雙師素質(zhì)：讓教師成為構(gòu)筑育人大廈的“能手”——來自“國(guó)家級(jí)示范校”上海市建筑工程學(xué)校的報(bào)道

如果說，建筑師是建筑工程的靈魂，那么教師則是教書育人的中堅(jiān)。

師資隊(duì)伍建設(shè)，一直是上海市建筑工程學(xué)校的重中之重，也可稱“一號(hào)工程”。

學(xué)?；诮ㄖI(yè)未來發(fā)展需求和行業(yè)特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)性技能為出發(fā)點(diǎn)，致力于較高水平的“雙師型”隊(duì)伍的建設(shè)，每年聘請(qǐng)40余名企業(yè)工程技術(shù)人員或能工巧匠擔(dān)任兼職教師，承擔(dān)教育科研課題項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人或?qū)W科帶頭人工作，帶教專業(yè)教師。在企業(yè)的支持下，學(xué)校每年有30%以上的專任教師到施工企業(yè)實(shí)習(xí)，以現(xiàn)場(chǎng)工程技術(shù)管理人員助理的身份掛職鍛煉。在學(xué)校專任專業(yè)課教師中，“雙師型”教師占85%以上，高級(jí)職稱占25%以上。同時(shí)，學(xué)校以上海市“星光計(jì)劃”和全國(guó)職業(yè)技能大賽為載體，組建由行業(yè)專家、企業(yè)工程技術(shù)人員和學(xué)校專業(yè)教師參與的建筑CAD、建筑工程測(cè)量和工程造價(jià)等以職業(yè)技能培養(yǎng)為主線的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，通過校企共建和傳幫帶教的形式，提高教師的專業(yè)職業(yè)技能和職業(yè)崗位能力。

地基牢固，建筑才能扎實(shí)。近年來，學(xué)校為了提升專業(yè)教師的雙師素質(zhì)，形成專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍，搭建全員培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐、技能比武、教育教研、信息化資源“五個(gè)平臺(tái)”，不斷推進(jìn)教師的職業(yè)成長(zhǎng)，推動(dòng)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，形成的一整套富有創(chuàng)意和實(shí)效的提升教師專業(yè)水平的途徑和方法，為創(chuàng)建國(guó)家級(jí)示范校打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

來自大賽現(xiàn)場(chǎng)的喜訊：教師屢捧教學(xué)獎(jiǎng)

一段時(shí)期以來，上海市建筑工程學(xué)校不時(shí)傳出喜訊：

——在2014年8月舉行的首屆全國(guó)建筑類微課比賽決賽中，湯燕芬老師的微課作品《建筑面積那點(diǎn)事兒》榮獲中職組一等獎(jiǎng)?！督ㄖ娣e那點(diǎn)事兒》是《建筑工程計(jì)價(jià)與計(jì)量》課程的核心專題之一。

微課是近年來教學(xué)信息化發(fā)展的新事物，是以在線學(xué)習(xí)或移動(dòng)學(xué)習(xí)為方式實(shí)施實(shí)際教學(xué)內(nèi)容。這是學(xué)校為推動(dòng)教育信息化，結(jié)合創(chuàng)建國(guó)家示范校課程建設(shè)任務(wù)，改革課堂教學(xué)模式而推出的新嘗試。

——2014年“鳳凰創(chuàng)壹杯”全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽于11月1日在南京舉行，朱夢(mèng)陽(yáng)、費(fèi)惠民、何仁根三名教師組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)以《建筑桁架模型設(shè)計(jì)》為題參加中職組信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)大賽，并榮獲二等獎(jiǎng)。

