高職院校實(shí)踐教學(xué)效果探索

胡四蓮

（湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 十堰市 442000）

實(shí)踐教學(xué)是高職院校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)、保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑，是促使高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成和職業(yè)技能形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是新一輪高職院校人才培養(yǎng)工作評估的一項(xiàng)重要指標(biāo)。為保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，很多高職院校都投入了大量精力和財(cái)力，實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中所占比重已經(jīng)達(dá)到或超過50%。實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量較以往有很大提高，但仍然存在許多問題。作為高職院校一線教師，對如何提升實(shí)踐教學(xué)效果談一下自己的看法。

一、實(shí)踐教學(xué)在高職院校教學(xué)中的重要意義

我國正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級換代時(shí)期，迫切需要大量的職業(yè)人才，而且十八屆三中全會提出要“加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才”，李克強(qiáng)總理要求“引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型”。那么，這就需要一個(gè)更具質(zhì)量和效率的現(xiàn)代職業(yè)教育體系予以支撐。

眾所周知，高職教育是一種以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用技能為主旨的教育，既具有高等教育的屬性，又具有職業(yè)技術(shù)的屬性。所培養(yǎng)的高職技能型人才要達(dá)到有專業(yè)技能特“長”，有較“高”的職業(yè)素養(yǎng)基礎(chǔ)，有較“寬”的人文素養(yǎng)知識面的這樣一個(gè)長寬高的“立體型”高職人才。因此，高職教育的基本特征應(yīng)該是不追求理論知識的系統(tǒng)性和完整性，而強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能的綜合性和實(shí)用性。

高職教育在教學(xué)中是以教學(xué)為主，而教學(xué)又是以實(shí)踐教學(xué)為主，教育中注重實(shí)踐，注重技能的學(xué)習(xí)，更要注重企業(yè)的需要。如果高職院校培養(yǎng)學(xué)生脫離企業(yè)，不注重實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)目標(biāo)不明確，就沒有高職教育的特點(diǎn)和特色。所以，高職教育必須重視實(shí)踐教學(xué)。

二、明確實(shí)踐教學(xué)的目的

實(shí)踐教學(xué)（簡稱實(shí)訓(xùn)），從我們的習(xí)慣性讀法去體會它的意思就是說：實(shí)踐中教授學(xué)習(xí)，從我們現(xiàn)實(shí)的角度來說就是要在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)踐自己各方面的實(shí)際技能（包括為人處世等方面），而讓自己學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會面對、學(xué)會寬容，使自己能正確認(rèn)識在社會生活中的自己，懂得如何在社會生活中把握自己和操縱自己。實(shí)踐教學(xué)是為了讓在校生提前去體驗(yàn)社會、了解社會、融入社會，為將來步入社會工作的熱血青年提供實(shí)踐與鍛煉、體驗(yàn)與學(xué)習(xí)的機(jī)會。實(shí)踐教學(xué)的種類根據(jù)所學(xué)的專業(yè)不同，各有各樣，學(xué)生的感受也自然有所不一樣（當(dāng)然，從某種意義上去理解，也可以將實(shí)踐教學(xué)當(dāng)作是享受人生當(dāng)中一種短暫的實(shí)踐與學(xué)習(xí)的機(jī)會）?？偟膩碚f，高職院校學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)之一，是指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新意識的重要途徑。

大學(xué)生，是作為即將步入社會的新生力軍。從步出高校的那一刻起，就要給自己一個(gè)準(zhǔn)確的定位，他們面對的是整個(gè)社會，因此要提高自己的實(shí)踐能力來適應(yīng)社會。而在步入社會之前，他們就得要懂得怎么樣去學(xué)習(xí)、生活、面對，也只有這樣，才不至于出現(xiàn)有些大學(xué)生對自己的前景暗淡無光的想法。目前，畢業(yè)大學(xué)生在求職的過程中暴露出來的問題普遍為：（1）缺乏實(shí)踐經(jīng)歷；（2）不懂面試的技巧；（3）職業(yè)定位不準(zhǔn)確；（4）個(gè)人的期望值過高；（5）沒有明確的目標(biāo)。而參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)能很好地鍛煉個(gè)人的良好的心態(tài)，對大學(xué)生給自己定位很有幫助。因此，對于我們學(xué)院來說，必須在學(xué)生步入社會前，就得要對學(xué)生灌輸一種對工作、對其他任何崗位要有一種積極的心態(tài)去面對，貫徹整個(gè)實(shí)踐教學(xué)工作的指導(dǎo)思想。也只有這樣，才可以提前給學(xué)生打下預(yù)防針，避免不必要的事情發(fā)生和為實(shí)踐教學(xué)工作提供一個(gè)寬松的環(huán)境，也為大學(xué)生以后就業(yè)打下基礎(chǔ)。

