淺談提高高中政治課堂教學效率的策略

相龍忠

【摘 要】隨著新課程的不斷改革，高中政治的教學理念也在發(fā)生著變化，同時也給教學帶來了新的挑戰(zhàn)。高中政治的教學內(nèi)容不斷增加，每節(jié)課的任務量也增大了。在這種情況下，我們就要提高高中政治課堂的教學效率。至于如何在高中政治課堂這有限的時間內(nèi)提高教學效率，是需要我們廣大教師值得思考的一個重要問題。

【關鍵詞】高中政治；課堂教學；教學效率；策略

新課程改革下，高中政治的教學開始注重探究式的理念，學生成為了課堂教學的主體，教師只是課堂上的主導者和策劃者，學生登上課堂的舞臺進行表演。教師要營造良好的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更好地參與到教學活動中來。在課堂教學中要深入探索，提高自身專業(yè)能力，探究提高高中政治課堂教學的效率的策略和方法。根據(jù)最近這些年的教學經(jīng)歷，對于提高高中政治課堂教學的效率，我有一些自己的體會來和大家分享。

一、激發(fā)學生學習政治的動力，讓學生積極參與到教學當中，成為課堂教學的主體

首先，教師在課堂上應該營造一種平等、和諧的師生關系。教師在課堂上應該把學生當作自己的真心朋友，以平等的身份進行交流，激發(fā)學生的學習動機和學習積極性。一旦學生有了強烈的學習欲望，就會對教學內(nèi)容進行更加深入的探索和思考。教師要拉近自己與學生之間的距離，建立起相互信任的情感，尊重學生的個性想法，從學生的角度進行思考，對于學生提出的問題，要進行耐心的指導，建立起學生學習高中政治的信心。有了平等和諧的師生關系，學生就會把學習當中遇到的各種疑惑一并說給教師聽，教師就可以在解決這些困惑的過程中更加了解學生的需求，學生也會在自己的疑問得到解決后變得更加熱愛學習和探索，學習興趣變得更深，為課堂教學效率的提高奠定堅實的基礎。

其次，教師要做好課前準備，利用課前的幾分鐘做好導入教學。對于高中政治的教學來說，學生在生活當中對于社會上的熱點新聞也有所了解，教師可以利用這個特點，在課前搜集一些和本節(jié)課或者前后的幾節(jié)課相關的新聞，在課堂教學開始之前和學生進行一定的交流。這樣，能夠培養(yǎng)學生洞察社會新聞的能力，擴展視野和思維，而且能夠促進學生的語言表達能力。學生通過一些社會新聞也能掌握當前的時政知識，學生在交流過程中不但增加了自己的學習信息量，更促進了學生與學生之間、學生與教師之間的關系。長期下來，學生就能夠自己用政治學的思維和眼光分析當今的時政信息，自主學習和探究能力也得到了鍛煉，學生的學習積極性就會更加高漲，課堂教學的效率的提高就更不在話下了。

再者，教師可以針對社會上的熱點問題在課堂上組織小組之間的辯論。例如對于“正確的金錢觀，樹立正確的金錢觀”的學習過程中，我在課堂上先把討論的問題布置下去，學生在課下以小組的形式進行討論，并搜集相關的資料。在學習這個內(nèi)容的課堂上，讓小組內(nèi)的學生發(fā)表本小組的觀點和意見。并讓小組內(nèi)成員根據(jù)自己組的觀點進行辯解。最后在激烈的討論之后，學生們給出了正確的金錢觀。在這個教學過程中，學生的思維得到了鍛煉，加深了小組內(nèi)成員之間的相互交流和磨合，學生感受到自己的小小成就，提高了學習的興趣。

二、教師的課前備課一定要實現(xiàn)高效

對于一節(jié)成功的高中政治課來說，首先課前的導入很重要，教師要做好備課工作，這也是實施高效課堂教學的一個重要的前提。教師在準備備課的內(nèi)容的時候要進行精心的考慮，充分了解教學大綱，明確教學目標的前提下，理清教學的思路，根據(jù)學生的具體情況，設計恰當?shù)慕虒W模式。課前導入也不可忽略，好的開頭也是成功的一半。教師要深入把握教材的內(nèi)容，從整體上把握教學內(nèi)容，對教學內(nèi)容中的知識點要有自己明確、清晰的認識，明確各個知識點之間的相互聯(lián)系，在教材的安排下進行合理的創(chuàng)新教學。

教師要明白自己的教學對象是學生，所有的教學活動都要針對學生來執(zhí)行，都是為學生服務的，要站在學生的角度去理解和思考問題。教師要深入了解學生的知識水平和接受新知識的能力，對于那些學生比較容易接受的知識點一帶而過，對于不太容易理解的難點要進行重點和耐心的講解，要真正意義上提高學生的學習能力和接受新知識的能力。

另外，教師要在課堂上巧妙地設置疑問，要精心選擇和設置課堂的問題。根據(jù)學生回答問題時所反饋回來的信息進行課堂教學的適當調(diào)整。對于那些學生理解有苦難的知識點，要設置適當?shù)木毩?，要在講解之后能夠進行鞏固練習。讓學生在理解了知識點的基礎上進行獨立的思考，提高學生的參與積極性。這樣才能促進教學，實現(xiàn)高效教學。

三、把課堂的主體還給學生，引導學生高效學習

相對于傳統(tǒng)教學中教師填鴨式地把知識點塞給學生來說，新課改下的高中政治教學提倡把課堂的主體還給學生。發(fā)散學生的思維，讓學生不再只是模仿教師的思維和解決問題的方式。要鼓勵學生有自己的思維和探索，發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力。讓學生進行自主性的思考，理解清楚事物的本質(zhì)，認識事物發(fā)展的客觀規(guī)律，再加上教師的耐心指導，師生之間進行有效的互動，從而促進教學的進行。

課堂教學中，學生是教學的主體，教師要給出政治教學的大綱，讓學生在進行自主學習和探究的同時能夠依據(jù)教學大綱。學生在進行自主性學習和探索的過程中，能夠加深對知識的理解，并在理解知識后獲得一種學習的成就感。在學生自主性探究的過程中，一旦遇到那些難以解決的問題，教師要在一旁進行耐心的指導和啟發(fā)，擴寬學生的思維。對于那些難度較大的教學內(nèi)容，教師要先讓學生自己去熟悉，了解大致的主干信息，最后對難點進行有效的分解，結合一些典型的事例進行分析，也能加深學生的理解和學以致用。

綜上所述，在高中政治的教學過程當中，教師要激發(fā)學生的學習興趣，對學生進行啟發(fā)式的教學。積極教師要不斷地進行探索和總結，尋找最適合自己學生的高效的教學方法和策略，進行有效的指導，教師要進行充分的備課，提高學生的課堂積極性，讓學生參與到教學當中，發(fā)揮學生的主體作用。高中政治的高效課堂的實現(xiàn)不是一朝一夕的事情，需要我們廣大的高中政治教師長期的探索和研究。我們要不斷地太高自身的專業(yè)水平和素質(zhì)，深入探究課堂的教學模式，在以往教學經(jīng)驗的基礎上不斷地進行創(chuàng)新，讓高中政治學科的教學取得更大的進步。

【參考文獻】

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（作者單位：山東省泗水縣第一中學）