提升青年教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，是學(xué)校國(guó)家級(jí)示范校創(chuàng)建中“師資隊(duì)伍建設(shè)”的一個(gè)重要的組成部分。學(xué)校搭建平臺(tái)，鼓勵(lì)青年教師茁壯成長(zhǎng)。在校園里有這樣一群人，他們扛著儀器跑前跑后，在三名教師的帶領(lǐng)下完成一個(gè)個(gè)測(cè)量任務(wù)，這就是學(xué)校工程測(cè)量項(xiàng)目組，成員分別是陳欽梅、王艷、錢錚老師，該教學(xué)團(tuán)隊(duì)曾參與三屆全國(guó)技能大賽工程測(cè)量項(xiàng)目指導(dǎo)工作，并指導(dǎo)學(xué)生獲得了一等獎(jiǎng)6個(gè)、二等獎(jiǎng)6個(gè)，三等獎(jiǎng)3個(gè)，優(yōu)勝獎(jiǎng)3個(gè)的驕人成績(jī)。三位教師都被授予全國(guó)優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號(hào)。作為該團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)隊(duì)陳欽梅老師，自2001年本科畢業(yè)以來，不斷探索專業(yè)教學(xué)形式，從一名普通的專業(yè)教師成長(zhǎng)為國(guó)家注冊(cè)監(jiān)理工程師、高級(jí)講師。在學(xué)校大力推進(jìn)“雙師型”教師成長(zhǎng)工程的背景下，她完成了碩士研究生的學(xué)業(yè)，放棄暑假積極參加企業(yè)實(shí)踐，并將實(shí)踐成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)素材融入課堂教學(xué)。

以全員培訓(xùn)為立足點(diǎn)：促進(jìn)教師專業(yè)技能成長(zhǎng)

教師成長(zhǎng)是一個(gè)過程，培訓(xùn)面向全體教師、教師面向全面提升，是學(xué)校促進(jìn)教師全面發(fā)展和整體提升的思路和舉措。

——培訓(xùn)范圍全員化。學(xué)校建立了教師國(guó)家級(jí)、市級(jí)、校級(jí)三級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，定期選派學(xué)科帶頭人參加國(guó)家級(jí)或出國(guó)培訓(xùn)，開闊學(xué)科帶頭人的視野，轉(zhuǎn)變他們的理念，三年內(nèi)選派12名教師參加國(guó)家培訓(xùn)，7名教師出國(guó)培訓(xùn)；選派骨干教師參加市級(jí)培訓(xùn)，形成骨干教師梯隊(duì)，三年內(nèi)選派85名教師參加市級(jí)培訓(xùn)；開展校級(jí)全員培訓(xùn)，學(xué)校建有每周一班主任學(xué)習(xí)、周三教研活動(dòng)、周五全體員工政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，確保全員培訓(xùn)制度的落實(shí)。

——形式內(nèi)容多樣化。圍繞學(xué)校教育教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)的需要，從管理、班主任、教師等不同崗位需求出發(fā)，通過集中培訓(xùn)、分散培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、自我培訓(xùn)等形式，有針對(duì)性地開展師德修養(yǎng)、專家講座、員工交流、參觀學(xué)習(xí)、成果展示、企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)等活動(dòng)。如聘請(qǐng)市教科院、同濟(jì)大學(xué)、華東師范大學(xué)、上海師范大學(xué)教育專家來校講座，組織專業(yè)教師觀摩上海中心大廈結(jié)構(gòu)安裝工程、參觀迪斯尼工程建設(shè)，請(qǐng)市教研室職教專家指導(dǎo)精品課程、優(yōu)秀教案和課件，學(xué)科帶頭人指導(dǎo)帶教青年教師，集體備課，技能大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師事跡宣講，教師企業(yè)實(shí)踐成果交流、建工文化進(jìn)校園系列講座等，從而不斷提升教師德育工作能力、專業(yè)教學(xué)能力、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力及教科研能力。

——培訓(xùn)機(jī)制有效化。教師在其職業(yè)成長(zhǎng)過程中有一個(gè)“高原平臺(tái)期”，形成良好的教師培訓(xùn)機(jī)制就成了教師自我發(fā)展、自我超越、自我更新的主要途徑和方式。學(xué)校建有教師繼續(xù)教育培訓(xùn)考核制度，將繼續(xù)教育培訓(xùn)成效與職稱評(píng)審、考核獎(jiǎng)勵(lì)、培養(yǎng)培訓(xùn)、流動(dòng)調(diào)配等結(jié)合起來，使教師既把繼續(xù)教育培訓(xùn)當(dāng)作應(yīng)盡的義務(wù)，同時(shí)又作為自己應(yīng)享有的權(quán)利，甚至是提升自身能力的福利待遇。

以企業(yè)實(shí)踐為關(guān)注點(diǎn)：提升教師職業(yè)技能素養(yǎng)

