借助小組合作學(xué)習(xí)模式構(gòu)建高效初中數(shù)學(xué)課堂

摘 要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”可見，小組合作學(xué)習(xí)模式是新課程改革以來三大學(xué)習(xí)模式之一。所以，在教學(xué)中，教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)該模式，要不斷給課堂注入新的活力，以確保高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；高效課堂；初中數(shù)學(xué)

小組合作學(xué)習(xí)是課程改革以來廣泛被應(yīng)用的一種學(xué)習(xí)方式，它不僅能夠鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而且對(duì)學(xué)生合作能力的培養(yǎng)以及高效課堂的實(shí)現(xiàn)也起著非常重要的作用。因此，我們要結(jié)合目前數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中掌握數(shù)學(xué)基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的基本能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，最終為學(xué)生健全的發(fā)展做好鋪墊工作。

一、小組思考數(shù)學(xué)問題

長(zhǎng)久以來，我們的數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)的都是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，“一言堂”和“滿堂灌”的模式讓學(xué)生根本沒有自主思考的時(shí)間和空間，嚴(yán)重不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，進(jìn)而，為學(xué)生獨(dú)立人格的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)，也為高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)“平行四邊形的判定”時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和自主思考能力，在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個(gè)問題：（1）如何判定一四邊形是平行四邊形？（2）對(duì)角線相等且一組對(duì)角相等的四邊形能否判斷是平行四邊形？（3）一組對(duì)邊平行且一組對(duì)角相等的四邊形能否判斷是平行四邊形？（4）一組對(duì)邊平行且相等能否判斷是平行四邊形？……引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，并通過交流討論，驗(yàn)證這幾個(gè)問題的正確性，這樣一來能夠加強(qiáng)小組之間的交流，而且，在相互交流中學(xué)生還能掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，加深印象，進(jìn)而，大大提高數(shù)學(xué)課堂的效率。

二、小組解決數(shù)學(xué)問題

數(shù)學(xué)練習(xí)題是鞏固學(xué)生知識(shí)的重要方面，是提高學(xué)生解題效率的重要方面。因此，借助小組解決數(shù)學(xué)問題不僅能夠幫助學(xué)生從同學(xué)那里獲得新的思路，積累解題經(jīng)驗(yàn)，而且，在這個(gè)過程中，學(xué)生可以互相交流自己的解題思路，進(jìn)而，在相互探究中找出新的解題方法，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

例如，在■ABCD中，E、F分別是邊AD、AB上的點(diǎn)，求證：△EBC和△FCD的面積相等。

一般，在解答該題時(shí)，大部分學(xué)生都會(huì)選擇連結(jié)BD，通過證明△EBC和△DBC同底等高；△FCD和△BCD同底等高的方式，通過等量代換來證明結(jié)論正確。但是，事實(shí)上，該題并不止一種解答方法。所以，在解答該題目時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相討論，尋找新的解答思路，比如，有小組提出連結(jié)AC，通過證明△EBC和△ABC同底等高；△FCD和△ACD同底等高的方式來證明結(jié)論正確。等等。由此不難看出，在小組合作解決問題的過程不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且對(duì)活躍學(xué)生思路、提高知識(shí)綜合運(yùn)用能力也起著非常重要的作用。

三、小組講評(píng)數(shù)學(xué)問題

講評(píng)是各課教學(xué)中不可缺少的一部分，試題的講評(píng)、試卷的講評(píng)都是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的重要方面。因此，組織學(xué)生以小組的形式進(jìn)行講評(píng)，不僅能夠鍛煉學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維，而且對(duì)實(shí)現(xiàn)兵幫兵的教學(xué)效果也起著非常重要的作用。

例如，在平面直角坐標(biāo)系中，一動(dòng)點(diǎn)從原點(diǎn)O出發(fā)，按向上，向右，向下，向右的方向不斷地移動(dòng)，每移動(dòng)一個(gè)單位，得到點(diǎn)A1（0，1），A2（1，1），A3（1，0），A4（2，0），…那么點(diǎn)A17的坐標(biāo)為多少？這是一道開放性試題，我組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行講評(píng)，目的是要消除學(xué)生對(duì)這類試題的畏懼心理，要在“小老師”的講解中幫助學(xué)生掌握解題思路，進(jìn)而為全體學(xué)生解題效率的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，小組合作學(xué)習(xí)不僅簡(jiǎn)單地將學(xué)生分成不同的小組，而是，要讓學(xué)生在有效的小組活動(dòng)中找到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的效率，進(jìn)而，大幅度提高初中數(shù)學(xué)課堂的效率。

參考文獻(xiàn)：

吳明艷.淺談小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)課程資源，2011（12）.

作者簡(jiǎn)介：秦剛友，男，1963年2月出生，本科，就職于重慶市銅梁實(shí)驗(yàn)中學(xué)，研究方向：初中數(shù)學(xué)小組模式的構(gòu)建。