略論九年級(jí)學(xué)生語文的深度學(xué)習(xí)

摘 要：教學(xué)改革之后，探究學(xué)習(xí)方法的提出促進(jìn)了語文的深度學(xué)習(xí)，對(duì)于語文興趣培養(yǎng)的主要途徑就是對(duì)語文實(shí)施深度學(xué)習(xí)，它可以使學(xué)生全身心地投入到語文中，學(xué)生開展語文深度學(xué)習(xí)，可促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)去探究，收集與處理語文知識(shí)，根據(jù)實(shí)際情況，詳細(xì)分析了開展深度學(xué)習(xí)的幾種方案。

關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí)；九年級(jí)語文；學(xué)習(xí)方法

語文學(xué)科的人文性和工具性決定了本學(xué)科在基礎(chǔ)教育階段的重要性。學(xué)好語文不僅對(duì)學(xué)生的中高考有利，更主要的是對(duì)學(xué)生未來的職業(yè)生涯更加有利。如下文章圍繞九年制九年級(jí)學(xué)生語文深度學(xué)習(xí)的方式的相關(guān)事宜進(jìn)行剖析。

一、九年級(jí)學(xué)生語文深度學(xué)習(xí)的積極作用

1.語文深度學(xué)習(xí)增進(jìn)了學(xué)生語文興致的提升

興趣是做好一件工作的根本，對(duì)學(xué)生語文知識(shí)的學(xué)習(xí)一定要注意學(xué)生樂趣的形成。只有學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，這樣才會(huì)更好地認(rèn)知與發(fā)現(xiàn)語文知識(shí)的奧秘，進(jìn)而使得語文工具性與人文性充分地體現(xiàn)出來。而對(duì)于語文興趣培養(yǎng)的主要途徑就是對(duì)語文實(shí)施深度學(xué)習(xí)，它可以使學(xué)生全身心地投入到語文中，促進(jìn)多種策略與方法的使用，讓學(xué)生主動(dòng)地去探究知識(shí)；促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一系列的疑惑，進(jìn)而更好的深思，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.語文深度學(xué)習(xí)為學(xué)生持續(xù)有效的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件

對(duì)于學(xué)生語文可持續(xù)有效學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，可促進(jìn)學(xué)生更好地去發(fā)現(xiàn)、探索、學(xué)習(xí)語文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這就需要老師在教學(xué)中，把握好學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)，有目的地實(shí)施教學(xué)，增進(jìn)學(xué)生自主閱讀、欣賞與品味語文知識(shí)的內(nèi)涵。語文老師要注意學(xué)生的主體作用的把握，在實(shí)際教學(xué)過程中充分發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有效學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間得到擴(kuò)大，進(jìn)而提高學(xué)生有效學(xué)習(xí)程度。

深度學(xué)習(xí)為語文的可持續(xù)有效學(xué)習(xí)開創(chuàng)了有利條件，成為語文學(xué)習(xí)的根本。學(xué)生開展語文深度學(xué)習(xí)，可促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)去探究，收集與處理語文知識(shí)，讓學(xué)生全身心地投入到語文知識(shí)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生切實(shí)感受到語言文字中的文化氣息，促進(jìn)語文知識(shí)的拓展與延伸，促進(jìn)學(xué)生分析問題與解決問題能力的提升。

二、促成九年級(jí)學(xué)生語文深度學(xué)習(xí)的方案

1.善于運(yùn)用批判性思維分析問題

現(xiàn)在的社會(huì)，批判性思維被高等教育列入重要目標(biāo)之一，它有利于人文精神的建立。從如今的情勢來看，學(xué)生廣泛缺少批判性與主動(dòng)思索的能力，學(xué)生自信心嚴(yán)重缺少。這就使得學(xué)生在復(fù)雜多變的社會(huì)中生存會(huì)遇到許多困難，此時(shí)深度學(xué)習(xí)的提出有積極的意義。這就需要老師引導(dǎo)學(xué)生善于運(yùn)用批判性思維分析問題，積極主動(dòng)地提出質(zhì)疑，促進(jìn)學(xué)生從不同的角度看待問題。

2.注意學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)

深度學(xué)習(xí)不僅僅是針對(duì)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)，是在開放的知識(shí)體系下形成的，對(duì)于語文學(xué)習(xí)的過程需要學(xué)生一起努力完成。學(xué)生個(gè)體對(duì)知識(shí)的汲取不夠全面，理解也不透徹，假如學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)成績與他人一同分享，在學(xué)習(xí)過程中相互探討與踴躍討論，增進(jìn)學(xué)生之間相互啟迪，相互補(bǔ)充，這樣可增進(jìn)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的認(rèn)知，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和能力得到提升。

3.增進(jìn)學(xué)生從多角度實(shí)行學(xué)習(xí)與創(chuàng)新

深度學(xué)習(xí)重在對(duì)語文知識(shí)的理解，更側(cè)重于知識(shí)的使用與創(chuàng)新，結(jié)合自身認(rèn)知的知識(shí)體系，在實(shí)際問題的解決中可做到融會(huì)貫通，促進(jìn)學(xué)生從多個(gè)方位去看待與思考問題，使自身的知識(shí)體系得到完善，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率的提升。

4.掌握好學(xué)生的興致點(diǎn)，更好地實(shí)行深度學(xué)習(xí)

怎樣才能在深層學(xué)習(xí)中汲取到快樂。這就要求老師要對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)把握好，運(yùn)用多種方法有效地啟發(fā)學(xué)生的興趣，比方說可以在教學(xué)課堂上融入一些小游戲，借助多媒體軟件等方法，把教材中的死板、抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)形象，使教學(xué)課堂充滿樂趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的興趣，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在學(xué)習(xí)魯迅的《故鄉(xiāng)》這節(jié)時(shí)，老師可繪制幾張閏土兒時(shí)的照片與成年的照片，幾幅動(dòng)作變化的照片，之后引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)這些照片的不同點(diǎn)，讓學(xué)生從人物形象、動(dòng)作中感知作者的寫作意圖，反映出當(dāng)時(shí)怎樣的時(shí)代背景，這樣學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)中得到快樂，還可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)教材知識(shí)更好地了解。

總體來說，對(duì)于九年級(jí)語文學(xué)習(xí)是整個(gè)語文學(xué)習(xí)中的重要時(shí)期，它是學(xué)生接觸高中語文的過渡階段，在九年級(jí)學(xué)生語文深度學(xué)習(xí)和教學(xué)的過程中，我們要在淺層的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)，假如學(xué)生對(duì)于語文基礎(chǔ)性的知識(shí)沒有很好地掌握，那么深度學(xué)習(xí)的效果也不大，因此，在語文教學(xué)過程中，老師一定要把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，一點(diǎn)一點(diǎn)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

范雪嬌.淺談初中語文深度學(xué)習(xí)的方法及應(yīng)用[J].科技信息，2011（09）.

作者簡介：李波蘭，女，1975年11月出生，本科，就職于重慶忠縣民族中學(xué)校，研究方向：語文教學(xué)。

編輯 薄躍華