中專教師的技能必須以企業(yè)的需求為杠桿，深入企業(yè)汲取生產(chǎn)一線的養(yǎng)分，是提升教育教學(xué)能力的途徑。

——暢通實(shí)踐渠道。教師企業(yè)實(shí)踐是職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計(jì)劃的重要組成部分，是提升教師專業(yè)素養(yǎng)、優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的重要手段。作為建工集團(tuán)創(chuàng)辦的職業(yè)學(xué)校，與行業(yè)有著天然的聯(lián)系。學(xué)校制定了教師參加企業(yè)實(shí)踐相關(guān)規(guī)定，鼓勵(lì)教師通過企業(yè)實(shí)踐，提升專業(yè)素養(yǎng)。如在近兩年上海市級(jí)企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)中，建筑類專業(yè)共有19人，學(xué)校就選派了7名教師參加；同期學(xué)校又安排了45名教師參加校級(jí)企業(yè)實(shí)踐，其中15人參加暑期企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)，30人參加為期半年的周末企業(yè)實(shí)踐。

——優(yōu)選實(shí)踐內(nèi)容。學(xué)校規(guī)定了教師企業(yè)實(shí)踐要求，明確每位教師企業(yè)實(shí)踐目標(biāo)，選派了專業(yè)帶頭人參加由上海建筑職教集團(tuán)承辦的市級(jí)培訓(xùn)。培訓(xùn)基地根據(jù)學(xué)科帶頭人的專業(yè)背景，有針對(duì)性地選擇優(yōu)質(zhì)大型工程項(xiàng)目，如上海四建集團(tuán)上海國(guó)際金融中心工程、七建集團(tuán)上海世博會(huì)地區(qū)地下空間工程、裝飾集團(tuán)上海中心大廈室內(nèi)精裝修工程等；選派優(yōu)秀的培訓(xùn)導(dǎo)師進(jìn)行帶教，學(xué)科帶頭人分別擔(dān)任項(xiàng)目經(jīng)理助理、造價(jià)師助理、工程師助理等，他們?cè)趯?shí)踐中一崗雙責(zé)，既是學(xué)生又是技術(shù)人員，如工程造價(jià)專業(yè)的錢巖老師，在上海建工安裝公司企業(yè)實(shí)踐，在他經(jīng)過短時(shí)期的學(xué)習(xí)適應(yīng)后，他馬上加入了安裝公司的招投標(biāo)項(xiàng)目組，參與工程招投標(biāo)。在校級(jí)教師企業(yè)實(shí)踐中，學(xué)校依托上海建工集團(tuán)股份有限公司等相關(guān)企業(yè)統(tǒng)一安排教師企業(yè)實(shí)踐。實(shí)踐培訓(xùn)采用“師帶徒”模式，采取企業(yè)調(diào)研、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)考察觀摩、技能訓(xùn)練、專題講解、關(guān)鍵崗位上崗操作和演練等形式進(jìn)行。

——發(fā)布實(shí)踐成果。學(xué)校要求教師在培訓(xùn)收尾階段積極遞交企業(yè)實(shí)踐總結(jié)、制作PPT，認(rèn)真思考將企業(yè)實(shí)踐成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果，在未來的教學(xué)過程中有機(jī)結(jié)合實(shí)踐成果貫穿到日常教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。如教師們收集了大量的現(xiàn)場(chǎng)操作圖片和視頻，豐富了教學(xué)資源；將實(shí)踐中獲取的新知識(shí)融入學(xué)校的校本教材、教學(xué)教案中；與企業(yè)建立了更深一步的合作，有的為企業(yè)開設(shè)了培訓(xùn)班，有的安排了學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)；有的參加了相關(guān)崗位技能鑒定考評(píng)員培訓(xùn)并取得證書。

以技能比武為切入點(diǎn)：以賽促教助推成才

技能比武，是學(xué)校提升教師專業(yè)水平的大舞臺(tái)。

——形成技能大賽機(jī)制。通過多年的努力，學(xué)校形成了校級(jí)技能比賽、市級(jí)“星光計(jì)劃”技能大賽和全國(guó)職業(yè)技能大賽的三級(jí)階梯式比賽網(wǎng)絡(luò)。校級(jí)技能比賽堅(jiān)持面向全體學(xué)生、面向全體教師，體現(xiàn)“五個(gè)結(jié)合”，即技能大賽與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合，與專業(yè)教學(xué)實(shí)際結(jié)合，與就業(yè)崗位需求結(jié)合，與國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合，與上海市及全國(guó)技能大賽結(jié)合。

