如何用多媒體優(yōu)化音樂課堂教學(xué)

胡雙梅

(吉林省雙遼市第五小學(xué))

多媒體教學(xué)手段的使用，可以使學(xué)生在學(xué)習過程中充分展開他們想象的翅膀，從而獲得散發(fā)性思維和創(chuàng)新的能力。音樂是種想象、創(chuàng)造和創(chuàng)新的藝術(shù)。音樂教師要重視課堂教學(xué)藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，想象力。多媒體的應(yīng)用，有效地幫助和提高了教師的課堂教學(xué)藝術(shù)，使課堂教學(xué)富于新意。那么，如何運用多媒體優(yōu)化音樂課堂教學(xué)呢?

一、利用多媒體，營造氛圍

俗話說:“興趣是最好的老師。”興趣對學(xué)習產(chǎn)生的影響，遠遠超過教師的督促和簡單的說教。學(xué)生學(xué)習音樂的興趣主要是對形象具體，形式新穎的事物容易引起好奇，我們可以通過演示型的多媒體課件將文字、圖像等直觀地展示出來，為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境、豐富多彩的教學(xué)資源、為學(xué)生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等多種器官，把學(xué)生在音樂課堂上的審美體驗推向高潮。

例如，在學(xué)習唱游課《小企鵝》時，由于學(xué)生沒有去過南極，很少看到過企鵝，為了讓他們更好的理解想象歌曲的音樂形象，可將歌曲和有關(guān)南極、企鵝的畫面剪輯成小影片，課前在大屏幕上循環(huán)播放，讓學(xué)生合著音樂，看著畫面，律動進課堂。憨態(tài)可掬的企鵝和冰天雪地的南極一下就吸引了學(xué)生，使學(xué)生情不自禁的萌發(fā)了學(xué)習這首歌曲的興趣。學(xué)會唱后，可以利用“附件”中的“錄音機”將學(xué)生的演唱配上伴奏錄下來，然后播放，全班欣賞，使學(xué)生享受到參與音樂活動的快感，同時也培養(yǎng)了他們的參與意識和表現(xiàn)欲望。再如，《我也騎馬巡邏去》是一首蒙古族風格的少兒歌曲，在教學(xué)中可利用白板，把有關(guān)蒙古大草原、那達慕盛會等風光找出來，再配上二胡獨奏曲《賽馬》，在導(dǎo)入時，先問學(xué)生去過蒙古沒有，想不想親自去感受一番，然后點擊鼠標，放映畫面，一望無際的草原景色呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，強大的視覺效果立即吸引了學(xué)生的注意力，他們仿佛正騎馬揚鞭奔馳在茫茫大草原上，以高昂的熱情投入到學(xué)習中。

二、利用多媒體，突破難點

心理學(xué)家認為，動態(tài)刺激遠大于靜態(tài)刺激，給人留下的印象也最深刻。教學(xué)中，以靜態(tài)方式存在的教學(xué)材料，通過多媒體的手段可恢復(fù)其鮮活的面目，變得有聲有色。我們可以采用多媒體動態(tài)圖像演示，利用其文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動、顏色的變換等手段，容量大、速度快、效果好，不僅能把學(xué)生難懂的知識直觀的顯示出來，而且有較強的刺激作用，有利于促進學(xué)生的知識建構(gòu)。

如《小烏鴉愛媽媽》是一首兩聲部的合唱歌曲，此前，學(xué)生很少接觸過分聲部歌曲，為了讓學(xué)生在演唱時做到聲部和諧、音高、節(jié)奏準確，在教學(xué)中，可以將高低聲部用不同顏色顯示在屏幕上，并且用音頻軟件分別錄制兩個聲部的伴奏。學(xué)唱時，輪到哪個聲部就播放那個聲部的伴奏，并且將歌曲中的漸強、漸弱等速度記號設(shè)置成“移動播放”從而提醒和幫助學(xué)生，更快更好的學(xué)唱歌曲。最后，在合唱時，還可以配上動畫MTV，指導(dǎo)學(xué)生看著畫面，有感情的演唱歌曲，從中感受小烏鴉對媽媽的愛心。這樣一來，使學(xué)生眼到、耳到、心到，聽得認真，看得仔細，這樣建立起來的音符時值概念，印象深刻，記憶牢固。

三、利用多媒體，擴充容量

教學(xué)活動是一種復(fù)雜的信息交流活動，通過多媒體輔助，可以優(yōu)化提高教學(xué)效果，摒棄落后的教學(xué)方法，突破創(chuàng)新，擴大補充知識容量。

