幼兒園區(qū)域活動的思考與實踐

邢莉莉

(山東省濟南市長清區(qū)樂天幼兒園)

區(qū)域活動以幼兒的興趣為根本，是自主活動的一種形式。它能夠最大程度地滿足學生的需求，帶給他們快樂。并且其形式多樣，孩子們不僅能夠充實自己的學校時間，還能夠有所學，有所長。其活動的主要形式就是學生“我要玩”“我要學”，而不是一種被動的接受。區(qū)域活動符合孩子們的成長心理，能夠有效促進學生自然、自由和快樂地成長。但是具體的實踐方法還需要老師融入創(chuàng)新精神，以職業(yè)道德為根本，以孩子的需求為主要，發(fā)展有效性的區(qū)域活動方案。

一、多加入一些“半成品材料”，提高孩子們的自主能力

隨著科技的發(fā)展，幼兒園的硬件設施更加完善，很多區(qū)域活動的材料都是“成品”。孩子們只能夠擺弄這些東西，而對于這些東西的形成和來源卻不得而知。這樣的教學很難喚起孩子們的探索意識。因此老師應該盡可能去挖掘每個材料的多方面的教育功能，有計劃地進行材料的調(diào)整和整合。而且鼓勵老師多提供一些“半成品”的材料，這樣孩子們可以通過自己的努力將其逐漸完成，在之后的活動中還會對這件物品非常愛惜，更重要的是能夠投入更多的精神去參與區(qū)域活動。而且在以保護資源為世界主題的今天，“廢物利用”可以作為一個新的切入點，將一些材料變廢為寶，可能能夠給學生更多的啟發(fā)，不論是對他們的人文精神的培養(yǎng)，還是對創(chuàng)造力的提高都很有幫助。

玩具的材料最好是“活”的，這樣不僅能夠滿足孩子們的好奇心，還能夠提高他們的動手能力，真正發(fā)揮出區(qū)域活動教學的意義。

二、提供多種興趣愛好的活動區(qū)域，滿足孩子們的要求

每個孩子對活動的要求不一樣，他們的興趣愛好也不一樣。如果提供的活動區(qū)域比較單調(diào)。只能夠滿足部分學生的需求，別的孩子卻無法從事自己喜歡的活動。但是如果區(qū)域活動設置得過多，就容易出現(xiàn)混亂，學生不能夠安靜或是專心從事自己的活動。因此鼓勵采用時間差的活動區(qū)域安排方法，盡可能多的安排活動區(qū)域，同時又要將相互打擾的區(qū)域時間點分開。這樣孩子們既能夠看到別人玩的東西，又能夠?qū)Ｐ淖鲎约旱氖虑?。在設置這些活動區(qū)域的時候，可以問孩子們的意見，也可以聽一下家長的建議，在多方面的了解之下再去進行整體的規(guī)劃。而且這個活動區(qū)域也不是一成不變的，而是應該根據(jù)孩子們的興趣的變化進行適當調(diào)整的。因為區(qū)域活動就是為了滿足孩子們對活動的需求，自然就要以他們?yōu)橹行模瑢⑺麄兊呐d趣愛好作為劃分的根本依據(jù)。

三、積極帶動學生嘗試新事物，激發(fā)孩子們勇于嘗試

因為幼兒園區(qū)域活動是剛剛興起的一種教學方法，所以很多人都受到了“模式”安排的影響，做事情的時候“束手束腳”，不能夠做到創(chuàng)新。而這對于孩子們來說，也只會循著老師給的方案去做，不能夠在自己感興趣的領域發(fā)現(xiàn)新的東西。這就造成了孩子興趣單一，創(chuàng)新能力不強，對新事物不敢嘗試等缺點。所以老師要改變傳統(tǒng)的教學觀念，敢于將新事物帶進活動區(qū)域。可以先從自身出發(fā)，讓孩子們看到自己在嘗試中所犯的錯誤，降低他們的防備心理，讓他們也敢于去挑戰(zhàn)自我。另外，可以用競爭的方法來幫助孩子突破自我，在同伴的帶領下去挑戰(zhàn)和嘗試更多的新鮮事物。

一些新鮮事物的引入可以通過一些有趣的現(xiàn)象或是原理，或者是從現(xiàn)實生活中出發(fā)，降低新事物的難度，給學生更多的可接觸的角度，從而降低他們的排斥心理。

四、設置合理的區(qū)域活動布局，做到“異性相斥，同性相吸”

區(qū)域活動的安排非常重要，它在很大程度上影響了孩子們從事活動的質(zhì)量。要將動靜差別很大的區(qū)域盡量分隔開，避免相互影響。而一些性質(zhì)相似的活動區(qū)域，如象棋和圍棋或是五子棋等可以安排在一起，或者是將這些安靜的活動和讀書、繪畫安排在一起。另外，在選擇區(qū)域的時候，還要注意符合活動本身的特點。如繪畫、手工區(qū)域需要更多的光線;數(shù)學實驗區(qū)域需要更多的場地等等。當然為了學生自身的安全和便于老師監(jiān)管，必須將活動區(qū)域劃分得利于老師觀察，老師能夠掌握全局，才能夠保證活動有條不紊地進行。還有孩子們喜歡玩耍的積木區(qū)，必須要有較大的場地，這樣孩子們才能夠自由發(fā)揮自己的想象力，拼出自己喜歡的造型。區(qū)域的大小還要靠活動的特點和從事的人數(shù)來安排。其實，區(qū)域之間是不需要有明顯的界限的，每個孩子隨時都可以去做不一樣的事情。這樣才利于孩子們之間的交流，才能夠利用幼兒這個本身的教育資源，才能夠更好地讓孩子們在社會化的這個環(huán)境中發(fā)展和提高自己的交流能力。

總之，幼兒區(qū)域活動能夠最大化得滿足孩子們對活動實踐的需求，還能夠幫助他們更好地培養(yǎng)學習習慣，培養(yǎng)社會精神，完善性格培養(yǎng)。而這些的實現(xiàn)都需要老師們的不斷切身實踐和敢于創(chuàng)新，相信一定能夠為幼兒教育開拓新的局面。

［1］安必利.幼兒園區(qū)域活動的思考與實踐［M］.考試周刊，2013，(73).

［2］劉曲.幼兒教師游戲介入的適宜性行為探析［M］.考試周刊，2013，(73).