教研組創(chuàng)新課校本教研模式初探

文/孟慶菊

摘　要：基礎(chǔ)教育課程改革,將教師發(fā)展問題提到了前所未有的高度,科學(xué)有效的校本教研是促進(jìn)教師專業(yè)成長的新平臺。幾年來,我校積極調(diào)動發(fā)揮教研組及一線教師的研究能力,讓校本教研成為學(xué)校教學(xué)研究的主要形式之一。創(chuàng)新了“以課為媒,同課異構(gòu),多次實(shí)踐”的校本教研模式——“前瞻性學(xué)課—集智式備課—多向式說課—對比式上課—個(gè)性化展課—沙龍式議課”,促進(jìn)了教師的專業(yè)成長和新課程改革的穩(wěn)步前行。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新課；教研模式；校本教研

教研組創(chuàng)新課校本教研模式初探

文/孟慶菊

摘要：基礎(chǔ)教育課程改革,將教師發(fā)展問題提到了前所未有的高度,科學(xué)有效的校本教研是促進(jìn)教師專業(yè)成長的新平臺。幾年來,我校積極調(diào)動發(fā)揮教研組及一線教師的研究能力,讓校本教研成為學(xué)校教學(xué)研究的主要形式之一。創(chuàng)新了“以課為媒,同課異構(gòu),多次實(shí)踐”的校本教研模式——“前瞻性學(xué)課—集智式備課—多向式說課—對比式上課—個(gè)性化展課—沙龍式議課”,促進(jìn)了教師的專業(yè)成長和新課程改革的穩(wěn)步前行。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新課；教研模式；校本教研

作者簡介：孟慶菊(1977.10-),女,山東日照人,本科,山東省日照市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué),一級教師。

中圖分類號：G627.2

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：碼：A

文章編號：號：2095-9214(2015)08-0204-02

教育部基礎(chǔ)教育司副司長朱慕菊指出,以校為本的教研,是將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校,以課程實(shí)施過程中教師所面對的各種具體問題為對象,以教師為研究的主體,理論和專業(yè)人員共同參與的研究活動。

作為一名分管教學(xué)業(yè)務(wù)的副校長,我充分認(rèn)識到學(xué)校、課堂是教學(xué)研究的基地,教師是教學(xué)研究的主體,促進(jìn)師生共同發(fā)展是教學(xué)研究的主要而直接的目的。為此,校本教研成為我們促進(jìn)教師專業(yè)成長,深化新課程改革的重要途徑。

我們在各個(gè)學(xué)科中,成立了十六個(gè)教研組,實(shí)行教研活動申報(bào)制,構(gòu)建了一種“前瞻性學(xué)課—集智式備課—多向式說課—個(gè)性化上課—沙龍式議課”的教研模式,并把這種模式應(yīng)用到了主題單元備課活動中,提高了教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力和課堂授課水平,但團(tuán)隊(duì)成長的效果不明顯,于是從2010年開始,我們把每學(xué)期的創(chuàng)新課活動與該教研模式相結(jié)合,進(jìn)行了校本教研的革新嘗試。

一、以教研組創(chuàng)新課為載體實(shí)踐教研模式

我們從2010年下學(xué)期開始,實(shí)施教研組“以課為媒,同課異構(gòu)”的創(chuàng)新課賽課活動。我們的想法是,把每一個(gè)教研組的所有成員采取捆綁式,參與活動,把原來每位教師必講的匯報(bào)課,改成教研組內(nèi)同課異構(gòu),推薦一名教師代表整個(gè)教研組講課展示,每個(gè)學(xué)期推選不同的教師,一人在前,集體打造。

該教研活動一般需要一個(gè)月左右的時(shí)間,分三個(gè)階段進(jìn)行。

1.活動準(zhǔn)備階段(1周)

一是學(xué)校成立創(chuàng)新課研究活動領(lǐng)導(dǎo)小組和實(shí)施小組,由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)活動具體安排。二是制定完善研究活動方案,通過教研組長會議,學(xué)習(xí)、傳達(dá)到每一位教師。三是下發(fā)各類活動表格,做好檔案材料的積累。

2.活動實(shí)施階段(3——4周)

