淺談初中政治教學改革的困惑與協(xié)調(diào)的探討

欒云杰

摘要：隨著新課程的不斷深入改革，隨著初中政治開始實施開卷考試，這一方式的改變既讓初中教師帶來不少機遇，同時又面臨著相應的挑戰(zhàn)。這有利于推動初中政治課教學模式的調(diào)整進程和素質(zhì)教育的不斷深入，有利于持續(xù)貫徹理論聯(lián)系實際的教學模式，也有利于提高初中生額的觀察和分析問題的能力。不過有效地開展初中政治教學仍還有很長的路要走，大多數(shù)教師也還需要很多的時間去摸索適合初中生的教學模式。

關(guān)鍵詞：初中政治；教學改革；困惑與協(xié)調(diào)

目前初中時期屬于學生學習和成長的關(guān)鍵時期，隨著新課標的不斷調(diào)整，使得初中政治教學有著與之前不同的要求，新課程改革的主要內(nèi)容是保證教學活動的開放性、注重教學實踐，將教學內(nèi)容與生活實際相結(jié)合等。在新的教育改革的大背景下，初中政治的教學目標變得更加多樣化，學生不僅需要掌握初中政治的相關(guān)知識點，還需要在學習過程中培養(yǎng)有實際的情感訴求。通過不斷調(diào)整的初中政治的教學難度，從而能夠讓教師研究出有效適合的教學方式。本文主要圍繞就淺談初中政治教學改革的困惑與協(xié)調(diào)的探討作簡要分析。

一、初中政治教學改革中的困惑調(diào)查

（一）教學思想上的困惑

在初中政治教學調(diào)整的過程中，政治教師的思想觀念直接影響著教學改革的進度。一些政治教師的思想無法適應新的教學改革，他們?nèi)匀粫渭兊卣J為傳授政治知識點是最直接的教學方法，以為課本知識是最關(guān)鍵的。這樣的教學思想勢必會導致相對死板枯燥的政治學習方式，還有教師的教學思想更偏向于保守，很多教師仍然是參照原先保留的傳統(tǒng)教學手段，認為這樣的方式能夠滿足初中學生的政治學習需要。教師思想的偏差一定程度上影響著初中政治課堂中創(chuàng)新元素的融入。

（二）教學方法上的困惑

教學改革是一場持久戰(zhàn)，教學的深入改革使得教學活動更具有創(chuàng)新意義。大多數(shù)教師在教學改革中通過學習新的教學理念，開發(fā)更多具有實際意義的教學方法，這樣很大程度上能夠提出新的教學要求以適應新課程改革。但如若教師的理解存在誤區(qū)，則會影響著教學方法的有效實施。新課程標準明確提出學生在課堂中是處于主體地位，而一些教師過于注重學生的主體地位，把課堂基本上全部讓學生自由發(fā)揮，并一昧地縮減自己的教學內(nèi)容，很大程度上影響學生的有效學習。教師道德教學方法應用不當，不利于提升初中政治的教學效率。

（三）學科定位上的困惑

就以目前情況來看，初中政治學科被大多數(shù)的教師與學生都忽視。許多教師與學生認為政治沒不需要認真去學習，任務僅需要用課余時間把課本上的關(guān)鍵知識點記憶下來就課余。這就很容易造成很多學生會在考試之前才去臨時學習和記憶，僅僅將重心放在應試教育的考試成績。在初中政治教學過程中，部分教師主要就引導學生劃重點，用課堂時間把政治重點內(nèi)容標志出來。學科地位不高，造成課堂教學模式很難有新的突破。

二、初中政治教學改革優(yōu)化策略分析

（一）轉(zhuǎn)變教學思想

要比較徹底的處理初中政治教學改革中的困惑，這就需要大多數(shù)的初中政治教師改變自身的教學思想，改變原先的應試教育思想的局限。在教學過程中，教師要發(fā)揮出學生的學習主體地位的優(yōu)勢，也要明確自己在課堂活動中的所扮演的引導者角色。教師要全面分析初中學生的的實際學習需求。從學生的學習實際情況出發(fā)組織教學活動，用有效的教學方式去引導學生的思維，才能實現(xiàn)最終的教學目標。隨著社會的進步和發(fā)展，初中政治充實著很多新的知識，例如最新的人大代表報告的一些內(nèi)容，這既是屬于新的政治知識點，又是政治課本必學點，教師應該及時將這些知識點融入課堂教學過程中，并將之作為基礎(chǔ)，圍繞學生規(guī)劃新的知識體系，從而有效完成相應的教學目的，建立正確的教學改革目標，最終保證課堂教學活動的有效進行。

（二）改善教學方法

傳統(tǒng)的教學方法有著明顯的局限性，該方法雖然一定程度上能夠了解到基礎(chǔ)的政治知識，卻不利于初中學生形成和發(fā)展自身的學習能力。在初中政治教學改革中，教師要從傳統(tǒng)的教學模式中突破出來，需要將注意力更多的放在初中學生的個性化學習需求上。教師可以把握住初中學生感興趣的特點針對性的實施教學，從而能夠集中學生的注意力。例如在學習自我新形象這樣的政治課時，教師可以在課堂上讓學生說一說自己對個人形象的描述和期許，這樣的角色互動能夠讓課堂學習的過程變得更為豐富。這樣能突出學生主體地位，就要重視學生的學習感受。教師可以將問答環(huán)節(jié)過程中增加一個趣味性的活動，讓學生說出五個我是……的句子和我希望我是……的內(nèi)容，以此來讓學生重新認識自己的新機會，并且描述出對自己未來的期待。這一活動有別于傳統(tǒng)的教學方法，也讓課本理論知識與初中學生的個人生活有效結(jié)合起來，有利于創(chuàng)新出更適合的教學活動。

（三）創(chuàng)新教學思路

要是有效處理好初中政治教學改革中的困惑，這就要求教師重新調(diào)整新的教學思路。教師要重視課堂教學活動的連貫與整體，將政治教學內(nèi)容能夠融入在學生的實際生活中去。從而最大程度地提高政治教學內(nèi)容的實用性，改變初中學生的政治學習觀。例如在講解善用法律保護自己這一模塊時，教師可以將《未成年人保護法》的部分內(nèi)容融入至課堂教學中，并針對每一個條款舉出一個現(xiàn)實的例子，像家庭暴力問題、隱私問題等。讓學生能夠更清晰地意識到法律去維護好自己的利益。法律有著明顯的權(quán)威性，這樣的方式能夠轉(zhuǎn)變學生政治學習理念，從而能夠改變政治學科在學生心理的地位。

結(jié)束語

綜上所述，初中政治學科在初中教育體系中有著十分重要的地位，政治教學活動的質(zhì)量直接影響著初中學生人生觀、世界觀的形成。學校管理者與教師要足夠重視初中政治學科，不斷構(gòu)建高效的課堂。

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