網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下民族學生思想教育引導模式研究——基于民族人才培養(yǎng)視角

顧元華

（常熟理工學院，江蘇·常熟 215500）

引言

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的巨大影響下，民族院校大學生思想政治教育悄然發(fā)生著變化。從目前的學術(shù)研究成果來看，有關(guān)民族院校思政教學的平臺、教學方式等方面的變化和對策，即教育方式、理念等方面的變革和調(diào)整在學術(shù)上已經(jīng)多有討論，但是網(wǎng)絡(luò)影響下民族院校思想政治教育的引導模式至今并無特別關(guān)注?；诿褡逶盒４髮W生的民族特殊性，相比普通高校的思想政治教育，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下民族院校思想政治教育的引導模式需要以民族為出發(fā)點去調(diào)整。基于以上思路，本文在網(wǎng)絡(luò)和民族雙重語境下對民族院校的思想政治教育引導進行探討，強調(diào)了民族發(fā)展是民族院校學生思想教育的核心，突出了基于民族文化和民族特色培養(yǎng)民族人才的思想政治教育目標，論述了不同話題的設(shè)置對引導民族學生吸收思辨網(wǎng)絡(luò)信息的重要性。

一、引導目標：讓民族學生關(guān)注民族發(fā)展的核心信息

大學的學業(yè)相對要輕松很多，沒有沉重的學習負擔，大學生們有了更多的時間去接觸包括網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的其他事物。網(wǎng)絡(luò)信息時代下，幾乎沒有大學生不接觸網(wǎng)絡(luò)，特別是手機網(wǎng)絡(luò)的移動便利使得大學生們有更多的機會接觸網(wǎng)絡(luò)。對大學生而言，網(wǎng)絡(luò)是他們接觸世界、認識社會的窗口，也是學習生活的好幫手。網(wǎng)絡(luò)對大學生的影響可謂是方方面面，網(wǎng)絡(luò)占據(jù)了大學生日常生活的大部分時間。在網(wǎng)絡(luò)信息的影響下，大學生的思想意識也在潛移默化地發(fā)生著轉(zhuǎn)變。大學階段正是大學生世界觀、價值觀、人生觀的確立階段。從生理發(fā)育來講，大學時期的學生生理上已經(jīng)發(fā)育成熟，但是心理年齡還未定型，網(wǎng)絡(luò)上的意識形態(tài)對大學生的社會觀形成有極大影響。民族院校的大學生多來自不同的民族，民族性是少數(shù)民族學生的基本屬性，民族性及民族分布區(qū)域等因素使得少數(shù)民族學生與其他普通高校學生在思想行為、性格特征方面有一定差異。據(jù)研究結(jié)果顯示，少數(shù)民族學生進入大學以后，不僅要像其他普通學生一樣經(jīng)受環(huán)境的適應過程，同時由于其他獨特的民族文化特質(zhì)及宗教信仰，少數(shù)民族學生還要面對其他文化方面的沖擊，為了適應環(huán)境，民族大學生要克服宗教信仰、生活習慣、行為準則等方面帶來的各種差異，這樣的現(xiàn)實勢必使更多的民族院校大學生有所不適應。[1]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下民族院校的大學生所受到的沖擊更大，在網(wǎng)絡(luò)這個更為開放、信息更廣泛的虛擬環(huán)境中，泛濫著各種信息，因民族學生特殊的屬性特征，對其影響較大的主要是各種民族方面的信息，各種與其民族學生原來生活環(huán)境差異的信息，如經(jīng)濟差異信息等。民族院校的大學生是未來民族發(fā)展的決定因素，民族的進步和發(fā)展將取決于民族院校大學生的綜合素質(zhì)水平。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給民族學生提供了種類繁多、魚目混珠的各種信息，對正處于世界觀、價值觀、認識觀定型時期的民族大學生是很大的沖擊，不利于其“三觀”的正確樹立，為了使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學生的思想不偏離正確的軌道，思想政治教育需要從大學生所接觸的信息入手，以民族發(fā)展為中心，對其中的各種信息予以合理分類，并針對性地在教學內(nèi)容中結(jié)合各種話題來把民族大學生的思維引向思想政治教育所指向的目標，加強大學生的思想政治素養(yǎng)，完善大學生的公民人格，與之前的思想政治教育內(nèi)容相比，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治教育的任務更加繁重，話題內(nèi)容也將更加廣泛。

二、引導求知：讓民族學生利用網(wǎng)絡(luò)擴展知識視野

對民族大學生而言，在其成長的過程中，生活軌跡基本上是家庭和學校，相對于復雜的現(xiàn)實生活，大學生的生活仍然處于一個較為簡單的環(huán)境中。大學生對周圍社會的認知一方面來源于日常生活的感知；另一方面來自課本所介紹的世界，因此相對而言，大學生對客觀世界的認知面較為狹窄。網(wǎng)絡(luò)為大學生打開了認識世界的新窗口，在這個窗口下，網(wǎng)絡(luò)為民族院校大學生展示了更為復雜的外部世界，他們要在繁雜的信息世界中保持清醒的頭腦，并能對其中信息之間的關(guān)聯(lián)有客觀的認知，就需要民族院校思想政治教育在教學內(nèi)容上予以充實，把社會生活各個領(lǐng)域中的相關(guān)信息變成課堂教學內(nèi)容。對民族院校的思想政治教育而言，端正大學生思想，樹立學生的道德信仰，健全人格等是思想政治教育的目標所在，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)信息給予大學生充足的信息來源，學生對社會有更多的認知和疑問，要使學生形成正確客觀的思維方式，就需要思想政治教育的教學內(nèi)容也能對網(wǎng)絡(luò)中各個領(lǐng)域的信息或話題有所顯示，才能使思政教學更有針對性，因此教學內(nèi)容涉及的領(lǐng)域?qū)挿菏敲褡逅颊虒W內(nèi)容嬗變的一個重要特征。

