淺析新課改下關于優(yōu)化初中思想品德課堂教學的策略

唐素玲

摘 要：新課改對初中思想品德教學提出了全新的教學理念和要求，傳統(tǒng)教學模式下的教學方法和質(zhì)量跟不上新教程課標的各項考核標準，在以學生全面發(fā)展為教學宗旨的新教學環(huán)境下，教師將更加注重學生思想教育在實際生活中的運用，以及學生綜合素養(yǎng)的提升，為發(fā)揮教師的引導作用，充分提高初中思想品德課堂的教學效率，就初中思想品德教學的現(xiàn)狀與提高教學質(zhì)量的相關教學策略兩個方面做出探討，為構建初中思想品德高效課堂提供參考。

關鍵詞：新課改；初中思想品德；時政教學；互動教學

初中思想品德這門學科是初中學習的基本學科，在小學思想教育的基礎上，要求學生能夠了解思想教育、素質(zhì)教育的重要性，培養(yǎng)自身對事物的自主認知和分析能力，并將所學知識融入日常生活中加以運用。初中是學生人生觀和價值觀塑造的良好時期，在這階段的學習中教師的正確引導和輔助，不僅能改善學生的學習狀態(tài)和效率，還可以充分培養(yǎng)學生的自主學習能力，實現(xiàn)學生素質(zhì)的整體提升。對于初中思想品德教學方法的改善是教師著重探索的課題。

一、初中思想品德課堂教學的現(xiàn)狀

說到政治和思想品德教育，不管是學生還是很多教師，第一個反應就是枯燥乏味，在先入為主觀念的影響下，學生其實在內(nèi)心里還是比較排斥這種生硬的課堂氛圍的。傳統(tǒng)教學方法一般是教師對課程內(nèi)容作出淺析，再劃出考綱重點，讓學生課下背誦，這種比較單一的教學模式盡管在應考制度下對學生有一定的幫助，可是學生自主思考和分析問題的能力都沒有得到鍛煉和提高，對教師所授知識不能系統(tǒng)地認識，課堂教學效果不理想，大多數(shù)學生對課本知識掌握不牢靠，遠遠達不到新課改對學生的各項要求，這是目前急需改善的狀況。

二、優(yōu)化初中思想品德課堂教學質(zhì)量的主要策略

針對上述初中思想品德課堂存在的各種問題，具體可以從以下幾個方面做出改善：

1.營造課堂氛圍，激發(fā)自主學習興趣

傳統(tǒng)課堂的教學氛圍枯燥無味，學生大多興致不高，直接影響到學生的學習效果，這種單調(diào)印象的由來不單是教學內(nèi)容造成的，教師也帶來了一些不積極的影響。本身教學內(nèi)容就是概念性的知識偏多，教師只是簡單地做出講解，不足以吸引學生的注意力，學生課后也只會單純地記背，不做過多的思考，久而久之，自主探究能力就荒廢了，對此，教師其實可以采取一些策略來調(diào)動學生的興趣，緩解課堂氛圍。例如，教師講到一些生硬的政治概念時，教師可以有意識地將概念豐富一下，例如，提出這些概念和觀點的人物是誰？在什么情況下提出來的？這些問題都可以和學生一起探究，這樣學生就會覺得這些概念是有故事的，也就更容易記??；教師自身的涵養(yǎng)和魅力也是吸引學生的條件，教師在課堂上運用風趣幽默的語言，剛勁有力的字體，都會使學生的注意力更加集中，使教學更加順利；還可以采用對比教學法、情景模擬法，都可以使課堂變得生動活潑起來，這里就不一一列舉了?？傊?，良好的學習氛圍和學習環(huán)境都是促進高效教學的有力條件。

2.改善教學模式，發(fā)揮教師引導職能

教學模式多樣化是現(xiàn)今教學的發(fā)展方向。也許政治課堂的內(nèi)容比較單一，但是教學模式卻可以多變。例如，在講到“歷史啟示錄”這一課題時，教師可以采用互動教學的模式，讓學生在課前收集一些歷史方面的資料或者小故事，在課堂上讓學生自由發(fā)言，互相交流分享自己的感受和體會，在交流與探討中，學生感受了參與感，更體會到了自己探索問題的成就感，對于該課題也就更加易于掌握；現(xiàn)代的教學環(huán)境比較優(yōu)越，教學設備也比較充足，教師還可以運用多媒體教學的模式，在課堂上為學生播放一些與課題息息相關的小視屏之類的，讓學生在觀看中領悟體會，這也是改善教學質(zhì)量的有效途徑。

3.豐富課堂內(nèi)容，提高課堂教學效率

初中思想品德課程概括起來主要是思想教育和政治教育兩個方面，這是實現(xiàn)學生全面素質(zhì)教育的基礎，為提高教學效率，教師可以采用時事教學，適當?shù)刎S富教學內(nèi)容。例如，在講到“我們的權利”這一課題時，教師可以講到日常生活中一些侵害我們權利的現(xiàn)象，例如，侵害消費者權益的類似三鹿“三聚氰胺”事件，讓學生學會維護自己的權利；講到“無序與有序”這一課題時，教師可以列舉一些違紀違法現(xiàn)象，例如“馬加爵事件”，讓學生明白違法的危害性，學會遵紀守法。課本知識本就來源于生活，將生活中的事情融入課堂，會讓學生更加直觀地感知，提高課堂教學效率。

4.注重能力培養(yǎng)，實現(xiàn)整體素質(zhì)提升

在初中思想品德的教學中，不管采用什么樣的教學方法都是為了實現(xiàn)更好的教學，其目的還是要鍛煉學生的自主動手能力和思維能力，不能將學生的思維局限在課本知識中，僅僅是為了考試，而是要讓學生學會融會貫通，把所學知識運用到實際生活中去，完善自身塑造，提升綜合素養(yǎng)，為社會創(chuàng)造更多高素質(zhì)、高水平的人才。

百花齊放，各有風采，為提高學生學習質(zhì)量，完善教學方法，教師可以不斷突破和嘗試更多的教學模式，在摸索中總結(jié)出最適合學生、適合時代的教學方法。

參考文獻：

[1]黃成杰.新課改下思品課教學的語言藝術[J].新教育，2009（08）.

[2]林鈺嬋.優(yōu)化思想品德課中的情感教學[A].信息技術環(huán)境構建與教學應用[C]，2009.

[3]毛齊明.教學即參與：兼論學生實踐能力的培養(yǎng)[J].課程·教材·教法，2010（04）.

編輯 王團蘭