高職高專涉外護(hù)理教育現(xiàn)狀及改革措施淺議

肖楚麗

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程不斷加快，國(guó)際上出現(xiàn)了護(hù)士緊缺的現(xiàn)象，尤其是歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)護(hù)士的需求更是居高不下，究其原因，很大程度上在于老齡化的加速，因而造成涉外護(hù)理的興起，本文通過(guò)對(duì)高職高專涉外護(hù)理的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，進(jìn)而闡述了其相應(yīng)的改革措施。

關(guān)鍵詞：涉外護(hù)理；現(xiàn)狀分析；改革措施

隨著涉外護(hù)理的興起，涉外護(hù)理人才越來(lái)越受到國(guó)際市場(chǎng)的重視，因而對(duì)其英語(yǔ)聽說(shuō)能力的要求也越來(lái)越高，對(duì)護(hù)理專業(yè)英語(yǔ)的熟練掌握成為涉外護(hù)理人員的必備素質(zhì)和技能，同時(shí)也對(duì)高職高專的涉外護(hù)理教育提出了更高的要求和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。尤其是近幾年，各個(gè)高職高專院校紛紛加強(qiáng)了對(duì)外交流合作的腳步，并通過(guò)出國(guó)實(shí)際考察獲取了辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與多個(gè)地區(qū)達(dá)成了合作協(xié)議，這對(duì)加強(qiáng)高職高專院校的涉外護(hù)理教育無(wú)疑有著極大的幫助，同時(shí)也創(chuàng)新了涉外護(hù)理專業(yè)辦學(xué)的治學(xué)思路和方式。

一、高職高專涉外護(hù)理教育現(xiàn)狀分析

（1）師資現(xiàn)狀分析。優(yōu)秀的涉外護(hù)理人才的培養(yǎng)勢(shì)必要依賴強(qiáng)大的師資教學(xué)力量，因而師資力量是評(píng)價(jià)一個(gè)高校教學(xué)水平的關(guān)鍵依據(jù)之一。尤其對(duì)于涉外護(hù)理人才的培養(yǎng)，在注重護(hù)理專業(yè)課程的教學(xué)的同時(shí)，其英語(yǔ)聽說(shuō)能力教學(xué)的重要性不言而喻，主要表現(xiàn)在：一方面是通過(guò)英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)來(lái)達(dá)到使學(xué)生掌握一定的護(hù)理英語(yǔ)知識(shí)的目的，另一方面是通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)使學(xué)生具備一定的英語(yǔ)交流能力， 以便在涉外護(hù)理工作中，更好地完成本職工作。這就對(duì)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的老師提出了較高的要求，不僅僅需要掌握一定的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和聽說(shuō)能力，同時(shí)還必須具備相當(dāng)?shù)尼t(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)尤其是護(hù)理方面的知識(shí)。而目前我國(guó)高職高專涉外護(hù)理教育的現(xiàn)狀卻十分尷尬，雖然英語(yǔ)老師都有著很強(qiáng)的英語(yǔ)水平和英語(yǔ)教學(xué)能力，卻在醫(yī)學(xué)方面缺乏最基礎(chǔ)的知識(shí)儲(chǔ)備，這在一定程度上影響著學(xué)生，不利于涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)生的全面提高。

大量數(shù)據(jù)表明，在我國(guó)高職高專涉外護(hù)理的英語(yǔ)教學(xué)隊(duì)伍中，青年教師的比例較高，大約占到75%，雖然高校每年都在引進(jìn)新教師為教學(xué)隊(duì)伍補(bǔ)充新生力量，但在改革發(fā)展的大背景下，師資力量仍有待提高，尤其是對(duì)教師的醫(yī)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備方面，應(yīng)加大力度進(jìn)行培養(yǎng)，才能做到名師出高徒。因此，廣大高職高專院校紛紛提出新的計(jì)劃，對(duì)新教師的培養(yǎng)應(yīng)在原有基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)的積累，積極鼓勵(lì)年輕教師通過(guò)各種進(jìn)修方式來(lái)不斷提高自己，以達(dá)到提高整體教師隊(duì)伍的教學(xué)能力的目的。

