數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入藝術(shù)淺探

王黎松

[摘 要]“良好的開(kāi)端是成功的一半”，對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)同樣如此。導(dǎo)入是一堂課的開(kāi)始，更是決定教學(xué)成敗的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)探究如何有效進(jìn)行數(shù)學(xué)新課的導(dǎo)入，提出導(dǎo)入的具體策略，如故事導(dǎo)入、生活導(dǎo)入及游戲?qū)氲龋约ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得好的教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)新課 導(dǎo)入 學(xué)習(xí)興趣 故事 生活 游戲

[中圖分類號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）21-037

數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，為了讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該采用有效的教學(xué)策略，吸引學(xué)生的注意。那么，究竟該如何進(jìn)行數(shù)學(xué)新課的導(dǎo)入呢？下面，我談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、故事導(dǎo)入

我曾經(jīng)在班級(jí)中做過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，班里百分之九十以上的學(xué)生非常喜歡運(yùn)用故事進(jìn)行新課導(dǎo)入這種趣味教學(xué)方式。之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果并不奇怪，因?yàn)楣适聦?duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是充滿吸引力的，能夠在故事導(dǎo)入中學(xué)習(xí)新課，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一件非?？鞓?lè)的事情。

例如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)方向”一課時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我給學(xué)生講了這樣一個(gè)故事：“從前，有一個(gè)叫威廉的小獵人，他們家世代以打獵為生。有一天，威廉想去森林里打獵，正巧此時(shí)家里沒(méi)有人，于是他就自己獨(dú)自前去打獵。忙活了一天，威廉打了很多獵物，可是此時(shí)天色漸黑，威廉發(fā)現(xiàn)自己迷路了。在慌忙間，他看到了西沉的太陽(yáng)，此時(shí)他高興地笑了起來(lái)?！惫适轮v到這里，我問(wèn)學(xué)生：“為什么威廉此時(shí)看到西沉的太陽(yáng)笑了起來(lái)呢？他不是迷路了嗎？應(yīng)該大哭才對(duì)?。　甭?tīng)到我這樣問(wèn)，立刻有學(xué)生回答：“他笑是因?yàn)榭吹搅宋鞒恋奶?yáng)，看到了太陽(yáng)就等于找到了方向，找到了方向他就可以找到回家的路了。”聽(tīng)到這個(gè)學(xué)生的回答，我順勢(shì)說(shuō)道：“說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)?？磥?lái)，方向在我們的生活中真的是非常重要，今天我就和大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下方向……”故事導(dǎo)入法是一種非常有效的新課導(dǎo)入方法，不僅能給數(shù)學(xué)教學(xué)增添趣味，而且能有效激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，我們可以對(duì)故事導(dǎo)入法適時(shí)加以利用，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

二、生活導(dǎo)入

數(shù)學(xué)源于生活。為了有效拉近數(shù)學(xué)與生活之間的距離，教師在新課教學(xué)中也可以運(yùn)用生活導(dǎo)入法。生活導(dǎo)入法較為貼近學(xué)生的生活實(shí)際，可以在一定程度上激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

例如，教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我首先這樣提問(wèn)：“同學(xué)們，你們都喜歡玩滑梯嗎？老師這里有兩個(gè)滑梯，你們更喜歡玩哪個(gè)呢？”然后我用多媒體呈現(xiàn)兩個(gè)滑梯的圖片，一個(gè)滑梯的傾斜度較小，一個(gè)滑梯的傾斜度較大?？吹竭@兩個(gè)滑梯之后，很多學(xué)生都表示自己喜歡玩那個(gè)傾斜度較大的滑梯。我又出示了一個(gè)滑梯的圖片，這個(gè)滑梯的傾斜度更大，并提問(wèn)：“現(xiàn)在你們喜歡玩哪個(gè)滑梯呢？”很多學(xué)生表示還是喜歡玩原來(lái)那個(gè)滑梯，因?yàn)槠渌麅蓚€(gè)滑梯的傾斜度不是太小就是太大，原來(lái)那個(gè)滑梯的傾斜度正合適。聽(tīng)到這里，我微笑著說(shuō)道：“事實(shí)上，你們所說(shuō)的傾斜度就是我們數(shù)學(xué)中常說(shuō)的角度。今天我就和大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)角，請(qǐng)大家和我一起打開(kāi)課本……”在新課教學(xué)之前，教師需要精心設(shè)計(jì)生活導(dǎo)入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系，從而提升他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

三、游戲?qū)?/p>

游戲是小學(xué)生普遍喜愛(ài)的活動(dòng)之一。所以，為了讓新課導(dǎo)入充滿更多的趣味，我們還可以適時(shí)運(yùn)用游戲進(jìn)行新課的導(dǎo)入。游戲?qū)敕ú粌H符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，更有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知。因此，在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常通過(guò)游戲?qū)胄抡n，所取得的教學(xué)效果非常理想。

例如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)位置”一課時(shí)，我這樣進(jìn)行新課導(dǎo)入：“同學(xué)們，我們今天一起做一個(gè)游戲，好不好？”聽(tīng)到要做游戲，學(xué)生的熱情一下子被點(diǎn)燃了，他們踴躍參與。于是我宣布游戲規(guī)則：“以橫排同學(xué)為一個(gè)小組，每個(gè)小組的首位同學(xué)手拿一本課本，然后聽(tīng)從老師的號(hào)令在小組間進(jìn)行傳遞?！痹趯W(xué)生明晰具體的游戲規(guī)則之后，我便開(kāi)始發(fā)布號(hào)令：“左、右、右、右、左、右、右、左、左……”學(xué)生玩得不亦樂(lè)乎，其中也不免有學(xué)生出錯(cuò)，由此引發(fā)了一陣陣歡快的笑聲。游戲結(jié)束之后，學(xué)生認(rèn)識(shí)了“左右”，順利地完成新課的導(dǎo)入。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的游戲?qū)胧撬麄兯诖?，也是他們?lè)于參與的。因此，教師應(yīng)積極地在新課導(dǎo)入中運(yùn)用游戲?qū)敕?，使學(xué)生興趣盎然地深入探究所學(xué)知識(shí)。

總之，數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入的策略并不僅僅局限于上述三種，由于篇幅有限，在此就不再進(jìn)行過(guò)多的介紹。希望本文能給更多的一線教師以啟示，使大家積極有效地在數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用趣味導(dǎo)入法進(jìn)行新課的導(dǎo)入。

（責(zé)編 杜 華）