高中化學(xué)“助學(xué)案”編制與自主學(xué)習(xí)策略

姚維燕

【摘 要】 現(xiàn)代教育越來越注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，而高中化學(xué)課程改革提出全面開啟“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主探究”的教學(xué)模式，正是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效方法。本文將重點(diǎn)闡述如何編寫助學(xué)案以及指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，努力提高學(xué)生素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；自主學(xué)習(xí)；助學(xué)案

高中化學(xué)學(xué)科在新課改理念指導(dǎo)下，其終極目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的思維能力發(fā)展，提升學(xué)生的綜合能力水平。這樣，才能塑造創(chuàng)新型、探究型人才。助學(xué)案，看似一個(gè)矛盾體，一方面增加了學(xué)生的作業(yè)量，另一方面減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。實(shí)質(zhì)上，助學(xué)案導(dǎo)學(xué)不但為學(xué)生提供了廣闊的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，而且輔助學(xué)生更好的理解知識(shí)點(diǎn)。

一、“助學(xué)案”編寫應(yīng)該遵循的原則

1.主體性原則

教師的首要任務(wù)是明確學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位和教師自身的客體地位，讓每一位學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極主動(dòng)參與其中，并且活躍于整個(gè)學(xué)習(xí)過程。教師要確保學(xué)生是知識(shí)獲取、探究學(xué)習(xí)、延伸發(fā)展過程的主導(dǎo)，給予學(xué)生發(fā)揮主體效用的機(jī)會(huì)，從而有效促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提升。此外，教師編寫“助學(xué)案”時(shí)，要意識(shí)到學(xué)生是助學(xué)案針對(duì)的主體，因而要充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和發(fā)展規(guī)律，站在學(xué)生的高度去思考題目的設(shè)定，從而有效發(fā)揮助學(xué)案的價(jià)值。

2.指導(dǎo)性原則

學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化起到重要的推動(dòng)作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)活動(dòng)中至關(guān)重要的一部分。俗話說：“授人以魚，不如授之以漁?！币簿褪钦f，教師直接向?qū)W生灌輸知識(shí)，不如教授學(xué)生知識(shí)的來源和獲取方法，讓學(xué)生自己通過探索、研究等途徑去習(xí)得知識(shí)，這樣的學(xué)法指導(dǎo)更有利于教學(xué)效果的呈現(xiàn)。因此，教師設(shè)計(jì)“助學(xué)案”時(shí)，應(yīng)當(dāng)設(shè)置一些具備指導(dǎo)功能的重難點(diǎn)提示和例題解題思路演示等，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而真正意義上收獲知識(shí)。

3.探究性原則

全新的教育模式體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，由此可見，學(xué)生是整個(gè)學(xué)習(xí)舞臺(tái)上的主要參與者。而學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考的前提是有問題可探究，有問題可思考。因此，教師編寫“助學(xué)案”時(shí)，要重視探究型問題的創(chuàng)設(shè)，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，還能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的活躍與發(fā)展，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)與探究意識(shí)。與此同時(shí)，探究過程在一定程度上磨礪了學(xué)生的學(xué)習(xí)意志力，有助于心理素質(zhì)的提升。

二、“助學(xué)案”下的自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)策略

助學(xué)案導(dǎo)學(xué)的顯著特點(diǎn)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師一旁指導(dǎo)，建立了一種和諧的學(xué)與教的關(guān)系。創(chuàng)新的教學(xué)模式，不僅注重學(xué)生基本知識(shí)和基礎(chǔ)技能的掌握，還著力激發(fā)學(xué)生的潛能，從以下幾方面入手：第一，教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感態(tài)度，價(jià)值觀等方面的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)造友好的師生情；第二，開設(shè)趣味橫生的課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；第三，與時(shí)俱進(jìn)，開展多媒體教學(xué)，彰顯優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量。助學(xué)案的主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、自主梳理、自主訓(xùn)練、學(xué)有所得。

1.先備課后設(shè)計(jì)學(xué)案

教師需在充分掌握教材內(nèi)容的前提下進(jìn)行備課，明確教學(xué)目標(biāo)和預(yù)期教學(xué)效果，總結(jié)各章節(jié)重難點(diǎn)，在備課時(shí)針對(duì)這些問題設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。然后再進(jìn)行助學(xué)案的編寫，將課本中的知識(shí)點(diǎn)以不同的形式展現(xiàn)，如填空題、探究題等。此外，在編寫的過程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際掌握情況和教學(xué)要求，思考哪些知識(shí)點(diǎn)可以在助學(xué)案上直接給出，而哪些是需要學(xué)生思考填寫的。同時(shí)，助學(xué)案內(nèi)容可以以階梯式的形式呈現(xiàn)，這樣更符合學(xué)生知識(shí)水平逐步提升的過程。

2.在學(xué)案中設(shè)計(jì)問題

創(chuàng)設(shè)具體情境是優(yōu)化教學(xué)效果的一種行之有效的方法，它不僅能夠幫助學(xué)生理解抽象的化學(xué)概念，還能夠聯(lián)系學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和水平，引起學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而激發(fā)他們的自主探究意識(shí)。因此，在編寫助學(xué)案時(shí)，將教材中的基本原理、基本規(guī)律、化學(xué)現(xiàn)象等基礎(chǔ)知識(shí)以探究型問題的形式呈現(xiàn)，設(shè)置開放性話題，鼓勵(lì)學(xué)生思考、討論與發(fā)言，為學(xué)生提供更多的說話的機(jī)會(huì)，而不是教師一味的講解，還要激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、大膽質(zhì)疑，提出自己的見解。

3.在助學(xué)案中設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，而高中化學(xué)教學(xué)中采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)象更為普遍。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地觀察、思考、分析、解決問題和提高動(dòng)手操作能力的有效手段之一。實(shí)驗(yàn)教學(xué)刺激了學(xué)生的感官，給人以直觀的感受，有助于學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵和化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，并有助于加深對(duì)其印象。因此，在助學(xué)案上盡可能多的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)題，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中體會(huì)化學(xué)學(xué)習(xí)的趣味所在，享受自己的探究、實(shí)踐成果，鍛煉了動(dòng)手操作能力。

4.在助學(xué)案中體現(xiàn)生活化內(nèi)容

化學(xué)與生活之間存在著密不可分的關(guān)系，很多的化學(xué)原理或現(xiàn)象都能在生活中找到，即生活中處處有化學(xué)，化學(xué)是生活的縮影。因此，教師要在助學(xué)案題目設(shè)置中體現(xiàn)出化學(xué)回歸生活的思想，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，真切感受化學(xué)在生活中的存在。例如：學(xué)習(xí)“鐵”元素時(shí)，聯(lián)系生活中的鐵制品，如鐵鍋、菜刀等，根據(jù)自身的廚房經(jīng)驗(yàn)，思考鐵在何種情況下會(huì)生銹；學(xué)習(xí)“氫氣”時(shí)，聯(lián)想到氣球漂浮于空中的原因。理論聯(lián)系實(shí)際，不僅拓寬了學(xué)生的眼界，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

綜上所述，助學(xué)案為學(xué)生創(chuàng)造了更多自主學(xué)習(xí)、探究、思考的機(jī)會(huì)，彰顯了學(xué)生在可以教學(xué)主體地位。與此同時(shí)，還有助于學(xué)生盡情發(fā)揮自己的才能和激發(fā)自身的潛能，有助于培養(yǎng)學(xué)生以學(xué)為樂的心態(tài)。

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（作者單位：江蘇省南通市第二中學(xué)）