（2）學(xué)生現(xiàn)狀分析。由于近幾年來(lái)涉外護(hù)理事業(yè)的不斷興起，各大高校紛紛擴(kuò)招，導(dǎo)致生源質(zhì)量下降的現(xiàn)象明顯。單從英語(yǔ)成績(jī)這一項(xiàng)就能看出，雖然學(xué)校明確規(guī)定涉外護(hù)理專業(yè)招生對(duì)高考英語(yǔ)單科成績(jī)的要求，但實(shí)際能達(dá)到要求的生源數(shù)量往往不能滿足學(xué)校的招生需求，在這種情況下，校方通常采取降低錄取標(biāo)準(zhǔn)的辦法來(lái)補(bǔ)充生源。由此帶來(lái)一系列的問(wèn)題，如學(xué)生英語(yǔ)水平下降趨勢(shì)明顯，與擴(kuò)招之前的生源質(zhì)量相差較多，同時(shí)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱，與當(dāng)前高校的教學(xué)要求尚有一定差距，這些都為高職高專的涉外護(hù)理教學(xué)帶來(lái)了一定的困難，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平的提高造成了阻力。

（3）無(wú)涉外護(hù)理工作環(huán)境的語(yǔ)言教學(xué)。高職高專教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，更多的是為了完成教學(xué)任務(wù)，并沒(méi)有將雙語(yǔ)教學(xué)很好地落實(shí)到實(shí)際課堂教學(xué)中去。很多教師思想認(rèn)識(shí)不到位，覺(jué)得在本國(guó)生活工作對(duì)英語(yǔ)基本用不上，即使需要使用時(shí)，也可以通過(guò)專業(yè)人士的幫助完成一定的工作；另外，教師本身也并沒(méi)有太多在國(guó)外生活和工作的經(jīng)驗(yàn)，因此其自身的英語(yǔ)能力和水平也比較有限，很多不能對(duì)涉外護(hù)理專業(yè)的學(xué)生提供有效的指導(dǎo)。

二、高職高專涉外護(hù)理教育的改革措施

（1）改進(jìn)教學(xué)機(jī)制。通過(guò)調(diào)整課程設(shè)置來(lái)提高涉外護(hù)理教學(xué)的水平，是較為有效的方式。要培養(yǎng)合格的涉外護(hù)理人才，就必須結(jié)合市場(chǎng)需求進(jìn)行針對(duì)性地培養(yǎng)，同時(shí)注意結(jié)合護(hù)理行業(yè)當(dāng)前最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)，在課堂教學(xué)中做到與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生了解最新的護(hù)理英語(yǔ)知識(shí)。在招生時(shí)對(duì)生源進(jìn)行質(zhì)量上的控制，除了總成績(jī)要達(dá)到校方的要求外，外語(yǔ)成績(jī)也必須合格才能被錄取，從源頭上對(duì)學(xué)生質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。

（2）加強(qiáng)涉外合作。隨著國(guó)際市場(chǎng)對(duì)護(hù)士需求量的不斷增長(zhǎng)，涉外護(hù)士越來(lái)越緊缺，這在一定程度上促進(jìn)了高職高專院校與國(guó)際的合作，并由開始的單一學(xué)科的交流逐步發(fā)展為多元化、多

學(xué)科交流，尤其在英語(yǔ)教學(xué)方面也發(fā)

生了一些質(zhì)的變化，由原來(lái)的“英語(yǔ)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝⒄Z(yǔ)應(yīng)用”，這不僅對(duì)高職高專涉外護(hù)理學(xué)生的英語(yǔ)能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了促進(jìn)作用，同時(shí)對(duì)其他專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高也有很大的幫助。

