創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)美術(shù)課堂活力

潘清梅

【摘 要】新課程理念認(rèn)為，學(xué)生的知識(shí)不是單純通過教師的傳授得到的，而是學(xué)生在一定的情境中，在教師的引導(dǎo)下自主構(gòu)建的。課堂教學(xué)情境是實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)情境中的情境化策略有助于克服被動(dòng)式，灌輸式的教學(xué)弊病，這是情境化在課堂教學(xué)中最顯而易見的作用。在一堂完美的課堂教學(xué)中，情境化是決定教學(xué)成功與否的重中之重。情境化教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，促動(dòng)學(xué)生的求知欲。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)情境；直觀；欣賞；審美；積極性

課堂教學(xué)成功與否，其主要標(biāo)志是看教學(xué)效率的高低，教學(xué)效率的高低常取決于學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的態(tài)度是否積極、主動(dòng)。情境教學(xué)能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，且全身心投入到教學(xué)活動(dòng)中去接受和掌握新知識(shí)。

一、豐富表象，創(chuàng)設(shè)直觀情境，促進(jìn)形象思維的發(fā)展

采用直觀形象的情境教學(xué)，適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。小學(xué)生，尤其是低年級(jí)學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)理解有困難。老師采用實(shí)物直觀、教具表演、學(xué)具操作等方法創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身于活生生的環(huán)境中，整體感知，親生體驗(yàn)，從而理解知識(shí)。這樣，不僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，而且充實(shí)了學(xué)生的感性材料，有利于形象思維能力的培養(yǎng)。如在畫“福桔”的教學(xué)時(shí)，可以通過“吃吃、看看、想想、畫畫”等方法進(jìn)行。教師拿出桔子問學(xué)生：“桔子是什么形狀？”“還有哪些物體是圓形的？”（學(xué)生搶著回答：圓形，還有太陽、衛(wèi)星、皮球、毛線團(tuán)、蘋果、西瓜……等都是圓形的）“請(qǐng)同學(xué)們把剛才說的畫下來。”待學(xué)生畫得差不多的時(shí)候，老師就剝開桔子，請(qǐng)學(xué)生吃，同時(shí)問“桔子瓣像什么？”學(xué)生會(huì)爭先恐后地答道：像月亮、小船、鐮刀、香蕉……這時(shí)，學(xué)生的作業(yè)紙上就出現(xiàn)了各種各樣的聯(lián)想物體。像這樣吃著、看著、畫著的教學(xué)，能夠引起學(xué)生極大的興趣，他們的思維活躍了，想象力豐富了。

二、利用媒體，創(chuàng)設(shè)欣賞情境，有利于營造樂學(xué)的氛圍

多媒體教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，能為學(xué)生提供形象生動(dòng)，色彩絢麗的視覺形象，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的創(chuàng)作提供豐富多彩的創(chuàng)作素材。在以往的教學(xué)中，教師想讓學(xué)生欣賞圖片，教師的資料基本來源于書本圖片或雜志中的圖片，圖片小，學(xué)生看不清，而且圖片量也少，無法開拓學(xué)生的視野。如今，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，導(dǎo)入各種各樣的信息，聲形并茂，用多種方式結(jié)合，展示信息內(nèi)涵，有效的交替使用，以全面刺激學(xué)生的聽覺視覺來激發(fā)他們的強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生不知不覺進(jìn)入樂學(xué)的天地。記得我在上《手形的聯(lián)想》這課時(shí)，利用了多媒體進(jìn)行教學(xué)。我先播放一手《巧巧手》的歌曲給學(xué)生聽，隨著歡快的節(jié)奏，電視屏幕上出現(xiàn)了一幅幅有手形變化出來的畫面，同學(xué)們聚精會(huì)神地觀看著，深深地被這些生動(dòng)有趣的作品給吸引了，有的同學(xué)還興奮地舞動(dòng)著小手，跟著音樂的節(jié)拍跳起來。當(dāng)我播放完一遍時(shí)，同學(xué)們都迫不及待地喊著：“再放一遍，再看一遍?！蹦切┥鷦?dòng)有趣的畫面深深地感染了學(xué)生。此時(shí)，我便不失時(shí)機(jī)地告訴他們，你們的小手也能變成一幅幅有趣的畫面時(shí)，學(xué)生們都興奮地拍手后所好。接著我引導(dǎo)他們?nèi)绾卫米约旱氖中危兓龈鞣N各樣的圖案。同學(xué)們邊欣賞歡快的歌曲，邊展開想象的翅膀?qū)⒆约旱男∈中巫兂闪诵▲B、美麗的孔雀、大樹、魚……等等有趣的畫面。此時(shí)的教室便成了學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的樂園了。

