信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探究*

高曉紅

（楚雄師范學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院，云南 楚雄 675000）

信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探究*

高曉紅

（楚雄師范學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院，云南 楚雄 675000）

摘要：以楚雄師范學(xué)院信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)為例，對(duì)地方二本院校信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，就業(yè)方向，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和師資隊(duì)伍建設(shè)等問題進(jìn)行探討，從而為地方院校構(gòu)建信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式提供一定參考。

關(guān)鍵詞：信息與計(jì)算科學(xué)；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式；就業(yè)方向；實(shí)踐教學(xué)

隨著地方經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，楚雄對(duì)信息技術(shù)人才的需求越來越多。而信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的人才正是信息處理和分析的高級(jí)人才。為迎合這種需求，楚雄師范學(xué)院信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)于2004年正式招生，該專業(yè)共培養(yǎng)畢業(yè)生302人，現(xiàn)有在校學(xué)生153名。為更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，我校也正在努力構(gòu)建符合本校特色的辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式。筆者作為信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的專任教師，結(jié)合自身的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，就業(yè)方向，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和師資隊(duì)伍建設(shè)四個(gè)方面來探討信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，以期促進(jìn)該專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

1.信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

各地方院校自開設(shè)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)以來，都在積極探索適合自身的人才培養(yǎng)模式，均已取得一些成績，但在人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位方面還存在一些不足，如培養(yǎng)目標(biāo)不具體，內(nèi)容太泛。大多數(shù)地方院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)中提到“培養(yǎng)能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和熟練計(jì)算技能解決實(shí)際問題，能在科技、教育和經(jīng)濟(jì)部門從事研究、教學(xué)、應(yīng)用開發(fā)和管理工作的高級(jí)專門人才”［1］?；蛟S有人認(rèn)為，將培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)容定義寬泛一點(diǎn)，可以拓寬畢業(yè)生的就業(yè)面，增加就業(yè)機(jī)會(huì)，但事實(shí)并非如此。通過對(duì)畢業(yè)生和用人單位的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)該專業(yè)的畢業(yè)生看似任何工作都可以勝任，但實(shí)際什么工作都未能做精做深。不少地方院校將信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)混為一談，在該專業(yè)的課程設(shè)置方面也是簡單地將數(shù)學(xué)專業(yè)課程和計(jì)算機(jī)專業(yè)課程疊加。這就導(dǎo)致了該專業(yè)的畢業(yè)生所學(xué)知識(shí)泛而不精，面臨社會(huì)認(rèn)可度低，就業(yè)壓力大的現(xiàn)狀。針對(duì)上述問題，我校深入昆明市和楚雄市的相關(guān)用人單位進(jìn)行調(diào)研，了解他們對(duì)信息處理和分析人才的具體需求，以及對(duì)這些人才在知識(shí)、技能和素質(zhì)等方面的要求。結(jié)合我校實(shí)際，認(rèn)真研討分析，制定了如下培養(yǎng)目標(biāo)：“本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)，掌握信息和計(jì)算科學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能；具有一定的信息分析處理能力和軟件開發(fā)能力；能運(yùn)用所學(xué)的理論、方法和技能解決工程計(jì)算、信息分析處理、計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用與開發(fā)中的某些實(shí)際問題；具有一定的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神；具有在信息數(shù)據(jù)分析處理、計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用與開發(fā)、教育教學(xué)等部門從事信息處理、應(yīng)用開發(fā)、教學(xué)與研究、統(tǒng)計(jì)與管理工作的應(yīng)用型專門人才?！?/p>

2.信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)就業(yè)方向

一般本科院校的信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)著眼于學(xué)生的就業(yè)，瞄準(zhǔn)社會(huì)對(duì)人才的需求，形成重應(yīng)用、強(qiáng)技能的特色。［2］在“應(yīng)用型人才”培養(yǎng)理念的推廣下，相信社會(huì)對(duì)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)人才的需求會(huì)不斷增加。在此研究信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的就業(yè)目標(biāo)，有利于該專業(yè)學(xué)生明確自身的努力方向，初步確立就業(yè)方向，從而提高就業(yè)競爭力，同時(shí)也有利于該專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

楚雄師范學(xué)院結(jié)合其培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向歸納如下：

（1）信息分析處理方向。該方向要求學(xué)生具備一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能和數(shù)學(xué)建模能力。該方向的畢業(yè)生可在相關(guān)IT公司企業(yè)、政府信息部門、網(wǎng)站服務(wù)商、金融保險(xiǎn)等行業(yè)從事信息分析處理、數(shù)據(jù)信息整合、管理與決策等工作。

（2）計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用與開發(fā)方向。該方向要求學(xué)生具有熟練的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力和編程能力。該方向的畢業(yè)生可在電信部門及相關(guān)IT公司企業(yè)從事應(yīng)用系統(tǒng)及軟件的研發(fā)工作。

（3）教育教學(xué)方向。該方向要求學(xué)生具有較強(qiáng)的教師技能。楚雄師范學(xué)院是地方二本師范類院校，具有中小學(xué)教育人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)。該方向的畢業(yè)生可以到中小學(xué)從事數(shù)學(xué)或計(jì)算機(jī)的教育教學(xué)工作。

