淺談美術(shù)課堂教學(xué)的有效性

【摘 要】 中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的目的并不是要把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成一個(gè)專業(yè)人才，除了知識(shí)技能的教學(xué)外，更重要的是提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生審美的情操。美術(shù)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，通過(guò)魅力課堂來(lái)發(fā)掘教材本身的潛能，采取行之有效的教學(xué)方法，使學(xué)生在課堂中收獲知識(shí)。從“以學(xué)生為主體”的教學(xué)方法入手，以教師的創(chuàng)造性教學(xué)影響學(xué)生，并與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，提高學(xué)生知識(shí)的綜合能力來(lái)提高美術(shù)課堂的有效性教學(xué)。學(xué)生在潛移默化中接受了美的熏陶，就能有效培養(yǎng)起學(xué)生向往美的情感和高尚的道德情操。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)課堂；情境；審美；有效學(xué)習(xí)

藝術(shù)對(duì)人類社會(huì)有著深遠(yuǎn)的影響，而藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中有著不可替代的作用，它的特點(diǎn)及功能與素質(zhì)教育密切相關(guān)，藝術(shù)教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的主要途徑，是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義新人不可缺少的環(huán)節(jié)。學(xué)校教育的主要方式是課堂教學(xué)，藝術(shù)教育的基礎(chǔ)渠道也在課堂。因此，如何通過(guò)生動(dòng)的課堂來(lái)清晰地展現(xiàn)美術(shù)教師在觀念上的轉(zhuǎn)變，如何通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)吸引學(xué)生，如何使美術(shù)課更具魅力，那就必須學(xué)會(huì)發(fā)掘教材本身的潛能，采取行之有效的教法，使學(xué)生在課堂中收獲知識(shí)、培養(yǎng)興趣。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)做：

一、創(chuàng)造情境，激發(fā)興趣

1.圖片的展示。

圖片展示是美術(shù)教學(xué)中的重要的教學(xué)手段。這種方法比抽象的講授教學(xué)法效果好，學(xué)生精神容易集中，注意力在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著特殊的作用，一面聽(tīng)講解，一面看掛圖，很順利地就能接受知識(shí)。

2.音樂(lè)的運(yùn)用。

在美術(shù)課件制作中，為拓展學(xué)生的想象與聯(lián)想的空間，深化作品的主題，可精心挑選適當(dāng)?shù)囊魳?lè)作背景，通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)讓學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)形式中的美和豐富的情感，從而為音樂(lè)所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。在美術(shù)課中合理地利用音樂(lè)能起到錦上添花的作用，它能扣人心弦，使人產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，做到視聽(tīng)結(jié)合情景交融。這樣引發(fā)學(xué)生思考，加深學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，可起到事半功倍的作用。

二、讓學(xué)生參與、體驗(yàn)，增加學(xué)生審美興趣

怎樣才能使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅呢？由于學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，因此，要使每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，必須有一個(gè)彈性的標(biāo)準(zhǔn)和要求。在美術(shù)課中運(yùn)用分層的教學(xué)很有效果。所謂分層，即利用學(xué)生的不同素質(zhì)，客觀地分成多個(gè)層次組，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的分層，每個(gè)人都有一個(gè)基礎(chǔ)層次，同時(shí)亦可上升下降，從而嘗試多個(gè)層次，體驗(yàn)多個(gè)成功，讓每個(gè)學(xué)生都能參與教學(xué)活動(dòng)中，在體驗(yàn)成功中，最終順利完成教學(xué)任務(wù)。而且充分體現(xiàn)了因材施教、以人為本的教學(xué)原則，始終圍繞新課程教學(xué)理念。

學(xué)習(xí)的過(guò)程是主客體交融的過(guò)程，布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)者的過(guò)程不僅是主動(dòng)地對(duì)進(jìn)入感覺(jué)的事物進(jìn)行選擇， 轉(zhuǎn)換，儲(chǔ)存和應(yīng)用的過(guò)程，而且是主動(dòng)學(xué)習(xí)適應(yīng)和改造環(huán)境的過(guò)程。學(xué)習(xí)者應(yīng)充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，親自去發(fā)現(xiàn)，探索所學(xué)的知識(shí)和規(guī)律。在美術(shù)課教與學(xué)的活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生的主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)起決定性的作用，學(xué)生強(qiáng)烈的“我要學(xué)”等主體意識(shí)，是作為學(xué)生認(rèn)識(shí)與發(fā)展的主體所具備的內(nèi)因和動(dòng)力。