三、設(shè)計(jì)導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，豐富學(xué)生創(chuàng)作的表象

贊可夫指出：“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及到學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)方法就能發(fā)揮高度的有效作用?！币溃己玫拈_端是成功的一半，精彩的導(dǎo)語能夠在整個(gè)教學(xué)中騎著事半功倍的作用。在新知識(shí)的導(dǎo)入階段，通過挖掘教材的興趣因素，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的思維情境，是很重要的一環(huán)。我在教一年級(jí)美術(shù)第一冊(cè)中《圓形的東西多》時(shí)，我是這樣做的，先表演吹泡泡給學(xué)生看，然后問：剛才老師吹出許多泡泡，這些泡泡是什么形狀？大小一樣嗎？我們平時(shí)看到什么東西也是圓形的？這時(shí)同學(xué)們爭著發(fā)言。我抓住時(shí)機(jī)，話鋒一轉(zhuǎn)：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)畫圓形的物體。此時(shí)，課堂上的求知?dú)夥崭鼭夂窳?，同學(xué)們情緒更活躍了，從而加深了對(duì)圓的認(rèn)識(shí)。學(xué)生的發(fā)散性思維得到激發(fā)，各種各樣的圓形物體就躍然紙上了。

四、通過音樂，想象歌詞情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性

有人說，音樂是“美麗的畫”，是“流動(dòng)的詩”。通過創(chuàng)設(shè)音響，音樂等聽覺情境，能喚起學(xué)生的情感，讓學(xué)生在全身心投入情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，去思維、想象、創(chuàng)造。同時(shí)，還能把枯燥的教材，單調(diào)的練習(xí)變得生動(dòng)有趣，學(xué)生學(xué)得愉快，練得高興，如：我在教一年級(jí)學(xué)生畫《小燕子》，我我先將歌曲《小燕子》唱一遍，讓學(xué)生想象歌詞內(nèi)容，讓后我邊唱歌曲邊在黑板上示范畫一遍：一個(gè)圈 ，一只眼 ，圈外掉下兩個(gè)小雨點(diǎn) ， ，身體像錐子 ，尾巴像小剪 ，展開雙翅飛呀飛，飛來一只小燕子 。通過，唱唱、看看、想想、畫畫，便使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識(shí)，大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

五、評(píng)價(jià)作業(yè)，創(chuàng)設(shè)審美情境，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作信心

在一般情況下，學(xué)生練習(xí)后，僅靠教師用語言總結(jié)，印象并不深刻，但等到下一節(jié)課再進(jìn)行評(píng)講，學(xué)生對(duì)評(píng)講又漠不關(guān)心，各自埋頭作畫了。為此，我讓學(xué)生把自己的作品按意愿展示在教師設(shè)計(jì)的有簡單背景的畫紙上，這樣，使學(xué)生在親自參與展示中找到自我，也在比較中不斷進(jìn)步。如，教《美麗的蝴蝶》這一課，我在課前分別畫了4副有“花園”景色的大背景，貼在墻上，布置成一個(gè)大“花園”，要求學(xué)生把自己畫好的蝴蝶剪下來，自由地貼“花園”中。漸漸地，“花園”里的蝴蝶越來越多了，五顏六色好看極了。當(dāng)學(xué)生看到大家共同完成的作業(yè)有這么美妙時(shí)，深深地體會(huì)到創(chuàng)作的魅力。特別是對(duì)后進(jìn)生來說，當(dāng)他們看到自己的作品同大家一起展出，便會(huì)產(chǎn)生一種成功的喜悅，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力，他們對(duì)創(chuàng)作繪畫不在有害怕的情緒了。緊接著我說：大家找一找哪只蝴蝶最美麗，它美在哪？這樣同學(xué)們通過認(rèn)真觀察，仔細(xì)比較，無形中學(xué)會(huì)了對(duì)作品的評(píng)價(jià)，不僅能評(píng)價(jià)別人也能評(píng)價(jià)自己，審美能力也得到提高。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、良好的思維能力、創(chuàng)造力是在一定情境中培養(yǎng)出來的。為此，教師要利用一切有利因素為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、民主、快樂、平等的課堂氛圍，讓學(xué)生在樂趣中步入樂畫的天地。

【參考文獻(xiàn)】

[1]網(wǎng)文“創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)”

[2]錢智慧.《多媒體教學(xué)豐富美術(shù)課堂》.2013

（作者單位：福建省將樂縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）