小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的探討

內(nèi)蒙古卓資縣卓資山鎮(zhèn)東街小學(xué) 全勝利

寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)和交流的主要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程。小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。因此，在寫作教學(xué)中，要以培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心為突破口，做到“我手寫我口，我口訴我手”。同時(shí)激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和聯(lián)想，鼓勵(lì)寫想象中的事物，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作。

一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣

1.加強(qiáng)寫作教學(xué)的趣味性。如布置《童年趣事》時(shí)，教師可先向?qū)W生講述自己童年時(shí)一些令人忍俊不禁的趣事，在學(xué)生聽(tīng)得津津有味時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地講述自己的童年趣事，然后整理成文。

2.從易入手，培養(yǎng)寫作興趣，設(shè)法讓學(xué)生嘗到成功的喜悅。如在教學(xué)“一張照片的故事”時(shí)，教師讓學(xué)生從影集中擷取一兩張心愛(ài)的照片，在課堂上興致勃勃地講述照片的故事。有的講照片的內(nèi)容，有的講拍照時(shí)的趣事，還有的圍繞照片寫了兩三方面的內(nèi)容。教師都要給予肯定。成功的喜悅使他們?cè)敢獍迅嗌?、成長(zhǎng)中的故事寫下來(lái)，與別人交流，使寫作成為自覺(jué)的行動(dòng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、聯(lián)想、想象能力，訓(xùn)練發(fā)散思維，使學(xué)生“有話可說(shuō)”

1.指導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生積累素材的能力，養(yǎng)成觀察、積累、寫作的習(xí)慣。教給學(xué)生觀察的方法，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，使學(xué)生能夠捕捉生活中美麗的瞬間。觀察的核心在于“調(diào)動(dòng)五官，分解細(xì)節(jié)，有順序，抓特點(diǎn)，有重點(diǎn)”。首先要指導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)五官去觀察。其次學(xué)會(huì)分解開(kāi)是學(xué)會(huì)觀察的第一要領(lǐng)。要把物分解成各個(gè)部分，每部分再分成更小的部分，一部分一部分地觀察它們是什么樣的，像什么。活動(dòng)具有連續(xù)性，要把這些連續(xù)的活動(dòng)進(jìn)行動(dòng)態(tài)分解，如錄像中的慢動(dòng)作那樣一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作地分解開(kāi)觀察。觀察事件也要把事情分成幾個(gè)階段，對(duì)重點(diǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行精雕細(xì)刻。最后，抓特點(diǎn)、有重點(diǎn)是觀察和寫作的一種能力。這里以寫人的文章為例，教師可以先請(qǐng)全班同學(xué)選幾個(gè)模特作為觀察對(duì)象，對(duì)他們的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行觀察描述，敘述之后評(píng)一評(píng)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)凡是抓住了特點(diǎn)的敘述就特別吸引人。老師隨即總結(jié)，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的地方，也就是個(gè)性，表現(xiàn)在外貌、性格、愛(ài)好、習(xí)慣等方面。抓住了他與眾不同的地方就是抓住了特點(diǎn)。為了使口中的人物特點(diǎn)令人信服，學(xué)生還擺出了具體事例；也就是最能反映人物特點(diǎn)的典型事例。

2.訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，拓寬寫作思路。如在寫一件小事的習(xí)作中，教師在拓寬學(xué)生思路方面可以這樣設(shè)計(jì)：分別出示幾張圖片，讓學(xué)生講圖片上的故事，通過(guò)講述，學(xué)生明白了從事件發(fā)生的地點(diǎn)來(lái)看，既可以寫家庭記事、成長(zhǎng)故事，也可以寫校園生活、社會(huì)見(jiàn)聞；從情感態(tài)度上來(lái)說(shuō)，可以寫有趣的事，后悔的事，成功的事，感動(dòng)的事……從而引起學(xué)生對(duì)自己親身經(jīng)歷或所見(jiàn)所聞的回憶，并選出真實(shí)、有新意的素材。