（4）繼續(xù)深造。信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)畢業(yè)生具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)和熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力。學(xué)生可以結(jié)合自身實(shí)際，選擇攻讀基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、計(jì)算數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、金融學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、運(yùn)籌與控制、計(jì)算機(jī)科學(xué)等方向的碩士、博士研究生。也可到相關(guān)教育科研單位從事科研工作。

（5）其他方向。由于信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)學(xué)生具有數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)學(xué)科的雙重優(yōu)勢(shì)，他們具有將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的能力，具有較好的數(shù)學(xué)建模能力和計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力。所以，學(xué)?？梢栽鲈O(shè)一種人才培養(yǎng)模式，專門培養(yǎng)學(xué)生的建模能力和運(yùn)用計(jì)算機(jī)求解的能力。該類畢業(yè)生可以到相關(guān)單位從事管理和決策工作。

3.信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是高校教學(xué)中不可分割的兩個(gè)環(huán)節(jié)，兩者不是主從關(guān)系，而是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，是相互依存，相互促進(jìn)的教學(xué)體系構(gòu)成。［3］對(duì)于信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)而言亦是如此。在就業(yè)壓力日益劇增的今天，探討如何通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和分析、解決問題的能力是極其必要的。在該專業(yè)辦學(xué)的十多年中，我們主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行探索與實(shí)踐。

3.1重視實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)置

為強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，注重學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力、信息處理能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，突出其分析問題、解決問題的實(shí)際能力，能較快適應(yīng)專業(yè)工作的需要。［4］同時(shí)結(jié)合數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院目前的師資情況，我們構(gòu)建了“課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)+素質(zhì)拓展教學(xué)+專業(yè)實(shí)踐+綜合實(shí)踐”的實(shí)踐教學(xué)體系，并將該專業(yè)劃分為兩個(gè)方向：計(jì)算數(shù)學(xué)方向和信息科學(xué)方向，分別簡稱為“方向一”和“方向二”。具體安排見表1：

表1　實(shí)踐教學(xué)安排表

3.2加強(qiáng)數(shù)學(xué)建模能力培養(yǎng)

提高信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，既是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的要求，也是學(xué)生自我發(fā)展和增強(qiáng)就業(yè)競爭力的現(xiàn)實(shí)需要。［5］面對(duì)復(fù)雜多樣的現(xiàn)實(shí)問題，如何將其轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題加以求解，正是數(shù)學(xué)建模的優(yōu)勢(shì)所在。

我院結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)選取“全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽”作為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的一個(gè)平臺(tái)。通過培訓(xùn)與參賽來提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，通過這些工作使學(xué)生的科研能力與實(shí)踐能力有了明顯提高。而且覆蓋面逐步擴(kuò)大，數(shù)學(xué)建模競賽已走出數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院成為學(xué)校學(xué)科競賽活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)，吸引了物電學(xué)院、地旅學(xué)院、信計(jì)學(xué)院、化生學(xué)院、經(jīng)管學(xué)院的很多同學(xué)積極參與。2006年以來，我院共組織信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)39人參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽和美國國際大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽，其中1人獲國際二等獎(jiǎng)，13人獲國家一、二等獎(jiǎng)，25人獲省級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)。由于數(shù)學(xué)建模對(duì)培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的創(chuàng)新型人才起著不可代替的作用，所以我們將繼續(xù)依托數(shù)學(xué)建模，培養(yǎng)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。

3.3加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)

自信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)開辦以來，該專業(yè)建有以云南為主體，福建為補(bǔ)充的信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)基地20個(gè)，如：云南南天電子信息產(chǎn)業(yè)股份有限公司、昆明天任軟件開發(fā)公司、太保人壽楚雄中心支公司、新華保險(xiǎn)楚雄中心支公司、楚雄州統(tǒng)計(jì)局等。使學(xué)生有機(jī)會(huì)在不同地區(qū)、不同條件、不同層次的企業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)基地完全能滿足實(shí)踐教學(xué)的需要，為學(xué)生實(shí)習(xí)提供了良好平臺(tái)。有不少學(xué)生在實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)良好，贏得單位同事和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，直接留在實(shí)習(xí)單位工作，也解決了其就業(yè)問題。通過實(shí)習(xí)，使學(xué)生提前了解更多書本上學(xué)不到的知識(shí)，體會(huì)所學(xué)理論知識(shí)在工作中的實(shí)用價(jià)值，積累工作經(jīng)驗(yàn)，為今后走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。