學(xué)校不斷優(yōu)化技能大賽激勵(lì)機(jī)制，營(yíng)造一種重視技能、參與技能的良好氛圍。學(xué)校每年舉行技能大賽節(jié)，如今年學(xué)校技能大賽共設(shè)通用類、建筑類、學(xué)校特色類、展示類四大類別18個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目，參賽學(xué)生達(dá)到900余人，指導(dǎo)教師60余人。市級(jí)和全國(guó)技能大賽要求教師堅(jiān)持知識(shí)與技能相輔相成的原則，日常教學(xué)培訓(xùn)和梯隊(duì)業(yè)余集訓(xùn)相結(jié)合，制定切實(shí)可行、周密科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃，切實(shí)做到“五個(gè)到位”，即指導(dǎo)教師水平到位、訓(xùn)練方法指導(dǎo)到位、實(shí)訓(xùn)設(shè)備配備到位、賽前訓(xùn)練強(qiáng)度到位、后勤服務(wù)保障到位。

通過建立科學(xué)的大賽制度、完善的大賽機(jī)制，一大批學(xué)生在上海乃至全國(guó)的賽場(chǎng)上屢獲佳績(jī)，尤其在連續(xù)六屆的全國(guó)職業(yè)院校技能大賽中獲得了15金11銀4銅的優(yōu)異成績(jī)。一大批教師也通過技能大賽茁壯成長(zhǎng)，他們中有學(xué)科帶頭人，也有初出茅廬的青年教師，其中14名教師在全國(guó)歷屆職業(yè)院校技能大賽中榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號(hào)，3名教師獲全國(guó)職業(yè)院校技能大賽金牌指導(dǎo)教師稱號(hào)。

——開展教學(xué)比武。學(xué)校歷年堅(jiān)持組織教師參與課改實(shí)踐活動(dòng)，并結(jié)合上海市中職校教師教學(xué)法改革交流評(píng)優(yōu)活動(dòng)，每年舉行教師全員參與的學(xué)校教學(xué)法改革交流評(píng)比活動(dòng)。比賽分宣傳動(dòng)員、教學(xué)法改革研討、聽課與評(píng)課交流、總結(jié)表彰四個(gè)階段實(shí)施，通過教師間的相互聽課、說課和評(píng)課，提升教師踐行課程教學(xué)改革理念與方法的職業(yè)能力，將先進(jìn)的改革創(chuàng)新理念轉(zhuǎn)化為全體教師自覺的教學(xué)行為，全面提升教師的教學(xué)水平和能力，形成一批與新課程實(shí)施相適應(yīng)的優(yōu)秀教學(xué)范例，涌現(xiàn)一批理念領(lǐng)先、業(yè)務(wù)精湛的學(xué)科、專業(yè)帶頭人和名師，提高學(xué)校教學(xué)的整體水平。在上海市第五、第六屆中職校教師教學(xué)法改革交流評(píng)優(yōu)活動(dòng)中，學(xué)校8位教師分獲一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)3項(xiàng)、三等獎(jiǎng)2項(xiàng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)1項(xiàng)。

以教育科研為激發(fā)點(diǎn)：打造研究型師資隊(duì)伍

教育科研，一方面解決現(xiàn)實(shí)問題，另一方面在解決問題中提升教師能力。

——以教育科研為手段促進(jìn)課題研究。學(xué)校在選題立項(xiàng)上，以國(guó)家中職示范校建設(shè)為契機(jī)，把示范校建設(shè)過程中的教育教學(xué)問題作為研究的價(jià)值取向，使每一位教師既是知識(shí)的傳播者，又是實(shí)踐研究的探索者，使其在課題研究中提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力，近兩年學(xué)校申報(bào)市級(jí)課題6項(xiàng)，校級(jí)課題14項(xiàng)。

——以教育科研為依托創(chuàng)新課程建設(shè)。學(xué)校將強(qiáng)化專業(yè)、課程和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，作為提高學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展水平的重要手段。建立由企業(yè)、學(xué)校和職業(yè)教育專家組成的校企合作專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，定期研究課程建設(shè)，學(xué)校形成由學(xué)校教師和行業(yè)專家參與的教材建設(shè)機(jī)制，如根據(jù)建筑施工與安裝技術(shù)開放式實(shí)訓(xùn)中心實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目建成后需編制配套實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材的情況，學(xué)校與企業(yè)聯(lián)手編寫《鋼結(jié)構(gòu)施工圖識(shí)讀》和《關(guān)砌與翻樣》等校本教材。三年來，學(xué)校教師完成了3門市級(jí)精品課程、8門校級(jí)精品課程、17本國(guó)家規(guī)劃出版教材、38本校本教材。