（3）將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與護(hù)理操作結(jié)合。作為高校教育者，不僅需要重視對(duì)涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)能力和水平的培養(yǎng)，同時(shí)更要加強(qiáng)護(hù)理英語(yǔ)方面的訓(xùn)練，并通過(guò)使之與護(hù)理操作相結(jié)合的方式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的記憶。在進(jìn)行護(hù)理操作時(shí)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際交流的需要展開相應(yīng)的英語(yǔ)教學(xué)。將英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)及時(shí)融入相應(yīng)的護(hù)理操作中，并在不斷的鍛煉中，學(xué)用結(jié)合，在加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)知的同時(shí)，提高學(xué)生的護(hù)理英語(yǔ)水平。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)重視知識(shí)的傳遞，以應(yīng)試為中心的人才培養(yǎng)模式早已不能適應(yīng)當(dāng)今國(guó)際市場(chǎng)涉外護(hù)理人才的要求，因而通過(guò)有益的改革來(lái)提高護(hù)理英語(yǔ)教學(xué)水平，教學(xué)中堅(jiān)持以能力提高為中心，在加強(qiáng)案例教學(xué)的同時(shí)，適當(dāng)補(bǔ)充與實(shí)際工作聯(lián)系緊密且較為實(shí)用的內(nèi)容及教學(xué)材料，提高學(xué)生在工作中對(duì)護(hù)理專業(yè)英語(yǔ)的運(yùn)用能力。

（4）提供出國(guó)就業(yè)的機(jī)會(huì)。

高校教師在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)擔(dān)負(fù)起學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和幫助，及時(shí)了解學(xué)生的想法，教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)思想的開導(dǎo)，由學(xué)校進(jìn)行出國(guó)平臺(tái)的搭建，提供相應(yīng)的就業(yè)信息。同時(shí)還應(yīng)積極進(jìn)行全面涉外工作的準(zhǔn)備，各個(gè)環(huán)節(jié)及細(xì)節(jié)都應(yīng)考慮周到，比如，首先應(yīng)設(shè)立承辦部門，對(duì)涉外工作的流程、相關(guān)手續(xù)等一系列細(xì)節(jié)都應(yīng)考慮周全。其次，要對(duì)有出國(guó)意向的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，由高校教師自行組建教師隊(duì)伍對(duì)學(xué)生進(jìn)行短期培訓(xùn)，也可以采用傳統(tǒng)教學(xué)班和雙語(yǔ)教學(xué)班的多種輔導(dǎo)方式，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身特點(diǎn)和實(shí)際情況進(jìn)行選擇。最后，還可以通過(guò)與外國(guó)醫(yī)學(xué)院校建立合作關(guān)系，以此來(lái)加強(qiáng)國(guó)際交流與人才互動(dòng)。

（5）增進(jìn)國(guó)際合作與交流。一個(gè)高校的教學(xué)質(zhì)量與教師的教學(xué)能力有著直接的關(guān)系，因此，應(yīng)重視對(duì)高校教師水平的提高，加大一線教師的科研投資力度，使一線教師和護(hù)理專業(yè)教師的英語(yǔ)水平都能夠得到較明顯的提高，同時(shí)積極鼓勵(lì)一線教師參加國(guó)際合作交流項(xiàng)目。尤其近幾年，隨著國(guó)際合作的不斷深入及涉外護(hù)理的日趨活躍，國(guó)際間的合作交流更是頻繁且呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)，這更為一線教師及護(hù)理專業(yè)教師提供了良好的發(fā)展機(jī)會(huì)。

總之，隨著涉外護(hù)理的興起，高職高專涉外護(hù)理英語(yǔ)教學(xué)的師資力量急需提高。然而，師資力量的提高不是一朝一夕的事，這種提升不僅在于教師教學(xué)水平的提高，更在于校際合作的廣泛性和多元化。此外，還應(yīng)針對(duì)護(hù)理英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀中學(xué)生自身的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的解決，通過(guò)教學(xué)方式的創(chuàng)新和護(hù)理工作環(huán)境的引入提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，相信在不遠(yuǎn)的將來(lái)，涉外護(hù)理英語(yǔ)教學(xué)的整體水平必會(huì)有較大的突破和進(jìn)展。

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