慢慢改掉了“開(kāi)口無(wú)好言”的毛病，學(xué)會(huì)了欣賞、贊美他人。與此同時(shí)，班上其他學(xué)生也養(yǎng)成了贊美他人的習(xí)慣。

贊美他人，很重要。在實(shí)際的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生明白為何要贊美他人和如何贊美他人，以及訓(xùn)練學(xué)生如何應(yīng)用贊美技巧，使學(xué)生善于贊美他人，這對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展至關(guān)重要。