項目教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的運用

劉三俠

(徐州保安職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 徐州 221600)

中職教育注重應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)，中職英語根據(jù)這一要求應(yīng)注重學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)。而傳統(tǒng)英語教學(xué)以知識為導(dǎo)向，注重語法等基礎(chǔ)知識教學(xué)，忽視學(xué)生興趣及能力培養(yǎng)，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)今職業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的需求，也不能適應(yīng)現(xiàn)今社會企業(yè)的需求。相對于以知識為導(dǎo)向的教學(xué)模式，以行動為導(dǎo)向的教學(xué)模式更符合職業(yè)教育的要求，尤其是其中最為主要的項目教學(xué)法提供的教學(xué)模式。

一、項目教學(xué)法的內(nèi)涵

在當前教學(xué)理念留新去舊的要求下，項目教學(xué)法正被職業(yè)教育機構(gòu)普遍應(yīng)用。它是以學(xué)生為中心點，結(jié)合某一項目進行的主題研究的學(xué)習(xí)方式，要求師生共同進行一個完整的醒目工作的教學(xué)活動。為增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自覺性的一種教學(xué)方法。這里的“項目”是指學(xué)生參與的社會現(xiàn)實活動，以達到為學(xué)生的職業(yè)能力的培養(yǎng)有一定的應(yīng)用價值，并且能夠讓學(xué)生將理論知識與生產(chǎn)實踐有機結(jié)合，最終使學(xué)生更好的把所學(xué)知識應(yīng)用于實際當中為最終目的，所以在選擇項目時必須要選擇符合教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)的范疇內(nèi)。而且項目教學(xué)法改變了中職英語教學(xué)實施教學(xué)時教師唱獨角戲的教學(xué)現(xiàn)狀，以學(xué)生為教學(xué)中心，教師只是起到輔導(dǎo)作用。真正做到了學(xué)生參與項目的全過程。由此可見，項目教學(xué)法是以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力從而提高學(xué)生英語應(yīng)用的有效途徑，以學(xué)生的實際需求為基礎(chǔ)，做到教學(xué)活動貫穿整個教學(xué)過程，從而有效的提高學(xué)生對英語的實際應(yīng)用。

二、當前我國中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀

首先要真正了解我國職業(yè)院校英語教學(xué)中存在的各種問題，并認清楚中職英語教育的現(xiàn)狀，從而在此基礎(chǔ)上有針對性的實施項目教學(xué)法。

1.教學(xué)方法落后。老式的中職英語教學(xué)多數(shù)是運用以教師為主體的教學(xué)活動，學(xué)生較為被動接受知識的填鴨式的教學(xué)方法，很難調(diào)動學(xué)生的積極性。

2.教學(xué)目標不鮮明。中職院校的學(xué)生是為了能夠在離開學(xué)校時，能夠把所學(xué)的知識充分的運用到實際工作及生活中的。但是現(xiàn)狀確實學(xué)生往往經(jīng)歷三年的學(xué)習(xí)生活后，并不能完全掌握所學(xué)知識和熟練運用，而大多中職院校卻在英語教學(xué)中并沒有充分意識到這一點不足之處，導(dǎo)致教學(xué)目標不夠鮮明。

三、中職英語課堂實施項目教學(xué)應(yīng)注意的問題

克伯屈曾把項目教學(xué)法分為四個步驟：（1）決定目的，即學(xué)生可以在教師不干預(yù)的前提下，學(xué)生根據(jù)其自身的需求和興趣選擇自己的主要學(xué)習(xí)目的或?qū)崿F(xiàn)目標，教師加以指導(dǎo)。（2）擬定計劃，即學(xué)生在學(xué)習(xí)過程涉及到的材料與工作分配、實施方法和不實施步驟等問題進行指導(dǎo)工作，最終制定出詳細的項目計劃。（3）實行，即學(xué)生在按照項目計劃運用各種材料和資源實現(xiàn)項目的實施過程中教師應(yīng)對學(xué)生進行鼓勵和監(jiān)督等有利于學(xué)生的幫助。（4）評定結(jié)果，即學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所操作的項目是否符合標準、學(xué)習(xí)計劃和收獲、實施方法、是否符合既定目標計劃等結(jié)果進行評定并提出評定標準。這四個步驟很好地突出了學(xué)生在整個項目教學(xué)法實施過程中的主體性，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程的完整性。

