體現(xiàn)趣、活與美的快樂體育課

何宜靜

【摘 要】 新課程的課堂教學(xué)要由傳統(tǒng)的知識與技能傳授教學(xué)轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的遷移性與發(fā)展性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生終生的體育與健康意識。在新課程背景下，一節(jié)成功的《體育與健康》課應(yīng)該體現(xiàn)興趣、生命的活力、美的感受力。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；快樂課堂；有效方法

一、體現(xiàn)“趣”

1.導(dǎo)入新課時引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入新課是一堂課的重要環(huán)節(jié)，俗話說“良好的開端是成功的一半”。教學(xué)的導(dǎo)入，就好比歌唱家定調(diào)，第一個音定準(zhǔn)了，就為整個歌唱奠定了基礎(chǔ)。好的導(dǎo)入能集中學(xué)生的注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，能引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，打破學(xué)生的心理平衡，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。為此，通過教學(xué)情景的設(shè)計(jì)，組織有興趣的游戲活動，運(yùn)動遷移的練習(xí)方法，或以一個激起思維的若干問題等方法導(dǎo)入新課。

2.講授新課時保持學(xué)習(xí)興趣。在體育學(xué)習(xí)過程中，既需要一定的意志努力，也需要對整個學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生興趣。即變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，具體的做法是：1、重視教學(xué)環(huán)境的美化與優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，調(diào)節(jié)學(xué)生的心理活動，讓學(xué)生產(chǎn)生一種新穎的感覺。2、營造良好的教學(xué)氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。3、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，通過富有拓展性與創(chuàng)意性的練習(xí)方法，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的歡樂保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.自主練習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。自主性練習(xí)是在教與學(xué)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行拓展性的練習(xí)活動，充分挖掘?qū)W生的運(yùn)動潛力，發(fā)展學(xué)生的個性，展示學(xué)生的運(yùn)動能力。因此，自主性練習(xí)的教學(xué)過程要精心設(shè)計(jì)，內(nèi)容要豐富、形式要多樣，體現(xiàn)自主練習(xí)的趣味性和興趣性。教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，積極參與學(xué)生的練習(xí)活動，適時的進(jìn)行評價與鼓勵。始終保持學(xué)習(xí)的激情。要杜絕以“放羊課”和“活動課”代替自主性練習(xí)的形式。

二、體現(xiàn)“活”

1.教學(xué)方法靈活。運(yùn)動技能的教學(xué)方法是多種多樣，每一種教學(xué)方法都有其特點(diǎn)和適用范圍，不存在任何情況下對任何年齡學(xué)生都有效的“萬能”的教學(xué)方法。因此，要從實(shí)際出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，而且隨著教學(xué)改革的不斷深入，還要創(chuàng)造新的教學(xué)方法，以適應(yīng)時代的要求。

“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”，教學(xué)中要注意多種方法的有機(jī)結(jié)合，堅(jiān)持“一法為主，多法配合”，逐步做到教學(xué)時間用得最少，教學(xué)效果最好，達(dá)到教學(xué)方法的整體優(yōu)化。但無論采用何種方法，都要體現(xiàn)“教與學(xué)”和“學(xué)與練”的過程，教師都要堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，都要堅(jiān)持在教師的指導(dǎo)下，教會學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，更好的促進(jìn)運(yùn)動技能形成，促進(jìn)學(xué)生的身體鍛煉，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種“樂趣”，而不是一種“負(fù)擔(dān)”。

例如：跳遠(yuǎn)課上，教師可以首先讓學(xué)生回顧體會立定跳遠(yuǎn)，接著教師做跳遠(yuǎn)示范直接讓學(xué)生模仿，選出協(xié)調(diào)性較好的同學(xué)展示；選出協(xié)調(diào)不當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)，讓別的同學(xué)指出哪“感覺不對”，接著教師再通過“糾錯”的形式教授跳遠(yuǎn)的完整技術(shù)動作。在整個教學(xué)過程中以學(xué)生為主體學(xué)習(xí)新的技術(shù)技能效果較好。