三、明確實(shí)踐教學(xué)的要求

安排實(shí)踐教學(xué)的基本要求，是通過理論與實(shí)際的結(jié)合、學(xué)校與社會的溝通，來進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺悟、業(yè)務(wù)水平，尤其是觀察、分析和解決問題的實(shí)際工作能力，以便把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠主動適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)的復(fù)合型人才。需要做好三個(gè)方面：

第一，運(yùn)用和檢驗(yàn)教學(xué)成果。作為整個(gè)教學(xué)體系的有機(jī)組成部分，學(xué)生社會實(shí)踐雖然安排在一個(gè)完整的學(xué)期進(jìn)行，但并不具有絕對獨(dú)立的意義。它的一個(gè)重要功能，在于運(yùn)用教學(xué)成果，檢驗(yàn)教學(xué)成果。運(yùn)用教學(xué)成果，就是把課堂上學(xué)到的理論知識，嘗試性地應(yīng)用于實(shí)際工作中，并從理論的高度對實(shí)際工作提出一些有針對性的建議和設(shè)想。檢驗(yàn)教學(xué)成果，就是看一看課堂教學(xué)與實(shí)際工作到底有多大距離，并通過綜合分析，找出教學(xué)中存在的不足，以便為完善教學(xué)計(jì)劃，改革教學(xué)內(nèi)容與方法提供實(shí)踐依據(jù)。

第二，了解和熟悉企業(yè)運(yùn)行。對于汽車專業(yè)的專科生來說，實(shí)際能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，而這種實(shí)際能力的培養(yǎng)單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須從課堂走向社會。近幾年來，我系在教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)單位的安排上側(cè)重于汽車銷售及汽車檢測維修、裝配企業(yè)，目的就在于讓學(xué)生通過親身實(shí)踐，了解企業(yè)管理理念和基本流程，熟悉實(shí)際的汽車服務(wù)企業(yè)運(yùn)作狀況，實(shí)際體會各各崗位人員的基本素質(zhì)要求，以培養(yǎng)自己的適應(yīng)能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力和分析解決實(shí)際問題的工作能力。

第三，預(yù)演和準(zhǔn)備就業(yè)工作。通過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生找出自身狀況與社會實(shí)際需要的差距，并在以后的學(xué)習(xí)期間及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準(zhǔn)備，從而縮短從校園走向社會的心理轉(zhuǎn)型期。

四、明確實(shí)踐教學(xué)的保障

第一，制定完整的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃是組織實(shí)習(xí)教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件，其中內(nèi)容直接影響學(xué)生能力的培養(yǎng)，所以，它的制定必須遵循幾個(gè)原則:以社會和企業(yè)工作崗位知識需求為原則；以專業(yè)職業(yè)技能鑒定考核標(biāo)準(zhǔn)為原則；以部頒專業(yè)教學(xué)計(jì)劃為原則；以學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施、設(shè)備為原則；以“四新”技術(shù)為原則；根據(jù)高職院校生源的特點(diǎn)，加以興趣性教學(xué)內(nèi)容為原則。同時(shí)在實(shí)踐教學(xué)之前，由系教研室組織各專業(yè)課教師制定適合本專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，內(nèi)容包括專業(yè)名稱、實(shí)訓(xùn)時(shí)間、實(shí)訓(xùn)步驟、應(yīng)掌握的技能、測試時(shí)間等等。

第二，在實(shí)訓(xùn)學(xué)生分布集中的單位配備專職實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師。對實(shí)訓(xùn)學(xué)生比較集中的單位，必須配備專職指導(dǎo)教師來加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)訓(xùn)期間的日常管理、教學(xué)和專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)，嚴(yán)格按照實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，隨時(shí)隨地解決學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的問題，訓(xùn)練他們掌握熟練的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生處理突發(fā)事件的應(yīng)變能力，并定期進(jìn)行技能測試，檢查學(xué)生掌握情況。

第三，在實(shí)訓(xùn)生分布較分散的單位聘請專業(yè)技術(shù)人員代理實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。對于實(shí)訓(xùn)生分布較分散的單位，提前由系將實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃發(fā)到實(shí)訓(xùn)單位，由學(xué)校聘請或?qū)嵱?xùn)單位指定該單位的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，按照系的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃并結(jié)合本單位的實(shí)際特點(diǎn)，制定一套適合學(xué)生實(shí)訓(xùn)的方案，然后嚴(yán)格實(shí)施。這樣既可以緩解系教師不足的矛盾，也可以減少實(shí)訓(xùn)費(fèi)用的支出。