四、項目教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用

根據(jù)教師對現(xiàn)今中職及教學(xué)對項目教學(xué)法的內(nèi)涵和現(xiàn)狀，及存在的問題特點充分分析，討論中職教育中的項目教學(xué)法的具體應(yīng)用。

1.擬定教學(xué)任務(wù)和目標

在擬定教學(xué)任務(wù)前，首先要注重提高中職學(xué)生的使用技巧，以及自主學(xué)習(xí)能力并對中職英語教學(xué)有較為深刻的認識，最終幫助到學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)生涯。其次，教學(xué)目標和任務(wù)要盡可能的涉及到學(xué)生的專業(yè)領(lǐng)域，貼近日常生活，注重職業(yè)的實用性。

2.制定科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)進度

教師在實施項目教學(xué)法時，制定的項目和任務(wù)要兼顧教材與大綱的要求，同時項目的重點難點也要充分的結(jié)合在一起，并且注意項目的進度安排。在此，以touristattractions為例：該項目中的每一個板塊可以分不同階段的時間里分配給基礎(chǔ)不同的學(xué)生，其中項目可以包括景色、地點、價格、游客評價等信息，對學(xué)生進行引導(dǎo)性的分階段的完成項目任務(wù)，并在其過程中讓學(xué)生完全掌握英語技能。

3.實行項目教學(xué)法的具體環(huán)節(jié)

⑴前期準備。此項目應(yīng)以學(xué)生為中心。項目過程包括其學(xué)生分組、任務(wù)分解、收集資料、安排任務(wù)等，但是在項目過程中要充分的調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性。加強學(xué)生的自主選擇性，以tourist attractions為例，學(xué)生可根據(jù)自己的情趣與專業(yè)自行組合團隊，并且順利完成項目。教師在給予學(xué)生充分的自由發(fā)揮空間的情況下也要注意對學(xué)生的引導(dǎo)和規(guī)范，做到幫助和指導(dǎo)學(xué)生。

⑵項目實行。以tourist attractions為例，學(xué)生要根據(jù)項目的實施步驟，小組中的每一位學(xué)生分別扮演講解和游客的角色，首先是導(dǎo)游向小組內(nèi)扮演游客的同學(xué)講解景點的建筑及歷史信息，而扮演游客的同學(xué)可以向主講提問，做到主講與游客能夠充分的進行互動。教師也要做到引導(dǎo)和幫助學(xué)生進行項目，并記錄學(xué)生在項目過程中的優(yōu)缺點。教師仍然起到引導(dǎo)幫助的作用，同時應(yīng)記錄學(xué)生在項目中的表現(xiàn)和優(yōu)缺點。

⑶總結(jié)評估。在結(jié)束項目后的總評價則是由老師和學(xué)生一同進行；再由小組內(nèi)部進行評價、分組互評和成員自評，最終老師進行點評。為了能夠讓學(xué)生對所學(xué)英語知識有更深刻的了解，更好地落實項目教學(xué)法的目的，應(yīng)在項目結(jié)束后再進行充分總結(jié)和反思，從而做到為學(xué)生以后的英語實踐和運用提供經(jīng)驗和教訓(xùn)。

結(jié)束語

項目教學(xué)法作為一種先進的英語教學(xué)方法，首先在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和尋求方法的能力上有顯著的效果，同時也尊重了現(xiàn)今的教學(xué)規(guī)律，更體現(xiàn)其職教理念，最終讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中更好的適應(yīng)未來職業(yè)活動的需求。英語教師也應(yīng)在各種項目活動中恰到好處的運用和實施策略，從而引導(dǎo)學(xué)生在實踐、參與、體驗、合作等活動中學(xué)習(xí)，并熟練運用所學(xué)的語言，成為真正優(yōu)秀的實用型人才。

[1]朱雪梅.我國中職與高職銜接研究述評[J].職業(yè)技術(shù)教育，2011（7）.

[2]吉沛霞,付海燕.項目教學(xué)法在職業(yè)教育教學(xué)中的應(yīng)用[J].國土資源高等職業(yè)教育研究,2010,(01).