在美術(shù)創(chuàng)造性教學(xué)中，教師和學(xué)生的關(guān)系具有平等，和諧，合作的特點(diǎn)?！敖煌焙汀盎?dòng)”體現(xiàn)審美教學(xué)中的師與生，生與生的關(guān)系。師生參與，交往互動(dòng)，信息交流，教學(xué)相長(zhǎng)，互學(xué)，互助，互促，形式多樣，體現(xiàn)教學(xué)的開(kāi)放性。以往的美術(shù)課堂中大多是教師講完后學(xué)生各自完成自己的作業(yè)了事。這樣時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)美術(shù)課興趣大大降低。我們的教育對(duì)象是處在青少年的中學(xué)生，教學(xué)形式，教學(xué)方法和手段應(yīng)是豐富、生動(dòng)、多樣的。

三、以教師的創(chuàng)造性教學(xué)影響學(xué)生，有效發(fā)揮教學(xué)中的主導(dǎo)作用

要想使學(xué)生有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，教師首先就要有創(chuàng)造性的教學(xué)。教師在教學(xué)中樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)觀念，才會(huì)有創(chuàng)造性的教學(xué)。例如我在泗安中學(xué)參加的一次教研活動(dòng)中，《青花瓷》這是一堂欣賞課，講得深了，學(xué)生聽(tīng)不懂，講淺了，學(xué)生學(xué)得沒(méi)興趣，怎么把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)？于是這位授課教師利用學(xué)生本能的想象力來(lái)傳授這節(jié)知識(shí)。首先請(qǐng)學(xué)生們看一張青花瓷圖片，并告訴學(xué)生這是一件稀罕的瓷器，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行拍賣，看誰(shuí)出的價(jià)格最接近這件瓷器真實(shí)的拍賣價(jià)。學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，課堂的氛圍活躍了。在學(xué)生意尤未盡時(shí)趁熱打鐵，告訴學(xué)生青花瓷在我國(guó)古代的地位。這時(shí)的學(xué)生，想象力、創(chuàng)造力得到了最大限度的發(fā)揮，每個(gè)人的心中都有了成就感。這位教師以往的傳統(tǒng)的教法，充分體現(xiàn)了新課改下的教學(xué)特點(diǎn)。

四、與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，提高學(xué)生知識(shí)的綜合運(yùn)用能力

電腦的出現(xiàn)，使美術(shù)設(shè)計(jì)從概念到技巧有了全新的變換，因而，要使美術(shù)教學(xué)做到面向未來(lái)，面向世界，面向現(xiàn)代化，教師必須成為教學(xué)中的“多面手”，電化教學(xué)手段的應(yīng)用是必不可少的。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，隨著教學(xué)現(xiàn)代化進(jìn)程的推進(jìn)，將被越來(lái)越廣泛的運(yùn)用于教學(xué)的各個(gè)學(xué)科，而美術(shù)本身就是一門(mén)視覺(jué)藝術(shù)，在多媒體課件的開(kāi)發(fā)中有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)與事半功倍的效果。

由此看來(lái)，我們只有利用新的教學(xué)觀念，充分挖掘教材的潛能，采用適合于學(xué)生的教學(xué)方法，才能真正達(dá)到素質(zhì)教育所要求的有效教學(xué)效果，才能真正的吸引學(xué)生。美術(shù)課堂教學(xué)中只有做到“課伊始，趣也生；課正行，趣亦濃；課已止，趣猶存。”學(xué)生才能真正有所得，有所獲。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張桂木主編.《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》.華中師范大學(xué)出版社

[2] 施衛(wèi)紅.《解放——美術(shù)學(xué)期評(píng)價(jià)初探》.《當(dāng)代小書(shū)畫(huà)家》2004年第二期

[3]《美術(shù)學(xué)科教育學(xué)》.首都師范大學(xué)出版社，2000-09

[4]《新課程的評(píng)價(jià)問(wèn)題》.廣東省教育廳教育教學(xué)研究室

【作者簡(jiǎn)介】

官君（1984.11-），男，漢族，浙江長(zhǎng)興人，本科，中學(xué)二級(jí)教師，現(xiàn)供職于長(zhǎng)興縣龍山中學(xué)，從事美術(shù)教育工作。

（作者單位：長(zhǎng)興縣龍山中學(xué)）