2.把教材用活。教師對教材鉆研的程度直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。要想教得好，全在于運(yùn)用；要想運(yùn)用得好首先是吃透教材，只有熟悉與深刻理解新課標(biāo)，吃透種類教材，使教材的精神內(nèi)化為自己的思想與行動，上課時才能揮灑自如，得心應(yīng)手，才能做到教的輕松、學(xué)的愉快。

3.把學(xué)生教活。只有課堂活起來了，學(xué)生才有可能主動、生動、活潑地發(fā)展。把學(xué)生教活的很重要兩個方面就是課堂上要注意培養(yǎng)學(xué)生的體育意識、鍛煉意識、健康意識、生命意識，另一面就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和思維意識。使學(xué)生成為教學(xué)的參與者、互動者、求知者、激勵者。

三、體現(xiàn)“美”

1. 風(fēng)格美—一名優(yōu)秀的體育教師與一般教師的區(qū)別就在于他具有高超的教學(xué)藝術(shù)和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。所謂教學(xué)風(fēng)格，是指教師在長期的教學(xué)實(shí)踐中逐步形成的、適合自己個性特征的教學(xué)觀點(diǎn)、教學(xué)方法和教學(xué)技巧的獨(dú)特結(jié)合與表現(xiàn)?？梢哉f教學(xué)風(fēng)格是教師在教學(xué)上成熟的標(biāo)志。沒有教師的個性化教學(xué)就很難促成學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。一個教師教學(xué)風(fēng)格的形成，一般都要經(jīng)歷下面幾個階段：模仿教學(xué)階段—獨(dú)立教學(xué)階段—創(chuàng)造性教學(xué)階段--有風(fēng)格教學(xué)階段。

2.氛圍美—為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。一個人只有在寬松的氛圍中，才會展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，才會勇于表現(xiàn)自我，個人的主觀能動性才能得到發(fā)揮。學(xué)生只有在民主和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，才能心情舒暢，才能使思維始終處于積極的、活躍的狀態(tài)。教學(xué)過程是師生相互交流的雙邊活動過程。師生以什么樣的心境進(jìn)入教學(xué)過程，是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)并取得教學(xué)效果的前提。民主、和諧、寬松、自由的教學(xué)氛圍，能夠最大限度地發(fā)揮人的主體性。

課堂教學(xué)中要精講多練，以練為主，做到動中教、練中學(xué)、學(xué)中會、會中創(chuàng)、創(chuàng)中評，為學(xué)生提供積極思考、主動探索與合作交流的空間，使學(xué)生多一些自由的體驗(yàn)。我們要為學(xué)生創(chuàng)造富有個性化、人性化的學(xué)習(xí)氛圍和空間，使學(xué)生的個性特長和學(xué)習(xí)優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮。

3.感受美—讓學(xué)生在成功與快樂中感受美。現(xiàn)在的課堂不能只是關(guān)注知識的接受，能力的提高，還要關(guān)注學(xué)生課堂教學(xué)的感受。當(dāng)代的課堂教學(xué)應(yīng)該是一種注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主體性品質(zhì)的“我行”的教育，而不是貶低、壓抑學(xué)生主體性品質(zhì)的“我不行”的教育。在課堂教學(xué)中，注重利用成功帶來的積極體驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并使學(xué)生獲得精神上的滿足和享受。

總之，我們要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長過程，及時肯定、贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，教學(xué)中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)成功的歡樂，讓他們心中喚起自豪感和自尊感?！敖虒W(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)”，其實(shí)，面對新課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)也不例外。任何一堂課，當(dāng)課后反思的時候，總會覺得有一些不足和遺憾。而教學(xué)藝術(shù)水平正是在不斷解決不足和遺憾的過程中得到了提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王則珊主編.《學(xué)校體育理論與研究》.北京體育大學(xué)出版社

[2]李金芬.《淺議體育教學(xué)改革指導(dǎo)思想》.學(xué)校體育科學(xué)新論

[3]梁利民.《體育課“快樂教學(xué)”之我見》.中國商業(yè)出版社

（作者單位：江蘇省南京市行知實(shí)驗(yàn)中學(xué)）