周國賢
(福建省平和縣坂仔學(xué)校 漳州市 363000)
學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)大都從初中開始,這讓我們覺得初中物理主要是對物理學(xué)的基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),從理論上分析基礎(chǔ)的一般比較簡單,這個觀點導(dǎo)致了對初中物理學(xué)習(xí)的草率與膚淺,長時間下來對老師造成的影響就是老師覺得講授物理知識很容易,也不需要備課充分,課堂上也就照本宣科,而學(xué)生則是課上聽、課后忘,嚴(yán)重影響對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。呈現(xiàn)在我們面前的問題就是教學(xué)方式過于陳舊,師生的教學(xué)態(tài)度存在一定偏差等多項阻礙物理教學(xué)長遠(yuǎn)發(fā)展的因素。因此,本文立足于初中物理的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,結(jié)合信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的實施意義以及必要性,對信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合策略探討,以期為信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中發(fā)揮最大效用尋找理論支撐。
縱觀現(xiàn)下的初中物理教學(xué)現(xiàn)狀,主要存在的現(xiàn)象首先是物理理論教學(xué)是實驗教學(xué)脫節(jié),也就是老師在進(jìn)行理論教學(xué)的時候就是純理論教學(xué),一邊又一遍的給學(xué)生將力的相互性、壓強與壓力的關(guān)系等等,然后在實驗教學(xué)中就只讓學(xué)生單純地進(jìn)行實驗操作,具體實驗與理論是怎樣的相關(guān)性卻不進(jìn)行詳細(xì)講解,很多時候造成的就是學(xué)生認(rèn)為理論和對應(yīng)的實驗是單獨的知識點。其次,和化學(xué)、生物那樣的需要進(jìn)行試劑反應(yīng)的實驗不同,物理實驗大都是簡單的物理現(xiàn)象操作,這也就造成了部分老師的簡單演示,學(xué)生認(rèn)為操作沒有必要性,最終也就淡化了老師的講授實驗課程的意識以及學(xué)生的操作意識。再次,在初中物理的教學(xué)方式上依舊比較傳統(tǒng)陳舊,老師著力還是在書本的直觀講解上,授課板書也就是傳統(tǒng)的黑板板書,學(xué)生上課做筆記幾乎都是照抄板書,這樣的方式也嚴(yán)重影響了教學(xué)成果的獲得,這類似的教學(xué)問題還有很多??偟膩碚f,初中物理教學(xué)現(xiàn)狀中嚴(yán)重制約教學(xué)質(zhì)量提高的因素就是教學(xué)方式的陳舊、單一,亟待創(chuàng)新改革。
信息技術(shù)與初中物理的整合就是將現(xiàn)代信息技術(shù)運用到初中物理教學(xué)中去,進(jìn)行一定的教學(xué)方式改進(jìn),甚至教學(xué)內(nèi)容的豐富。這樣的整合方式主要在兩個方面體現(xiàn)意義與必要性。首先,整合可以實現(xiàn)教學(xué)的改進(jìn),傳統(tǒng)的教學(xué)方式在很大程度上直接的課堂效果收效甚微,關(guān)鍵的一個原因就是師生之間缺乏有效的互動和交流,也就進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生聽不進(jìn)去的狀態(tài),但是如果在物理中融入了信息技術(shù),老師就可以借助多媒體等信息技術(shù),吸引學(xué)生的注意力,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時老師可以轉(zhuǎn)變過去只板書教學(xué)大綱的特點。
經(jīng)過對教學(xué)現(xiàn)狀分析可知,在教學(xué)中存在教學(xué)方式陳舊、內(nèi)容單一乏味等影響初中物理教學(xué)質(zhì)量提升的問題。對信息技術(shù)與初中物理的整合必要性與意義分析,信息技術(shù)的融入可以有效解決這些問題。此處筆者就前述結(jié)合自身經(jīng)驗進(jìn)行信息技術(shù)與初中物理的整合策略的探討如下:
要想實現(xiàn)信息技術(shù)與初中物理的有效整合,首先就是需要有一個老師和學(xué)生可以進(jìn)行交流的信息平臺,因此第一步便是進(jìn)行信息交流平臺的構(gòu)建。信息平臺的構(gòu)建可以實現(xiàn)老師和學(xué)生的及時溝通和交流,讓學(xué)生可以隨時學(xué)習(xí),包括課程的預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)過的課程的復(fù)習(xí)等,也就是有效豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源,還能擴(kuò)大學(xué)生的知識面,同時也讓老師可以隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,包括學(xué)生的掌握情況,甚至對于學(xué)生的提問可以隨時進(jìn)行解答,也給那些沒有在課堂上沒有表現(xiàn)的同學(xué)提供了表達(dá)的機(jī)會,這樣師生之間可以實現(xiàn)有效的交流,彼此了解,方便進(jìn)一步教學(xué)計劃的制定,也能夠有效減少教學(xué)資源的浪費,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
針對現(xiàn)下初中物理中出現(xiàn)的最大問題是教學(xué)方式的陳舊,因此實現(xiàn)信息技術(shù)與初中物理的整合還需要對教學(xué)方式進(jìn)行有效創(chuàng)新,讓老師將教學(xué)方式進(jìn)行多元化改進(jìn),可以有效吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。在教學(xué)方式的創(chuàng)新具體操作上,結(jié)合信息技術(shù),可以在教學(xué)中利用多媒體進(jìn)行授課??傊褪窃诮虒W(xué)中把握教學(xué)方式的多元化。
實現(xiàn)教學(xué)資源豐富是信息技術(shù)與初中物理整合的重要體現(xiàn)。學(xué)生視野與教學(xué)資源息息相關(guān),教學(xué)資源的豐富可以有效實現(xiàn)學(xué)生思想的提升以及學(xué)生眼界的擴(kuò)大,尤其是對于初中物理這種基礎(chǔ)而又實用的學(xué)科,教學(xué)資源的豐富與否直接影響到學(xué)生對知識的掌握與運用,信息技術(shù)與初中物理的整合在教學(xué)方式上幫助老師進(jìn)行多元化的改進(jìn),同時對老師備課內(nèi)容上也起到了積極地幫助,老師可以借助信息技術(shù)進(jìn)行課程內(nèi)容的相關(guān)信息進(jìn)行查找,這個相關(guān)信息可以相對寬廣,可以包括名人故事,理論在實際中的運用以及一些相關(guān)有趣現(xiàn)象等,這樣的教學(xué)資源豐富在課堂上起到的效果除了豐富學(xué)生的思想以外,還能夠有效抓住學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力,對于提升初中物理的教學(xué)效率與質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都是有積極意義的。
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