優(yōu)化教學(xué)過程 提高課堂效率

鄭賢

[內(nèi)容摘要]小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的優(yōu)化與教學(xué)效率的提升，是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，會受到多方面因素的影響。下面我將結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實際，就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的優(yōu)化策略進(jìn)行探討，以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)過程；教學(xué)效率

在評價課堂教學(xué)效率的高低時，不僅要看教學(xué)過程中消耗時間的多少，還要看學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度，所以“優(yōu)質(zhì)”和“高效”是優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的基本點和出發(fā)點。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在生本教育理念指導(dǎo)下，調(diào)動學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主體意識，營造出民主、和諧、生動、活潑的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，不僅要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，還要讓小學(xué)生成為數(shù)學(xué)課程的“樂學(xué)者”，讓數(shù)學(xué)課堂真正成為學(xué)生求知、質(zhì)疑、探索和探究的舞臺，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率同步提高。

一、重視數(shù)學(xué)教學(xué)生活情境的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了提高學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)過程的參與熱情，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就必須重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。俗話說，良好的開始就是成功的一半，數(shù)學(xué)教師重視備課與教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計，往往是一節(jié)數(shù)學(xué)課成功的基礎(chǔ)和起點，所以在教學(xué)的初始環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)教師要結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)齡特征，重視數(shù)學(xué)課程生活化情境的導(dǎo)入設(shè)計，進(jìn)而有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。興趣不僅是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，同樣也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力源泉，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建與學(xué)生現(xiàn)實生活相近的數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和探究熱情。如在“時、分、秒”的教學(xué)中，目的是讓小學(xué)生在實際生活中能夠認(rèn)識時、分、秒，樹立起積極的時間觀念，初步掌握這些時間單位的換算，所以在教學(xué)前，教師可以引入劉翔奧運會110米欄比賽時12秒91的世界紀(jì)錄成績，這樣不僅能夠幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效增強數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，也有助于學(xué)生更加直觀的體驗數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)價值。

二、營造和諧化、趣味化的課堂氛圍，喚醒學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的開展，教師是組織者和引導(dǎo)者，只有教師在教學(xué)過程中營造出和諧化、趣味化的課堂氛圍，才能真正喚起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)的世界，最大化的汲取數(shù)學(xué)課程的知識和營養(yǎng)。而數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的高低，又在很大程度上依賴于教學(xué)過程中師生關(guān)系的和諧程度和教學(xué)過程的趣味化程度，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要放低姿態(tài)，構(gòu)建民主、愉悅、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生的身心真正得到放松，將自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能最大限度的發(fā)揮出來。例如，在“認(rèn)識人民幣”的教學(xué)中，為了更好地增強學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主動意識，教師的教學(xué)要突破教材的限制，通過趣味化的提問方式，詢問學(xué)生的消費習(xí)慣，然后通過角色扮演游戲的形式，讓學(xué)生分別扮演消費者和售貨員，讓學(xué)生真正的去接觸人民幣，掌握基本的計算方法和找零技巧。如此一來，學(xué)生更容易在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功體驗和快樂體驗，使越來越多的學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課。

三、讓數(shù)學(xué)教學(xué)過程成為學(xué)生自我展示、互動學(xué)習(xí)的舞臺

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程，同樣也是師生互動、生生互動和學(xué)生自我展示的過程，新課程理念要求師生平等，構(gòu)建“互動式”的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，這其實是要求將數(shù)學(xué)課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生更多自我表現(xiàn)的空間和機會，教師則是適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行點評和積極引導(dǎo)，正確的使用教學(xué)權(quán)利，這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。例如，在“萬以內(nèi)的加減法”的計算教學(xué)中，如果教師一味的讓學(xué)生做習(xí)題、求答案，會讓數(shù)學(xué)教學(xué)的過程變得非?？菰?，很難有效保持學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)熱情，甚至影響到課堂教學(xué)效率，此時教師不妨將學(xué)生劃分為幾個小組，結(jié)合前面“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”的教學(xué)，讓學(xué)生自主設(shè)計計算題目，然后讓其他組的同學(xué)上講臺進(jìn)行計算，這樣可以將學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主體意識發(fā)揮到最大程度，為教學(xué)效率的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

四、尊重學(xué)生的個性特征，做到“因材施教”

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，不同學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、計算能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣都會存在較大的差異，而且數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率容易受到以往數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)態(tài)度和思維習(xí)慣的影響，如有的學(xué)生計算速度比較慢，有的學(xué)生計算時總是比較粗心，還有的學(xué)生數(shù)學(xué)成績比較差、缺乏學(xué)習(xí)自信心等，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須打破傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中要充分顧及到不同層次學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的個性特征，制定出富有層次的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案，才能實現(xiàn)對數(shù)學(xué)教學(xué)過程的優(yōu)化，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的針對性和有效性。例如，針對班級上的數(shù)學(xué)學(xué)困生，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要把教學(xué)重點放在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)自信心上，這樣才能最終激發(fā)出學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程的優(yōu)化，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)單向知識灌輸式的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中給予小學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)和主動權(quán)，讓學(xué)生積極、主動的參與到教學(xué)過程中來，這樣才能充分激發(fā)出小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

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（責(zé)任編輯 陳始雨）