——以常態(tài)教研為抓手改進(jìn)教學(xué)方法。在日常的教育教學(xué)中捕捉教育的智慧，找尋科研的思想火花，論文寫作、案例分析、教育敘事、課堂設(shè)計(jì)、教育反思等都成為教師參與教育科研的方式。通過豐富多彩的教育科研活動(dòng)，激活教師勤奮鉆研的熱情，教師在反思中頓悟、在反思中提升、在反思中成長(zhǎng)，對(duì)教師錘煉教學(xué)基本功和促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)起到了積極作用。

以教育科研為引領(lǐng)，學(xué)校教師牽頭完成教育部組織的全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校建筑工程施工、建筑裝飾、工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制訂工作；主持開發(fā)上海市中等職業(yè)學(xué)校工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)教育國(guó)際水平建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。在各類刊物發(fā)表論文51篇，5個(gè)實(shí)訓(xùn)軟件獲得國(guó)家版權(quán)局計(jì)算機(jī)著作權(quán)。形成了專業(yè)培養(yǎng)集、教學(xué)案例集、優(yōu)秀教案集等一系列成果。

以信息資源為拓展點(diǎn)：豐富教學(xué)資源及手段

信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，為學(xué)校發(fā)展帶來了生機(jī)與活力。

——重視信息化基礎(chǔ)建設(shè)。為了鼓勵(lì)教師應(yīng)用信息化手段教學(xué)，學(xué)校高度重視校園信息化建設(shè)，學(xué)校加大對(duì)信息化建設(shè)的投入，加強(qiáng)數(shù)字化信息資源庫(kù)建設(shè)，建成了數(shù)據(jù)中心、仿真實(shí)訓(xùn)基地、網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體應(yīng)用中心、辦公OA系統(tǒng)等數(shù)字化場(chǎng)所和設(shè)施，建立了信息化教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)、學(xué)生管理系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)等，初步形成支持學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)校辦公的教育信息化環(huán)境。學(xué)校積極開展教師的信息素養(yǎng)培訓(xùn)，并充分利用企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源，校企共同加強(qiáng)對(duì)教師的信息化技能培訓(xùn)，提高教師信息技術(shù)的應(yīng)用能力，如由上海朋程勤學(xué)文化傳播有限公司開展微課制作培訓(xùn)，上海建工集團(tuán)開展建筑信息模型（BIM）培訓(xùn)等。

——推進(jìn)教學(xué)資源信息化。學(xué)校通過教學(xué)信息化宣傳、培訓(xùn)、信息化大賽等途徑，初步建成學(xué)校數(shù)字化資源庫(kù)，開發(fā)了包括微課、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目庫(kù)、考核試題庫(kù)、名師名課音像等多種形式的數(shù)字化信息資源。目前學(xué)校已建成全部課程的電子化教案，11門信息化精品課程，200多個(gè)優(yōu)秀微課，40個(gè)優(yōu)秀教學(xué)示范案例，18門課程完整的試題庫(kù)，以及建筑工程施工、建筑裝飾和工程造價(jià)等三個(gè)重點(diǎn)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)。

對(duì)一個(gè)建筑而言，土木建筑是基礎(chǔ)，而內(nèi)部裝飾是關(guān)鍵，只有兩者的融合才會(huì)是一個(gè)上佳的建筑。同樣，學(xué)校需要硬件與軟件的匹配。如果說基本硬件可以視為學(xué)校辦學(xué)環(huán)境的物質(zhì)基礎(chǔ)，那么教師則是核心組成部分，在職業(yè)院校擁有的一切資源中具有首要地位。在基本硬件能夠保障的前提下，最為重要的便是加強(qiáng)教師專業(yè)化發(fā)展的建設(shè)。

教師的成長(zhǎng)，就是學(xué)校的發(fā)展，學(xué)生的幸運(yùn)。為教師成長(zhǎng)“建筑”，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者責(zé)無旁貸，任重道遠(yuǎn)。