3.4抓好畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是一種具有綜合性、復(fù)雜性、創(chuàng)新性特點(diǎn)的研究性學(xué)習(xí)，是學(xué)生對(duì)大學(xué)階段所學(xué)知識(shí)的檢驗(yàn)和凝練，也是大學(xué)生未來走向社會(huì)獨(dú)立工作的預(yù)研性準(zhǔn)備，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，也是檢驗(yàn)本科專業(yè)教育質(zhì)量的重要衡量指標(biāo)。因此我院一直高度重視畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，從論文選題、開題、撰寫、檢查、定稿到答辯層層把關(guān)，責(zé)任到人。選題方面，我們實(shí)行雙向選擇制度，即先由老師提供選題范圍，供學(xué)生選擇，若學(xué)生難以選擇題目也可在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己定題；學(xué)生可以抓住寒暑假社會(huì)實(shí)踐調(diào)查的機(jī)會(huì)，結(jié)合老師提供的課題方向，有側(cè)重地去進(jìn)行調(diào)研，為后期的畢業(yè)設(shè)計(jì)做好準(zhǔn)備；我們堅(jiān)持走校企合作的道路，鼓勵(lì)學(xué)生與實(shí)習(xí)單位導(dǎo)師加強(qiáng)交流，結(jié)合實(shí)習(xí)單位的工作實(shí)際完成畢業(yè)設(shè)計(jì)；有興趣的同學(xué)可以組建大學(xué)生科研小組，在老師的指導(dǎo)下積極申報(bào)大學(xué)生科研項(xiàng)目，在完成科研項(xiàng)目的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，確定畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題。這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高其獨(dú)立分析解決問題的能力。

4.信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

我校是在原楚雄師專基礎(chǔ)上升轉(zhuǎn)的本科院校，雖然多數(shù)教師均有十多年的本科教學(xué)經(jīng)歷，但他們主要從事數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)師范專業(yè)的教學(xué)，未從事過信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的教學(xué)。針對(duì)我校信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)師資缺乏的現(xiàn)狀，我們采取了以下措施：一是“外引”，加大引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱的專業(yè)教師，擴(kuò)大教師隊(duì)伍的規(guī)模，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)；二是“內(nèi)培”，加大青年教師的培養(yǎng)力度，鼓勵(lì)他們?nèi)スプx博士學(xué)位、訪學(xué)或進(jìn)修，如去年該專業(yè)有1位教師去同濟(jì)大學(xué)攻讀博士學(xué)位；三是我院制定了教學(xué)科研獎(jiǎng)勵(lì)制度，績效分配方案與教學(xué)科研直接掛鉤，從而激勵(lì)該專業(yè)教師認(rèn)真搞好科研教學(xué)工作；四是“一對(duì)一導(dǎo)師制”，我院為提升年輕教師的教學(xué)水平，促使年輕教師快速成長，給每位年輕教師安排了一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師來指導(dǎo)；五是邀請(qǐng)知名專家來我院講學(xué)，針對(duì)該專業(yè)建設(shè)、辦學(xué)、教師成長等問題提出寶貴的意見，提升師資隊(duì)伍整體水平。信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)開辦至今，我院該專業(yè)5名教師中，有兩名教師被評(píng)為副教授，2人被評(píng)為講師，其中1人考取博士，1人為助教。現(xiàn)已形成平均年齡在34歲、學(xué)歷較高、職稱結(jié)構(gòu)較合理的信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)師資隊(duì)伍。

5.結(jié)語

本文以楚雄師范學(xué)院為背景，筆者從事信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)教學(xué)工作近7年，淺談對(duì)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)方向、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和師資隊(duì)伍建設(shè)方面的一些認(rèn)識(shí)和想法，以期為其他院校信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)和專業(yè)發(fā)展規(guī)劃提供一定參考。

參考文獻(xiàn)：

［1］譚義紅，彭向陽，李學(xué)勇，等.探索地方本科院校信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)［J］.長沙大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，25（02）：124—126.

［2］陳將宏.一般本科院校信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模型初探 ［J］.人才與教育，2007，10（02）：178—179.

［3］張祥云，胡林，李渭清.探索信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的新思路 ［J］.大學(xué)數(shù)學(xué)，2008，24（04）：5—9.

［4］畢道旺，蔡軍偉.信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索［J］.紹興文理學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，30（07）：81—83.

［5］馮建中.信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)探索 ［J］.長沙大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，10 （01）：101—102.

［6］李珍珠.信息與科學(xué)專業(yè)定位及應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探究［J］.湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，28（12）：5—7.

［7］高勝哲，張立峰.關(guān)于信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的研究［J］.湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，28（04）：66—67.

（責(zé)任編輯劉洪基）

2.1課程內(nèi)容抽象，學(xué)生積極性不高

中圖分類號(hào)：TP3-05

文章標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-7406（2015）03-0057-04

*基金項(xiàng)目：楚雄師范學(xué)院教改項(xiàng)目“信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀、問題及對(duì)策分析”（1216）。

收稿日期：2015-01-08

作者簡介：高曉紅 （1983—），女，碩士，講師，研究方向：粗集理論、數(shù)據(jù)挖掘。

Research on the Training Mode for Specialized Application-ready Graduates of Information and Computer Science

GAO Xiaohong
（School of Mathematics&Statistics，Chuxiong Normal University，Chuxiong，675000，Yunnan Province）

Abstract：This paper takes the Information and computer science major of Chuxiong Normal University as example to explore the training goal，job fields，practice teaching and teaching team construction，which provides some reference for constructing students training mode of this major in local university.

Key words：information and computer science；application-ready graduate；training mode；job fields；practice teaching