教研活動按教研模式進(jìn)行,固化每一個(gè)研究環(huán)節(jié),扎實(shí)推進(jìn),穩(wěn)步展示。

(1)“前瞻性學(xué)課”

一是教研組根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和研究的內(nèi)容,選擇好講課內(nèi)容；二是通過對課程標(biāo)準(zhǔn)、新課程理念的再學(xué)習(xí),以先進(jìn)的教育思想為指導(dǎo),正確地把握教材,解讀教材,明確重點(diǎn)難點(diǎn),繪制知識結(jié)構(gòu)圖,制定小組研究計(jì)劃。

(2)“集智式備課”

教研組在研究教材的基礎(chǔ)上,根據(jù)新課程的理念,確立教學(xué)目標(biāo)和突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的方式方法,根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格和本班孩子的特點(diǎn),進(jìn)行同課異構(gòu),設(shè)計(jì)教學(xué)流程,撰寫詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì),形成第一個(gè)教案。

充分利用集體備課時(shí)間集體研討,組內(nèi)在交流完各自的教學(xué)設(shè)計(jì)后,再次研討,交流。我們的重點(diǎn)放在“如果我來教,我會如何教”上,各種教法一一亮相,特別注重教學(xué)過程中各種教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)技藝的運(yùn)用,以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。組內(nèi)集思廣益,形成第二個(gè)教案。

(4)“對比式上課”

每位教師都可以在本班內(nèi)嘗試優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)組內(nèi)選擇一位有經(jīng)驗(yàn)的老教師和展示教師同課異講,或者選擇兩位授課風(fēng)格不同的教師進(jìn)行組內(nèi)上課,使用相應(yīng)的評價(jià)量化表格。重點(diǎn)放在“學(xué)生如何學(xué)得更好”上,展開激烈的課后評議,運(yùn)用測量表格,以數(shù)據(jù)說話。橫向、縱向?qū)Ρ?發(fā)現(xiàn)同課異構(gòu)中學(xué)生更喜歡哪一種教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)風(fēng)格。

(5)“個(gè)性化展課”

推選展示的教師根據(jù)大家提出的意見和建議,結(jié)合自己的課堂,取長補(bǔ)短,進(jìn)一步反思修正,形成第三個(gè)教案。代表本組成員按學(xué)校的統(tǒng)一安排,進(jìn)行個(gè)性化展課。學(xué)校組織教導(dǎo)處、教研組長和骨干教師參加評議打分,其他組的教師進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。

(6)“沙龍式議課”

課后,由本教研組組織教師進(jìn)行反思性的評課、議課,包括講課教師的課后反思,同組其他教師評課議課,談自己的收獲等,組長最后總結(jié),時(shí)間不少于20分鐘。然后邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他教研組的成員參與評課,提出修改意見。

整個(gè)的教研活動,要逐個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行,教研組長做好記錄,學(xué)校教導(dǎo)處按教研組設(shè)計(jì)的活動時(shí)間安排,對活動情況檢查、督促。

3.總結(jié)表彰階段(1周)

最后,各教研組活動結(jié)束后,寫出活動總結(jié)。學(xué)校根據(jù)活動全過程,進(jìn)行量化打分,評選出優(yōu)秀教研組和創(chuàng)新課賽課一等獎。進(jìn)一步鼓勵優(yōu)秀,樹立榜樣,并把講課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、反思等材料進(jìn)一步整理形成案例,并結(jié)集成書,推廣研究成果,便于其他教師學(xué)習(xí)。

二、教研組創(chuàng)新課校本教研取得的效果

經(jīng)過四年多的研究,我們的該項(xiàng)校本教研活動有了初步的經(jīng)驗(yàn)和成效。

1.學(xué)校形成了濃厚的教研氛圍

在每個(gè)環(huán)節(jié)的教研活動中,教研組的成員們按時(shí)集中到固定的教室里,展開研討。有時(shí)為了一個(gè)難點(diǎn)的突破,大家各抒己見,想盡一切辦法,利用圖書、網(wǎng)絡(luò),尋找著最佳方案。為了講課教師能代表本教研組超長發(fā)揮,它們各盡所能,制課件,找學(xué)具,組織學(xué)生試講,組內(nèi)的每一個(gè)成員都在參與,都在研究,都在為教研組這個(gè)小集體而努力。