三、引導理解：讓民族學生正確理解各民族文化

大學生思想政治教育的一個目標是推進大學生建立正確的思維方式，能夠從客觀表象上認識到事物之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，并做出正確的判斷。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，由于網(wǎng)絡(luò)的匿名性特征，所以虛擬空間中的人群在各種貼吧、論壇里可以隨意發(fā)言，也可以在網(wǎng)絡(luò)上形成集群，如以某種興趣愛好為特征而建立的QQ群就是如此，網(wǎng)絡(luò)的言論自由性和結(jié)群的隨意性使得網(wǎng)絡(luò)往往容易成為民族分裂分子的言論陣地。網(wǎng)絡(luò)上的言論或與民族有關(guān)的事件需要大學生有一定的思維判斷能力，而這種能力的培養(yǎng)很大程度上基于思想政治教育而來。因此在民族院校的思想政治教育過程中，相關(guān)工作者需要針對網(wǎng)絡(luò)中較為典型的有關(guān)民族或與民族相關(guān)的新聞或話題進行深入分析與探討，通過對事件或言論由淺至深的層層解理，為民族學生撥開事件表象的面紗，深刻理解其中的利益關(guān)系，才能使民族學生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對有關(guān)民族的言論和問題有更深刻的認識。以民族文化差異為例，不同民族有不同的文化，這樣的文化差異是多種因素綜合形成的，在不同文化背景下，民族民眾的言論或生活習慣會有所區(qū)別，但是每種民族文化都是民族民眾歷史智慧的沉淀，每種民族文化都值得尊重，這是對待民族文化差異的基本態(tài)度。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，有的人往往會根據(jù)細枝末節(jié)的實例或自己已有的生活習慣來對某種民族文化予以言論攻擊，如摩梭族的走婚文化是當?shù)孛褡逶谔囟ㄉ瞽h(huán)境下形成的生活習俗，與常規(guī)的婚姻狀況有所不同，如果有人要在網(wǎng)絡(luò)上挑起民族爭議，走婚就是一個很好的話題。由此看來，民族院校思想政治教育的教學內(nèi)容如果不夠深入，不能對相關(guān)話題進行舉一反三的深刻討論，民族學生在面對與民族有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)言論或事件時，就不能保持一個理性的態(tài)度。當前社會環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)上的信息良莠不齊，思想政治教育的工作愈發(fā)要認真細致，對網(wǎng)絡(luò)上的各種事件深入剖析，才能使民族學生在復雜的環(huán)境中形成清醒的認識。

四、引導思辨：讓民族學生正確認識熱點民族新聞

網(wǎng)絡(luò)所提供的信息不僅是過去的資料信息，其特有的即時性特征更使網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)有事件的傳播上更快捷更便利。人們只要通過電腦或手機就可以隨時知曉世界各地一分鐘之前所發(fā)生的各種事件。追求刺激、好奇心是人們的共同心理，對民族院校的大學生而言，民族性已經(jīng)流淌在血液中，具有強烈的民族意識是少數(shù)民族學生的共同特征，這種強烈的民族意識對于民族文化的保護和民族發(fā)展是有益的，但是另一方面由于民族學生的民族性而帶來的文化差異敏感性使得少數(shù)民族學生往往對民族相關(guān)的話題較為敏感。大學生有充足的時間在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽各種最新資訊，與之相關(guān)或與其所關(guān)心的問題都會成為其瀏覽的重點。對民族院校的思想政治教育來說，少數(shù)民族大學生的民族敏感性為思政內(nèi)容中有關(guān)民族問題的施教有很好的幫助，但同時，網(wǎng)絡(luò)中隨時可能發(fā)生的與民族有關(guān)的言論或事件對民族學生的觸動也在時時考驗著民族院校思想政治教育的教學成果。結(jié)合民族大學生的思想性格特征及網(wǎng)絡(luò)信息的特點，民族院校的思想政治教育也要從之前的課本知識照抄照搬施教的教學模式，調(diào)整教學內(nèi)容，結(jié)合學生對熱點新聞較為關(guān)注的性格特征，對時下所發(fā)生的較有典型意義的事例結(jié)合課本內(nèi)容進行教學，這樣才能吻合民族院校思政教學的根本需求。

結(jié)束語

綜上所述，因民族屬性及民族分布區(qū)域的社會經(jīng)濟文化水平限制，少數(shù)民族大學生在宗教信仰、心理特征、人際交往、文化底蘊等方面與普通高校大學生的情況有所不同，因此網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對少數(shù)民族大學生的影響也有所不同。民族院校的思想政治教育關(guān)系著少數(shù)民族學生人生觀、世界觀、民族觀、價值觀等各種科學觀念的樹立和培養(yǎng)，網(wǎng)絡(luò)和民族雙重語境下民族院校的思想政治教育要取得良好的教學效果就要與時俱進，以民族為出發(fā)點，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)與民族學生之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，從深度、廣度、寬度等方面調(diào)整教學內(nèi)容，使相關(guān)的思想政治教育工作與網(wǎng)絡(luò)和民族達成和諧共進的發(fā)展關(guān)系。

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