3.抓好思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象力。觀察力、思維力、想象力是寫作的基本功。首先要誘發(fā)強(qiáng)烈的寫作欲望和動(dòng)力。其次要加強(qiáng)口頭作文，堅(jiān)持從說(shuō)到寫的訓(xùn)練。最后要鼓勵(lì)求異，激發(fā)獨(dú)創(chuàng)。在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛看世界，用自己的大腦獨(dú)立思考，寫出有深度有新意的作品。把“新”“巧”“異”當(dāng)作寫作的最高目標(biāo)去努力。

三、注重教師的示范指導(dǎo)，將寫作方法的講解和范文例文結(jié)合起來(lái)，抓好語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，使學(xué)生“有話會(huì)說(shuō)”

1.進(jìn)行仿寫教學(xué)。如在教學(xué)寫動(dòng)物這一習(xí)作時(shí)，教師可先讓學(xué)生回憶本單元四篇課文在寫作方法上的特點(diǎn)，然后告訴學(xué)生寫自己喜歡的動(dòng)物，既可以介紹動(dòng)物的外形，脾氣的特點(diǎn)和它怎樣捕食、怎樣嬉戲等習(xí)性，如老舍的《貓》，還可以說(shuō)說(shuō)你和動(dòng)物之間發(fā)生的事，如《麻雀》《鳥(niǎo)情》，或者二者兼有。這樣就為學(xué)生的寫作打開(kāi)了一扇窗，使他們?nèi)菀讋?dòng)筆。

2.注重教師的示范指導(dǎo)，將寫作方法的講解和范文例文結(jié)合起來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生寫具體，寫生動(dòng)。在示范指導(dǎo)的具體方式上應(yīng)注重三點(diǎn)：（1）作文立意方向的指導(dǎo)。（2）作文結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)。（3）教師用具體語(yǔ)言展示一篇完整作文。

3.抓好語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，夯實(shí)寫作的基本功。經(jīng)常背誦、摘錄好詞佳句、精彩片段、名篇佳作，豐富學(xué)生的語(yǔ)言，指導(dǎo)他們將積累的語(yǔ)言創(chuàng)造性地運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

4.教師在習(xí)作課上準(zhǔn)確、生動(dòng)、富有感染力的導(dǎo)語(yǔ)、總結(jié)，對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用。

四、引導(dǎo)學(xué)生作文“求新”

真實(shí)是文章的生命，但鼓勵(lì)打破思維定式和常規(guī)，求異創(chuàng)新已成為現(xiàn)代作文的趨勢(shì)。指導(dǎo)學(xué)生從選材新、立意新、語(yǔ)言新、角度新、構(gòu)思新、題目新等方面努力。

1.占有材料，采擷新鮮。學(xué)生通過(guò)發(fā)散思維迸發(fā)出許多寫作的閃光點(diǎn)，如果能從中采擷那些獨(dú)特的、新穎的素材，不重復(fù)別人的老調(diào)，一定能給人耳目一新的感覺(jué)。如《咳嗽王國(guó)》《六一，你姓什么》等習(xí)作。

2.獨(dú)辟蹊徑，創(chuàng)新寫法。教師要引導(dǎo)學(xué)生敢于標(biāo)新立異，跳出寫作的條條框框，在選材上求異創(chuàng)新，啟發(fā)學(xué)生變換思維角度，把生活積累連綴起來(lái)，從而找到最佳的切入口，鼓勵(lì)學(xué)生大膽聯(lián)想、寫想象中的事物。

3.用心靈感悟、思考生活，善于從小事中挖掘出新意、深意。

總之，教師要通過(guò)激發(fā)興趣，訓(xùn)練學(xué)生思維，錘煉語(yǔ)言文字，使學(xué)生逐步從有話可說(shuō)到有話會(huì)說(shuō)，具備初步的寫作能力，寫出真實(shí)、具體、有新意的作品。從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。