高中生生物厭學現狀及學習效率提高策略研究

摘要：生物作為理科生高考必考的一門課程，雖然分值比重不是太高，但通常都是學生的短板，我們高中生應當對高中生物給予足夠的重視，這樣才能在高考中脫穎而出，不會因偏科而被擠下獨木橋。高中生物由于知識體系較為晦澀難懂，需要記憶的知識點很多，因此我們學生難免會產生厭學心理，對于高中生物學習效率提高策略進行分析研究是非常有必要的，而本文正是對此進行闡述總結，希望能為其他同學學習生物提供幫助。

關鍵詞：高中；生物；厭學；學習效率

一、 前言

高中生物作為一門實驗性強的自然學科，主要作用在于促使我們探索大自然奧秘，但是在很多同學看來，高中生物知識體系枯燥、晦澀、抽象，因此對生物學不免會產生畏懼心理，從而出現厭學。有很多同學因為自卑、畏懼、厭倦等心理而放棄了生物學科，卻因為生物學科丟分而在高考中失利，與理想的大學失之交臂。我們高中生對生物學科產生厭學心理也會影響到其他學科的學習，對素質教育推廣非常不利，所以對高中生在生物學習中產生的厭學狀況進行研究，并且分析提高生物學習效率的策略非常有必要，可以培養(yǎng)起我們的學習興趣，提高創(chuàng)新精神，樹立起自信心，這樣才能保證所有學科都學得扎實到位，在高考中也才能取得高分。

二、 研究高中生生物學習效率提升的意義

（一） 可以有效促使學生得到全面健康發(fā)展

高中生物如同一塊巨大的絆腳石阻擋著我們步入大學的殿堂，現在很多高中生都會對生物產生厭學心理，不但讓我們學生出現畏懼、自卑心理，同時對我們學習其他學科內容也造成巨大創(chuàng)傷，讓我們甚至懷疑自己。因此對高中生物學習效率進行研究可以有助于我們更好地掌握生物知識體系，培養(yǎng)起良好的自信心，對高中學科產生濃厚的學習興趣，能夠讓我們更好地駕馭高中知識體系，身心得到全面健康發(fā)展，從而才能以更加積極向上的心態(tài)來面對高考，取得驕人的高考成績。

（二） 有助于我們高中生克服生物厭學情緒

我們很多學生之所以對高中生物產生厭學心理，就是因為高中生物知識體系內容多且難懂，嚴重影響到我們的學習效率，導致很多同學在生物學習中花費的時間多，卻無法達到預期的學習效果，學習成績還是得不到有效提升。高中生物學習效率低下是導致我們學生產生生物厭學情緒的主因，所以對高中生物學習效率提升進行研究能夠有效促使我們克服生物厭學心理，為我們學習生物提供出更多思路，運用舉一反三的方法，在其他學科學習中也能找到興趣所在，這對整個素質教育的實施非常有幫助。

三、 高中生對高中生物厭學的原因分析

我們高中生對生物學科產生厭學的原因有多種多樣，包括我們學生自身因素、家庭影響、學校等，作為一名高中生，這里結合我個人對高中生物的學習感受，僅從我們學生方面出發(fā)分析高中生物厭學原因。

（一） 缺乏足夠的生物學習動機

心理學家對“動機”一詞的解釋是：通過某種需求所產生的有意識或無意識但能夠實現的行動傾向。意識可以激勵或促使人們采取行動來達到某些目的，它是一種內在動力。在學習中，動機起著非常關鍵的作用，會直接影響到我們的學習進程、學習效果，而我們高中生在學習生物時最大的不足就是學習動力不夠，很多學生認為高中生物知識體系內容復雜、繁瑣，缺乏足夠的興趣，因此也提不起學習動力，這樣就會嚴重影響到他們的學習熱情，甚至會產生生物厭學情緒。

（二） 缺乏足夠的生物學習興趣

興趣是最好的老師。我們高中生在學習生物時，如果能夠具備濃厚的興趣，那么定會取得不錯的學習效果，但實際上當前很多我們學生都缺乏足夠的生物學習興趣，認為高中生物知識枯燥乏味，久而久之便會對高中生物產生厭學心理。我們學生缺乏生物學習興趣的原因有很多：一是高中課程學業(yè)過重。理科生高考要考到的科目有語數英、理綜，而理綜又包括物理、化學、生物，所要考查的知識點更是寬泛，讓學生在備考過程中感覺有心無力，學習任務太重，難免會對生物學科產生厭煩，導致學習興趣下降。二是生物老師教學方法過于陳舊，師生間缺乏太多交流。教學方法過于單一會加深我們對生物抽象、枯燥、乏味的認識，讓我們越感覺聽不懂課堂內容越對生物畏懼，產生抵觸心理。三是學習興趣負轉移。如今的社會充滿了各種信息，我們高中生作為新時期的青年，具有自己的思想、看法，但是經常會受到不良信息的誤導，再加上處于青春叛逆期，難免會和學校、老師發(fā)生矛盾而出現抵觸情緒，學習興趣發(fā)生轉移，也沒心情學習生物。