五、實(shí)踐教學(xué)中如何加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)學(xué)生的管理

參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生具有雙重角色。他們既是學(xué)校派出的學(xué)生，又是實(shí)訓(xùn)單位的工作人員。鑒于此，我們對學(xué)生提出了三個(gè)方面的要求：

第一，以正式工作人員的身份進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。要求學(xué)生不因?qū)嵱?xùn)生身份而放松自己，要嚴(yán)格遵守實(shí)訓(xùn)單位的有關(guān)規(guī)章、制度和紀(jì)律，積極爭取和努力完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)任務(wù)，從小事做起，向有經(jīng)驗(yàn)的同志虛心求教，盡快適應(yīng)環(huán)境，不斷尋找自身差距，拓展知識面，培養(yǎng)實(shí)際工作能力。

第二，以“旁觀者”的身份實(shí)訓(xùn)。在實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生往往會被安排在某一具體的崗位，工作可能很瑣碎。我們要求學(xué)生自覺服從實(shí)訓(xùn)單位的安排，與此同時(shí)，也要把眼光放高遠(yuǎn)，從企事業(yè)工作的全局出發(fā)，了解企事業(yè)單位運(yùn)行的基本規(guī)律、從業(yè)者的基本心態(tài)、單位管理的原則等，這種觀察和訓(xùn)練能夠使學(xué)生在更廣的層面熟悉企事業(yè)，增強(qiáng)適應(yīng)能力。

第三，我們根據(jù)學(xué)生的不同情況，對每一個(gè)表現(xiàn)好的和表現(xiàn)差的同學(xué)作出記錄，并且堅(jiān)持填寫每天的工作日志，保證我們在做學(xué)生的思想工作時(shí)“有據(jù)可依”。針對我們有些學(xué)生僅僅讀了“幾本書”，有一些“理論知識”而在亂彈琴的現(xiàn)象，我們提醒他們?nèi)绾畏治?、處理、教?dǎo)他們用客觀的立場、觀點(diǎn)和方法處理問題，應(yīng)該明白自己的缺點(diǎn)，將自己的態(tài)度放謙虛一些。另外，對學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題必須及時(shí)地匯報(bào)處理。

六、實(shí)踐教學(xué)成績的評定

為調(diào)動實(shí)訓(xùn)學(xué)生的積極性，保證實(shí)踐教學(xué)的效果，本系對實(shí)訓(xùn)學(xué)生的成績評定分為兩部分：一是實(shí)訓(xùn)結(jié)束時(shí)，由所在實(shí)訓(xùn)單位對學(xué)生的綜合表現(xiàn)做出鑒定（部分單位實(shí)訓(xùn)鑒定附后）；二是由指導(dǎo)教師對學(xué)生完成的實(shí)訓(xùn)論文、實(shí)訓(xùn)心得體會，實(shí)訓(xùn)期間綜合表現(xiàn)進(jìn)行集體評定，用百分制打分。兩者的結(jié)合最后形成成績以學(xué)分計(jì)入學(xué)生學(xué)籍登記表，因?yàn)檫@標(biāo)志實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)中的重要地位，是學(xué)生順利畢業(yè)走向社會崗位必不可少的環(huán)節(jié)。

七、實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)及今后需要解決的問題

我系的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)過多年的開展，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，從系領(lǐng)導(dǎo)到任課教師對此都十分重視并予以必要指導(dǎo)，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)前便具備相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識；實(shí)訓(xùn)的組織工作周密細(xì)致，日常管理及時(shí)而有效，對存在問題能迅速指導(dǎo)與解決。實(shí)踐證明，實(shí)踐教學(xué)適應(yīng)高職院校自身特點(diǎn)，符合教學(xué)規(guī)律與學(xué)生心理預(yù)期。它作為高職院校教學(xué)體系的一個(gè)環(huán)節(jié)，無論對學(xué)生成才還是對教學(xué)改革，都有極大的促進(jìn)作用。

[1]瞿轟.校廠一體產(chǎn)教結(jié)合、中國職業(yè)技術(shù)教育，2006（23）

[2]龔克.關(guān)于“卓越工程師”培養(yǎng)的思考與探索[J].中國大學(xué)教學(xué)，2010（8）：4-5.

[3]國務(wù)院.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要[J].2010.