用學(xué)科知識(shí)引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)的實(shí)踐與思考

江蘇省濱海縣五汛中學(xué) 郭衛(wèi)兵

教學(xué)實(shí)踐中，教師要落實(shí)新課程目標(biāo)要求，把握新課程改革方向，發(fā)揮思想品德學(xué)科傳理育人的功能與效用。教師要改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，讓思想品德教學(xué)活動(dòng)回歸生活，讓學(xué)生在積極參與中自主學(xué)習(xí)、合作探究，獲得情感體驗(yàn)、學(xué)習(xí)思想品德知識(shí)，提高自身素養(yǎng)，用思想品德知識(shí)指導(dǎo)生活、引領(lǐng)成長(zhǎng)，成長(zhǎng)為滿足時(shí)代發(fā)展的新型人才。

一、把握學(xué)生情感愛(ài)好，用學(xué)科知識(shí)的魅力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)

教學(xué)活動(dòng)中，教師要走進(jìn)學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行深入的溝通與交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)變化、思維感知能力、思辨能力高低等情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、感知能力進(jìn)行綜合比較，從學(xué)生的終身發(fā)展、全面發(fā)展出發(fā)，對(duì)學(xué)生因材施教，按需而導(dǎo)，使學(xué)生在最近發(fā)展區(qū)學(xué)習(xí)新知識(shí)，獲得新能力，得到新發(fā)展。同時(shí)，教師要圍繞素質(zhì)教育的需求、教學(xué)目標(biāo)要求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合、梳理，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取學(xué)生主動(dòng)關(guān)注、樂(lè)于參與的話題組織開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合生活感知，邊學(xué)邊思，邊思邊練，在理論聯(lián)系實(shí)踐中獲得認(rèn)知體驗(yàn)，教師注重發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生答疑解惑，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。如，筆者在教學(xué)《承諾是金》一課時(shí)，為幫助學(xué)生從小建立一諾千金，言必行、行必果的思想，養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)做人，真誠(chéng)做事的良好品質(zhì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，以自己掌握的真實(shí)事例為學(xué)生進(jìn)行正反講解。我結(jié)合自己做過(guò)生意的經(jīng)歷感悟，向?qū)W生講解為人處事之道，在做生意的過(guò)程中始終遵循“以誠(chéng)求永恒，用信做長(zhǎng)遠(yuǎn)”的理念，由小做大的過(guò)程，以切身經(jīng)歷讓學(xué)生懂得“對(duì)人守信，對(duì)事負(fù)責(zé)”的道理，由于是親身經(jīng)歷，我講得實(shí)在，學(xué)生聽得認(rèn)真，感悟深刻，取得了較好的教學(xué)成效，感受了信守承諾的重要性和必要性。

二、改進(jìn)優(yōu)化教學(xué)方法，用喜聞樂(lè)見的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師要用喜聞樂(lè)見的教學(xué)情境吸引學(xué)生的眼球，滿足教學(xué)的需求。因此，思想品德教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的求知欲，催生學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的內(nèi)生動(dòng)力。教師要從現(xiàn)代媒介上學(xué)習(xí)新方法、新教法、新經(jīng)驗(yàn)，用開放的心態(tài)、敏銳的眼睛、傾聽的習(xí)慣走進(jìn)學(xué)生，與學(xué)生打成一片，通過(guò)調(diào)查法、觀察法、談話法，與學(xué)生商榷教學(xué)理念、教學(xué)方法，在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行有針對(duì)性的改進(jìn)與優(yōu)化，使教學(xué)理念更能滿足學(xué)生的身心發(fā)展需要，教學(xué)方法更能貼近學(xué)生的成長(zhǎng)實(shí)際，教學(xué)過(guò)程更能適應(yīng)學(xué)生的終身發(fā)展需求。為便于學(xué)生探究學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)進(jìn)步需要，教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，要通過(guò)設(shè)置不同的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極開展合作探究、課堂討論、專題調(diào)研等教學(xué)活動(dòng)，師生共同從生活中提煉與學(xué)科知識(shí)相關(guān)問(wèn)題、話題，從生活中尋找案例、素材，在“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的過(guò)程中探究知識(shí)，解決問(wèn)題，合力促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如，筆者在教學(xué)《笑對(duì)生活》一課時(shí)，為幫助學(xué)生在當(dāng)下競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的社會(huì)，人們?cè)谏?、學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到一些挫折是不可避免的，要以積極的態(tài)度面對(duì)挫折，笑對(duì)人生。我以梁?jiǎn)⒊谂R刑時(shí)的“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”引入教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生講解他的這一笑，不但顯示了一代英雄無(wú)所畏懼的從容，更展示了梁先生的氣貫長(zhǎng)虹的灑脫，在師生運(yùn)動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生在今后的生活中無(wú)論遇到什么挫折與障礙，都要坦誠(chéng)面對(duì)、積極化解。

三、放大學(xué)科教學(xué)效用，用思想品德知識(shí)的熏陶引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)

“教育圍繞學(xué)生轉(zhuǎn)，教學(xué)緊跟需求變”。教學(xué)中，教師要向功利道別，評(píng)價(jià)要向多元邁進(jìn)，這樣才能用學(xué)科知識(shí)引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，幫助學(xué)生生成良好的道德品格，成長(zhǎng)為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的新型人才，在將來(lái)的生活、學(xué)習(xí)中建立良好的道德品質(zhì)，才能實(shí)現(xiàn)思想品德課生活育人的目標(biāo)。教師要注重整合、梳理學(xué)生關(guān)心、關(guān)注、關(guān)切的問(wèn)題，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展實(shí)際，選取有價(jià)值的問(wèn)題開展教學(xué)，使所教的內(nèi)容充滿對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，讓思想品德教學(xué)真正回歸生活，具有鮮明的時(shí)代烙印。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，運(yùn)用學(xué)生樂(lè)于接受的新形式、新方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，用學(xué)科知識(shí)幫助青春期的學(xué)生處理生活中的各種關(guān)系，解決沖突與矛盾，引導(dǎo)學(xué)生用掌握的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行必要的擴(kuò)展、延伸，使學(xué)生把個(gè)人的生活與政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活聯(lián)系起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立思考和積極實(shí)踐主動(dòng)性，引領(lǐng)學(xué)生感悟生命的意義，學(xué)會(huì)過(guò)積極向上、敢于擔(dān)當(dāng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的生活，為他們的成長(zhǎng)進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)做負(fù)責(zé)任的公民。

綜上所述，在初中思想品德教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，把握學(xué)生動(dòng)態(tài)，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、深入思考的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)到有價(jià)值的學(xué)科知識(shí)，才能用學(xué)科知識(shí)引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)，為社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步輸送優(yōu)秀人才。