從書面表達(dá)入手 攻克短文改錯(cuò)

吳月紅

（新疆哈密市高級(jí)中學(xué) 哈密市 839000）

短文改錯(cuò)是高考英語(yǔ)測(cè)試題中的一個(gè)必考題，其目的是考查學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的準(zhǔn)確性，考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)、判斷和糾正文章錯(cuò)誤的能力。其形式是一篇100多字的短文，要求從詞語(yǔ)、句法、語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)及行文邏輯上改錯(cuò)。近年來(lái)的高考短文改錯(cuò)內(nèi)容與學(xué)生的書面表達(dá)內(nèi)習(xí)作內(nèi)容相同，所設(shè)置的錯(cuò)誤的類型濃縮了中學(xué)生書面表達(dá)常犯的典型錯(cuò)誤，因此對(duì)于學(xué)生而言，這道題看起來(lái)容易，做起來(lái)難，甚至有些學(xué)生感覺(jué)短文改錯(cuò)的這篇文章寫得很好，無(wú)錯(cuò)可挑。事實(shí)上，發(fā)生這種現(xiàn)象的原因是學(xué)生在書面表達(dá)習(xí)作所犯的錯(cuò)誤正是短文改錯(cuò)所犯的錯(cuò)誤，具體來(lái)說(shuō)，學(xué)生在書面表達(dá)中所常犯的冠詞錯(cuò)誤、名詞錯(cuò)誤、形容詞和副詞錯(cuò)誤、介詞錯(cuò)誤、代詞錯(cuò)誤、動(dòng)詞錯(cuò)誤、連詞錯(cuò)誤、從句錯(cuò)誤、習(xí)慣用法錯(cuò)誤和邏輯意義錯(cuò)誤均是學(xué)生進(jìn)行短文改錯(cuò)的著眼點(diǎn)。所以在高考復(fù)習(xí)中非常有必要從書面表達(dá)入手攻克短文改錯(cuò)。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為了達(dá)到學(xué)生書面表達(dá)能力和短文改能力的“雙提高”，現(xiàn)在向大家推薦四大法寶，以解考生的燃眉之急。

一、重視句子的寫作，提高學(xué)生的基礎(chǔ)糾錯(cuò)能力

句子的寫作是書面表達(dá)的基礎(chǔ)。沒(méi)有正確的句子就無(wú)法表達(dá)完整的概念，就無(wú)法準(zhǔn)確傳達(dá)自己的思想。在平時(shí)的教學(xué)中，教師可將最近五年的各省市高考作文范文分解成5-7個(gè)漢語(yǔ)句子，讓學(xué)生每隔一天作為家庭作業(yè)漢澤英，要求所寫的句子必須符合語(yǔ)法要求，句式正確。第二天教師向?qū)W生展示每一句的翻譯，其中包括一句多譯的現(xiàn)象，學(xué)生在課堂上自查自糾所寫句子的錯(cuò)誤之處。

例如：2014年全國(guó)新課標(biāo)I卷的書面表達(dá)為：假定你是李華，計(jì)劃暑假間去英國(guó)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，為期六周。下面的廣告引起了你的注意，請(qǐng)給該校寫封信，詢問(wèn)有關(guān)情況，將這篇書面表達(dá)可以分解為6句漢澤英作為家庭作業(yè)：（1）我是一名中國(guó)的學(xué)生，我計(jì)劃暑假間去英國(guó)上暑期學(xué)校。（2）我已看到了你們的廣告，我想了解你們學(xué)校的為期六周的英語(yǔ)課程。（3）首先，課程何時(shí)開始，每周有多少學(xué)時(shí)？（4）而且，我希望班里不會(huì)有太多學(xué)生。（5）我還想知道課程的費(fèi)用、是否包括食宿費(fèi)？（6）我會(huì)住在寄宿家庭還是大學(xué)宿舍？

第二天批改后，教師在黑板上演示正確的答案，讓學(xué)生根據(jù)正確答案改出句子中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤。學(xué)生在做作業(yè)時(shí)容易出錯(cuò)的詞用紅體標(biāo)出如：：（1）I am a student in China and I plan to go to Britain tOAttend a summer school during the vacation.（2）I’ve seen your ad, and I’d like to know something more about your six-week English course.（3）First when will the course start and how many class hours are there per week?（4）Besides, I wish there would not be too many students in a class.（5）I’d also like to know how much I have to pay for the course and whether accommodation is included（6）Would I live in a host family or a university dormitory?

由此可以再次發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書面表達(dá)中常犯的錯(cuò)和短文改錯(cuò)中要改的錯(cuò)有很大的相似性。通過(guò)日積月累的高考書面表達(dá)的翻譯訓(xùn)練，學(xué)生不僅掌握了常用的書面表達(dá)句型，而且糾正了自己在作文中常犯的錯(cuò)誤，以正確的語(yǔ)言知識(shí)和思維面對(duì)短文改錯(cuò)，下筆如有神。

二、背誦佳篇范文，掌握正確信息，糾正錯(cuò)誤信息

我國(guó)英語(yǔ)界的老前輩葛傳架教授在其專著《英語(yǔ)寫作》中談到解決中國(guó)學(xué)生用英語(yǔ)寫作的困難時(shí)說(shuō)：“You ought to read very carefully. Not only very carefully, but alsOAloud, and that again and a-gain till you know the passage by heart and write it as if it were your own.”可見背誦是英語(yǔ)教學(xué)中很有成效的習(xí)得語(yǔ)言的方法，要求學(xué)生每?jī)芍鼙痴b一篇佳篇范文，字斟句酌，甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都要熟記。背誦的過(guò)程是一個(gè)向大腦輸入正確信息的過(guò)程，也是一個(gè)糾錯(cuò)的過(guò)程。

例如：先讓學(xué)生背誦2013年全國(guó)高考英語(yǔ)試題全國(guó)大綱版的關(guān)于自制中國(guó)結(jié)寫信讓T o m代賣的范文，然后第二天再讓學(xué)生糾正改編自這篇范文的短文改錯(cuò)，學(xué)生利用大腦中的正確信息，迅速查明錯(cuò)誤，絕大多數(shù)學(xué)生在3分鐘之內(nèi)完成此題。

三、限時(shí)訓(xùn)練書面表達(dá)，自改互改出成效

教師在每星期的寫作課上，當(dāng)場(chǎng)發(fā)題，限時(shí)訓(xùn)練，一般給學(xué)生的完成時(shí)間為25分鐘，這樣能促使學(xué)生瞬間接受信息、快速理解信息、表達(dá)信息，提高應(yīng)試能力，在寫之前提醒學(xué)生牢記“先讀提示，弄清要點(diǎn)與格式；時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)要當(dāng)心，前后呼應(yīng)要一致；句子結(jié)構(gòu)要搭配，語(yǔ)言習(xí)慣莫違背；文章寫好要細(xì)查，點(diǎn)滴錯(cuò)誤不放過(guò)。”

限時(shí)訓(xùn)練，時(shí)間一到，學(xué)生立即停筆，教師展示范文。教師的范文不僅要在格式、內(nèi)容要點(diǎn)、語(yǔ)法修辭與語(yǔ)言習(xí)慣上給學(xué)生樹立樣板，而且要考慮到英語(yǔ)的多種表達(dá)方法。學(xué)生在經(jīng)過(guò)一陣緊張的思維與創(chuàng)作之后，及時(shí)看到了一篇規(guī)范的寫作，與自己的作文相對(duì)照，可對(duì)自己的作文進(jìn)行批改。也可采用同桌位互改作文，互改者對(duì)有疑問(wèn)的地方作上記號(hào)，待相互討論達(dá)成一致后再糾錯(cuò)。對(duì)于有爭(zhēng)議的問(wèn)題，可當(dāng)場(chǎng)請(qǐng)教老師。最后要求批改者通讀全文一遍，回看是否有錯(cuò)誤，如再發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，可作最后的修改，交老師查閱。這種高效的寫作和糾錯(cuò)方式縮小了教師批改和問(wèn)題反饋的時(shí)間，減輕了教師的工作量，而且極大地提高了學(xué)生的寫作興趣和能力，更強(qiáng)化了學(xué)生的糾錯(cuò)意識(shí)，同時(shí)也提高了學(xué)生短文改錯(cuò)的能力。

四、定期訓(xùn)練書面表達(dá)+短文改錯(cuò)，達(dá)到“雙贏”

書面表達(dá)訓(xùn)練和短文改錯(cuò)訓(xùn)練功在平時(shí)，這樣學(xué)生才能在考試時(shí)沉著自信，發(fā)揮出自己的最好狀態(tài)。所以在平時(shí)的教學(xué)課時(shí)中專門設(shè)置一堂書面表達(dá)和短文改錯(cuò)課，每周安排一節(jié)，進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。以書面表達(dá)來(lái)促進(jìn)短文改錯(cuò)能力的提高。這兩項(xiàng)能力的提高是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過(guò)程，并不是一朝一夕能完成的事，只有遵循循序漸近的教學(xué)方式，才能達(dá)到“雙贏”。

書面表達(dá)能力和短文改錯(cuò)能力都是學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的體現(xiàn)，它們作為英語(yǔ)高考的必考題，是許多省份的主觀題，以35分的大分值占據(jù)著高考英語(yǔ)試卷，僅次于于閱讀理解的重要地位，所以，從書面表達(dá)入手攻克短文改錯(cuò)可以同時(shí)提高學(xué)生的這兩項(xiàng)能力，增加學(xué)生在高考英語(yǔ)中的得分，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

[1]《2013年全國(guó)高考英語(yǔ)天利38套試卷》.

[2]《2014年全國(guó)高考英語(yǔ)天利38套試卷》.