特別是當(dāng)本組教師要在全校展示前,組員們發(fā)出熱情地邀請短信,請其他組的成員前來聽課、議課。老師們的短信,感動了前來檢查工作的教育局領(lǐng)導(dǎo)們,領(lǐng)導(dǎo)們充分肯定了我們該校本教研活動的真實(shí)性、實(shí)效性。摘錄幾條,大家一讀。

1.各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們早上好！今天是我校創(chuàng)新展示課的第一天,上午第一節(jié)是體育組的展示課,真誠歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)、老師到操場指導(dǎo),一同感受春天的氣息,享受運(yùn)動的快樂。秦梅2014-4-217:42:54

2.各位老師、各位同仁：匆忙的一天即將結(jié)束,請您能在百忙之中,于4點(diǎn)40分,光臨一年級三班,對我們的繪本課《親愛的小魚》提出你們的寶貴意見和建議,不見不散??！一年級語文組全體老師謹(jǐn)邀！2014-4-2616:20:40

2.教師的反思能力在不斷提高

參與的同時(shí),每一位教師都在不同程度的反思、總結(jié),講課的教師反思自己課堂中的成功與失誤,組內(nèi)的成員反思如果自己擔(dān)任主講會是怎樣的精彩,聽課、評課的教師都在不斷學(xué)習(xí)與反思中,明年我們再講時(shí)會有哪些創(chuàng)新……

教師的成長在不斷的反思中,積極思考,大膽預(yù)設(shè),不斷總結(jié),不斷提高。這是教研組寫的反思總結(jié)。

此次創(chuàng)新課教研活動的舉行,加大了教師教研教材、探究教法的力度。在這次聽評課活動中,我們一年級組的全體成員都積極參與到了每一個(gè)環(huán)節(jié),備課組的核心作用得到了充分發(fā)揮。組內(nèi)每一位教師都通過集體備課、聽課、評課等形式加大了理解教材、使用教材的廣度和深度,充分體現(xiàn)了備課組團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神,加深了彼此之間的溝通交流,提高了團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

其次教研活動的舉行,是學(xué)校為教師搭建的一個(gè)平臺——一個(gè)促進(jìn)教師專業(yè)成長的平臺。在這次聽評課活動中我們組開展了多項(xiàng)教研活動,真可謂是時(shí)時(shí)有教研,處處有教研,事事有教研。這樣的教研活動對于我們教師的成長無疑是有著積極的推動作用的。(一年級數(shù)學(xué)組)

3.促進(jìn)了教師的成長和學(xué)校的發(fā)展

教研組創(chuàng)新課校本教研活動,充分調(diào)動了各個(gè)教研組的積極性,通過實(shí)踐教研模式的每一個(gè)環(huán)節(jié),充分發(fā)揮了教研組每個(gè)成員的潛能,群策群力,暢所欲言,起到了頭腦風(fēng)暴的效果。充分發(fā)揚(yáng)教研組的凝聚力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能動性,創(chuàng)設(shè)了濃厚的教研氛圍,推動校本教研的開展,推進(jìn)我校課堂教學(xué)改革的縱深發(fā)展,2011年,2012、2013年連續(xù)三年被評為全國教研先進(jìn)單位。

教研活動中各教研組老師集體研究學(xué)情、精心設(shè)計(jì)教法,課堂上運(yùn)用多媒體手段,師生互動,講練結(jié)合,調(diào)動了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了有效的轉(zhuǎn)變,小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)進(jìn)行了有效結(jié)合。在講課的同時(shí)聽課、評課活動也進(jìn)行的有聲有色,真正起到了交流、鍛煉、展示、提高的作用。同時(shí)在活動中教研室的領(lǐng)導(dǎo)親臨指導(dǎo),有力地促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量和教師專業(yè)素質(zhì)的提高。

教研組創(chuàng)新課校本教研活動的開展,為教師的發(fā)展搭建了一個(gè)平臺,校本教研讓教師成長了自己,成就了事業(yè),促進(jìn)了學(xué)校之間、教師之間教育教學(xué)實(shí)踐的交流。強(qiáng)化了“有效備課、有效上課、有效反思、有效教研”的有效教學(xué)理念。此項(xiàng)教研活動已經(jīng)成為我校的一大特色工作。

(作者單位：山東省日照市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué))