淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

河北省海興縣王十二集中心小學(xué) 崔玉巖

隨著教育改革的深入發(fā)展和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，“創(chuàng)新教育”也越來越顯示出它特有的重要性和急迫性。從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心的教育思想像一次新的浪潮再次涌起，每一位教育工作者，都在自己的崗位上探索著一個(gè)新的問題：如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才？作為一名語(yǔ)文教師，我首先從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)入手，現(xiàn)淺談如下：

一、超常力

超常力是創(chuàng)新的要素，有超常的思維才有超常的能力，有超常的思維才有事物的創(chuàng)新。學(xué)生敢于質(zhì)疑，對(duì)新生事物非常敏銳，能擺脫常態(tài)丟掉習(xí)慣，能把一個(gè)事物的特征轉(zhuǎn)給另一個(gè)事物，能把一個(gè)事物加工改造成一個(gè)新事物，這都是超常力的表現(xiàn)。就語(yǔ)文教學(xué)而言，教學(xué)中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的這種超常能力，一是要培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣，首先是要鼓勵(lì)學(xué)生多求發(fā)展。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生在無(wú)疑、有疑、多疑的過程中，有意識(shí)地超常思考，有意識(shí)地超常質(zhì)疑。其次教師要善于在無(wú)疑處設(shè)疑，引起學(xué)生的思考辯論。求疑是超常的起點(diǎn)。學(xué)生如能養(yǎng)成善疑多思的習(xí)慣就會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)新能力。二是作文教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)超常思考的環(huán)境。命題要活，不僅使學(xué)生有話可說，而且能讓學(xué)生從多角度去寫，引起學(xué)生超常思考。

二、進(jìn)取力

培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取力，首先要解決目標(biāo)和動(dòng)力問題。超常思考必須遵循事物發(fā)展的規(guī)律，認(rèn)清當(dāng)前的形勢(shì)，具體地說，要把建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義作為目標(biāo)和動(dòng)力來提高學(xué)生創(chuàng)新的進(jìn)取力。其次要鼓勵(lì)學(xué)生敢于進(jìn)取。不迷信權(quán)威，不崇拜偶像，要敢于沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，敢于排除因循守舊，固步自封的障礙、要敢想、敢問、敢干、大膽創(chuàng)新。再次要引導(dǎo)學(xué)生善于進(jìn)取，有“膽”無(wú)“識(shí)”不能進(jìn)取，有“識(shí)”無(wú)“膽”不敢進(jìn)取，有膽有識(shí)，才是真正的進(jìn)取力。進(jìn)取不能半途而廢，要堅(jiān)持不懈，要在思考、感情、意志、性格的磨煉中，不斷提高自己的創(chuàng)新品質(zhì)。

三、想象力

想象是創(chuàng)新源泉。沒有想象就沒有創(chuàng)造，有想象才有超常，才有創(chuàng)新，才能前進(jìn)，愛因斯坦說“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”?？梢娕囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的想象力，使學(xué)生善于創(chuàng)造更為重要。在教學(xué)中教師要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象創(chuàng)造的訓(xùn)練，從而點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新之火。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，要把想象力的培養(yǎng)作為訓(xùn)練的重點(diǎn)。想象無(wú)固定模式，訓(xùn)練起來難度很大，究竟如何培養(yǎng)訓(xùn)練？這里從兩個(gè)方面略談看法。一是認(rèn)識(shí)問題。在讀講課文時(shí)，要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生體會(huì)想象。二是訓(xùn)練的途徑問題。要通過寫作教學(xué)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

四、選擇力

選擇力就是善于提出多種思路，在多種思路的比較中善于選擇的能力，是去偽存真，去粗取精的能力，是對(duì)事物的好壞、是非、美丑進(jìn)行區(qū)別的能力。如對(duì)《眼睛》這個(gè)題目進(jìn)行構(gòu)思，由于入題的角度不同，提煉的結(jié)果也就有異。有：①?gòu)纳砩系奈宸N眼睛（近視眼、遠(yuǎn)視眼、青光眼、色盲眼、火眼）寫到政治上的五種眼睛。②寫變色龍勢(shì)利的眼睛、母親慈祥的眼睛，從而表明喜愛的是什么眼睛，厭惡的是什么眼睛。③利用與眼睛有關(guān)的成語(yǔ)。要比較不同的思路，選擇入題的角度，使文章富有新意。因而選出自己熟悉的、自己感覺最深的、自己感興趣的，創(chuàng)新的方向正確而又能取得成功的，其中創(chuàng)新的方向至關(guān)重要，方向是否正確，往往決定創(chuàng)新的成敗，必須予以高度重視。

總之，語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方面的，要在教學(xué)實(shí)踐中多思考、多研究、多體會(huì)。要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，確立學(xué)生的主體地位，把創(chuàng)新教育具體落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生的創(chuàng)新力得到充分開發(fā)與培養(yǎng)。