（三） 青春期的影響

高中正是人生最美好的青春時期，身體、心理等都在快速成長中，這時叛逆心理、人格形成都在悄然中發(fā)生，這對我們的學習有著非常顯著的影響。我們高中生由于年齡較小，個性有些張揚，雖然不夠成熟，但是已經有自己的思想，情感容易波動，而且比較單純、幼稚，很容易將注意力放在異性身上，開始把時間都花在戀愛上面，這樣對高中生物學習必然會有不良影響。

（四） 初高中生物知識體系斷層

我們從初中升到高中以后，很多知識體系都不太連貫，特別是生物學科，高中知識和初中知識缺乏有效銜接，連貫性不強，而且很多地方都不會將生物納入中考中，在初中生物僅作為一門副科來學，很多學生都不太重視。在高中接觸生物學科時，我們就會感覺知識體系太過生澀，感覺到生物知識的斷層現象。很多高中學生剛開始時對生物都沒有完全掌握，后面落下的知識會越來越多，慢慢也就對生物失去了興趣，出現厭學現象。

四、 有效提升高中生物學習效率的策略

上述主要從我們學生角度出發(fā)，分析了高中生對生物產生厭學的原因，面對這些原因我們可以有針對性地加以改進，得出高中生物學習效率提升的策略，讓我們廣大高中生都能夠喜歡學習生物，對生物產生濃厚的興趣。

（一） 提高我們高中生的自尊水平

自卑心理是影響我們提高學習水平的一大絆腳石，而自卑通常是我們對自身能力不認可、對自己不自信的表現。特別是我們高中生，處于青春期，心理特別脆弱，容易受到挫折，一旦缺乏自信心便會厭倦學習，對生物學科也自然會排斥。對此我們應當提升自己的自尊水平，做到以下幾點：一是多和老師同學進行情感交流，感受到大家的溫暖與關愛；二是要多和同齡人交往，建立起互相支持的同伴關系；三是應當多展示自己的才能。

（二） 培養(yǎng)并激發(fā)出良好的生物學習動機

我們高中生在生物學習中要樹立起長遠的目標，以其他生物學科成績優(yōu)異的同學作為學習榜樣，培養(yǎng)起良好的學習動機。我們要明白，在學習中遭遇到挫折都很常見的，不能因為學習生物有困難而放棄，要對高中生物內容進行總結，注重不同知識點間的聯(lián)系。相信只要肯努力，肯上進，我們定可以學好高中生物，學習效率也能有效提升。

（三） 培養(yǎng)起積極的生物學習態(tài)度

由于高中生正處于青少年時期，人格在不斷成熟，因此這一階段對我們的一生特別關鍵。我們要明白自身肩上的學習責任與義務，要意識到學習既是我們的權利，也是我們的義務。在生物學習中，應當不斷增強學習自信心，積極進取，對自身的知識掌握情況、學習能力都要有正確的認識，要培養(yǎng)起良好的心態(tài)，不能因為一兩次的生物考試成績差而懷疑自己，應當做到勝不驕敗不餒。良好的生物學習心態(tài)會有效促進我們學習效率的提升，避免出現生物厭學情緒。

（四） 有效克服高中生物學習依賴性

我們在初中就已經接觸到生物科學了，但是由于初中時生物通常都被當成一門副科來學習，自然無法引起教師、學生的足夠重視，我們在初中學習生物時難免會有惰性心理，自己不主動不積極，光靠老師監(jiān)督、家長督促。但是在升入高中以后，老師對學生不再過多監(jiān)督，更多的是需要我們自身具有生物學習積極性，愿意主動去學習高中生物。對于初高中生物知識斷層現象，我們如果感覺高中生物知識晦澀難懂，不妨找時間再把初中生物課程溫習下，對于不懂的地方要多請教老師同學，注重知識體系的連貫性，最終能夠舉一反三。最重要的是在高中生物學習中，我們應當養(yǎng)成獨立思考的習慣，減少依賴性。

（五） 在高中生物學習中注意掌握好的學習方法

好的學習方法是學習高中生物的關鍵，我們高中生在生物學習中要注重探索，發(fā)現并掌握新的生物知識，對生物學習方法進行積累總結。一是科學記憶。高中生物知識體系、概念很多，如果單純機械式地背誦是很困難的一件事，因此我們要總結記憶方法，利用一些順口溜、諧音等方法將高中生物知識或生理學過程加以概括并記憶。二是對高中生物知識多加比較、總結，善于歸納。高中生物知識雖然很多很雜，但是這些知識體系間存在著一定的相似性或相關性，我們可以對這些知識加以比較、歸納、總結，讓知識結構更加清晰，實現融會貫通。

五、 結論

總之，高中生對生物存在厭學情緒有很多原因，對于這些原因進行分析，從而提出有效的高中生物學習效率提升策略是很有必要的。相信只要我們平時善于總結、歸納，對高中生物有很好的興趣，便會真正學好高中生物，起到事半功倍的效果。

參考文獻：

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作者簡介：朱璐筱，浙江省樂清市，浙江省樂清市第二中學。