例如，在欣賞教學(xué)中，以前總是對錄音磁帶進行剪輯，不僅費時，而且效果不理想，但電腦可以對音樂作品進行剪輯，使以前繁瑣的工作變得簡單，效果更佳?！而喿影枳臁返臉非l(fā)展順序是出發(fā)——到池塘——拌嘴——回家，在錄音時，用酷狗音樂將樂曲分四次將四個樂段分別命名錄制，播放時點擊那個樂段，就會播放那個樂段，還可以將“拌嘴”這一樂段設(shè)定成循環(huán)播放，反復(fù)聆聽，便于在欣賞時加深印象，對作品更深入的理解。

在欣賞《豐收鑼鼓》第一樂段主題時，第一遍播放時，采用原速，學(xué)生聽完后說表現(xiàn)的是人們敲鑼打鼓，喜慶豐收的歡騰場面。第二遍，放慢速度，學(xué)生聽后發(fā)現(xiàn)歡快、喜慶的情緒沒有了，樂曲變得面目全非。通過這種訓(xùn)練，讓學(xué)生認識到速度在作品中的重要性。

四、利用多媒體，加深理解

音樂欣賞是音樂教育的組成部分之一，對培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、欣賞音樂的能力有著重要作用。學(xué)生廣泛深入地接觸音樂作品，就能較快地提高音樂的鑒賞力和表現(xiàn)力。在音樂欣賞教學(xué)中使用多媒體，不僅能提高學(xué)生對音樂的興趣，而且也擴展了學(xué)生想象和思維的空間。因此，在音樂欣賞教學(xué)中，如果能巧妙的運用多媒體進行教學(xué)則會取得許多積極的效果。特別是對于低年級的兒童，這能充分發(fā)揮他們的主體作用，調(diào)動他們的學(xué)習積極性，引導(dǎo)他們主動投入欣賞活動中，創(chuàng)造一個良好的藝術(shù)氛圍。

在欣賞音樂童話《龜兔賽跑》時，我們可以運用多媒體的視頻，首先向?qū)W生介紹作者、作品、創(chuàng)業(yè)時間，然后介紹單簧管、大管兩種樂器的特點，聽單簧和大管吹奏的小兔和烏龜?shù)囊魳分黝}，單簧管用關(guān)于變化的音色吹奏出烏龜緩慢低沉的音樂形象;通過直觀的動畫使學(xué)生對單簧管和大管的音樂及形狀有初步的了解，而兩種不同的樂器，就可以表現(xiàn)小兔子和烏龜這兩種不同的小動物來。

五、利用多媒體，領(lǐng)會情感

一二年級低齡兒童以形象思維為主，具有好奇、好動、模仿力強的身心特點，因而在上這一階段年齡欣賞課時，我們可借助多媒體的幫助，充分利用他們靈巧的形體、自然的嗓音，通過觀看動畫、視聽、律動、繪畫、剪剪貼貼、游戲、情景表演、等相結(jié)合的、孩子們喜聞樂見的綜合手段，進行直觀欣賞教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)孩子們對音樂的興趣，在其中較好地把握好多媒體的運用，以開發(fā)音樂的感知力、想象力、創(chuàng)造力，體驗音樂的美感，從而更好地為低年級音樂唱游教學(xué)服務(wù)。我們在組織教學(xué)時可盡量地運用多媒體教學(xué)，讓孩子們直觀的通過視覺效果感染、感受作品情感。

例如，在欣賞《小青蛙》時，我采用了Powerpoint 幻燈片教學(xué)。隨著音樂旋律、節(jié)奏、力度的不斷變化，在視屏上分別出現(xiàn)了美麗的月色;小青蛙玩耍、捉害蟲、在荷葉上跳躍的場面;小青蛙勇敢的面對暴風雨的侵襲;風雨過后，太陽在公雞的啼叫聲中升起，小青蛙繼續(xù)勞動在湖面上的情景。如在教唱歌曲《小白船》時，利用多媒體出示幽靜的畫面，然后在屏幕上出示小朋友們自己的照片，好象他們自己在月亮上嬉戲、玩耍。由于欣賞教學(xué)時，能有效地將視聽完美的結(jié)合在一起，使孩子們受到作品美的感染，激發(fā)了小朋友的興趣加深孩子們對作品的理解和對主旋律的記憶。隨著音樂邊聽邊動，能幫助孩子們感知音樂的節(jié)奏、速度、力度和情緒起伏，營造良好效果和課堂美感，使孩子們更能投入到音樂所展現(xiàn)的情景中。

總之，在教學(xué)中，借助多媒體的幫助，可以創(chuàng)造出各種意境，讓孩子們運用形象思維去想像，讓孩子們展開想像的翅膀，架起心靈與音樂的橋梁，讓我們音樂課堂更加豐富多彩，在不知不覺中暢享音樂帶給我們的快樂。