從教學方法入手構建高效物理課堂

王志軍

摘 要：所謂教學方法是教師和學生為了實現(xiàn)共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱。因此，在新課程改革下，教師要立足于物理教材，從學生的學習特點出發(fā)，選擇恰當?shù)慕虒W方法，為高效課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎。

關鍵詞：教學方法；初中物理；高效課堂

長久以來，物理課堂的教學方法都是簡單的“灌輸式”教學模式，學生一直都是被動的接受者，既看不到物理學科的魅力，也找不到學習的樂趣，久而久之，學生的課堂參與度也會越來越低，嚴重不利于高效課堂的順利實現(xiàn)。因此，在素質教育下，教師要更新教育教學觀念，要借助多樣化的教學方法來調動學生的學習欲望，從而使學生在教師構建的高效物理課堂中綜合能力得到大幅度提高。

一、先學后教模式的應用

先學后教模式是相對于先教后學模式而言的，是對傳統(tǒng)“灌輸式”教學模式的直接對抗。在教學過程中，教師要充分發(fā)揮學生的主動性，有效地將先學后教模式應用到物理課堂當中，以促使學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣。以教學《液體的壓強》為例進行概述。

先學：引導學生帶著目標進行自主學習。即認識液體內部存在壓強及液體內部壓強的方向。了解液體壓強的大小跟什么因素有關。鼓勵學生自己結合教材進行學習，并歸納反饋所遇到的問題。

后教：我根據(jù)學生遇到的問題以及本節(jié)課的重點教學內容進行有針對性的講解，進而，節(jié)省時間，提高效率。

當堂練環(huán)節(jié)：為了鞏固學生的自主學習成果，我引導學生對下面幾個試題進行了解答，如：（1）有三個完全相同的瓶子，里面分別裝有質量相等的醬油、水和豆油，請問這三種物質對瓶底產生的壓強相等嗎？（2）在同一深度，比較液體向上的壓強和向下的壓強的大小，并說明理由……這些試題的練習不僅能夠幫助學生掌握相關的知識，而且對學生自主學習能力的提高以及高效課堂的順利實現(xiàn)也起著非常重要的作用。

二、小組合作學習的開展

小組合作學習模式是新課程改革以來普遍倡導的一種新的教學方式，但在實際的應用過程中，有相當一部分教師經常會走進誤區(qū)，比如，有教師習慣簡單的前后桌或者是以同桌為小組，這樣的方式，會降低小組合作學習的質量，也不利于全體學生學習效率的提高。所以，在實施小組合作學習模式時，我們要認真學習該模式的核心理念，要做好各個方面的工作，以確保該模式價值的最大化實現(xiàn)。

例如，在教學“探究串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律”時，該節(jié)課是實驗探究課，所以，讓學生以小組為單位進行自主實驗，不僅能夠加深學生的印象，而且，對學生動手能力的鍛煉以及科學素養(yǎng)的培養(yǎng)也起著非常重要的作用。因此，在實際教學過程中，我引導每個小組的學生借助“電壓表、小燈泡、開關、導線、電源”等實驗器材，結合電路圖進行連接，并記錄下電路中各處的電壓表示數(shù)，并對這些數(shù)據(jù)進行分析，這樣一來能夠調動學生的學習積極性，二來能夠讓學生在自主探究的過程中找到學習的樂趣，進而使學生在小組交流合作中掌握知識，鍛煉能力。

三、自主探究模式的應用

新一輪課程改革關注的是學生全面的發(fā)展，自主探究模式的應用不僅能夠培養(yǎng)學生的自主學習意識，而且，對學生探究能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)新意識的形成也起著非常重要的作用。因此，我們要創(chuàng)設有效的問題情境，使學生在解決問題、思考問題的過程中找到探究物理的動力，同時，也為物理學習質量的提高打下堅實的基礎。

例如，在教學“摩擦力”時，為了能夠調動學生的學習積極性，也為了提高學生的學習效率，我選擇了自主探究模式，首先，我引導學生思考下面幾個問題：（1）兩個物體相互接觸時，一定會產生摩擦力嗎？（2）物體質量的大小會影響摩擦力的大小嗎？（3）所有的摩擦力都是有害的嗎？如果不是，請舉例說明。（4）一般家里的衛(wèi)生間為什么要鋪帶有凹凸花紋的地板？……鼓勵學生結合教材內容，思考問題，這樣一來能夠激發(fā)學生的探究欲，培養(yǎng)學生的問題意識，二來能夠讓學生在自主思考中，加深對本節(jié)課知識的理解，進而為高質量物理課堂的順利實現(xiàn)做好基礎性工作。

四、多媒體輔助法的開展

隨著網(wǎng)絡化的不斷普及，多媒體技術被普遍應用到各個學科的教學當中，而且，其集圖片、動畫、視頻為一體的優(yōu)勢也給課堂增加了活力。因此，在新課程改革下，我們要充分發(fā)揮多媒體的輔助作用，為高效課堂的順利實現(xiàn)做出相應的貢獻。

例如，在教學“探究凸透鏡成像的規(guī)律”時，為了加強學生對凸透鏡成像規(guī)律的理解，也為了調動學生的學習積極性，在授課的時候，我借助多媒體向學生展示了相關的實驗過程，形象地將凸透鏡的呈現(xiàn)過程展現(xiàn)給了學生，接著，我引導學生對像的特點進行了自主整理，這樣不僅能夠加深印象，而且，也有助于學生觀察能力和總結能力的提高，進而大大提高學生的學習效率。

總之，在素質教育下，我們要選擇多樣化的教學方法，充分發(fā)揮學生的主動性，促使學生在教師營造的和諧氛圍中掌握知識，提高能力，同時，為學生綜合能力的提高做出相應的貢獻。

參考文獻：

于軍.多樣化教學方法，構建高效物理課堂[J].新課程：中學，2014（05）.

編輯 董慧紅