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      初中音樂(lè)教學(xué)解析

      2015-08-06 11:18:22韓淑梅
      魅力中國(guó) 2015年33期
      關(guān)鍵詞:藝術(shù)化初中音樂(lè)興趣

      韓淑梅

      摘要:隨著新課改的不斷深入,教師的引導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位更加凸顯。教師要深刻理解和把握課程改革理論,通過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐,把課程改革最終變成自己教學(xué)的一種自覺(jué)行為。音樂(lè)教師從教學(xué)理念到教學(xué)方法到角色轉(zhuǎn)變?cè)俚阶约阂魳?lè)能力,都是一個(gè)在新課標(biāo)指引下不斷創(chuàng)新、不斷升華的不間斷地追求過(guò)程。音樂(lè)教師必須熟練掌握音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí),通過(guò)音樂(lè)課靈活多樣,活潑的課堂教學(xué),讓學(xué)生德、智、體、美、勞各方面都得到全面發(fā)展。

      關(guān)鍵詞:初中音樂(lè);藝術(shù)化;興趣;創(chuàng)新

      柏拉圖曾說(shuō)過(guò):“音樂(lè)教育除了注重道德和社會(huì)目的以外,必須把人教育成善和美的”。然而,在學(xué)校應(yīng)試教育的大環(huán)境中,初中音樂(lè)課已成為學(xué)校教育的一種點(diǎn)綴,課堂教學(xué)方法單一,缺乏改革與創(chuàng)新的動(dòng)力。要想從根本上解決問(wèn)題,首先要使學(xué)生有表達(dá)音樂(lè)的情感和欲望,要讓學(xué)生們?cè)敢馊W(xué)習(xí)、快樂(lè)地去學(xué)習(xí)。

      一、更新教育觀念

      匈牙利著名音樂(lè)教育家柯達(dá)依指出: “誰(shuí)是音樂(lè)教師要比誰(shuí)是歌劇院的指揮重要得多。因?yàn)橐粋€(gè)蹩腳的指揮,他不過(guò)是失敗一次,而一個(gè)蹩腳的音樂(lè)教師卻要連續(xù)失敗三十年,要扼殺三十批兒童對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好”。由于長(zhǎng)期應(yīng)試教育“慣性”使然,許多教師在教學(xué)上習(xí)慣于單純灌輸書(shū)本知識(shí)。有的教師擔(dān)當(dāng)起了“老母雞”角色,反復(fù)講、反復(fù)教,到頭來(lái),學(xué)生的思路卻越來(lái)越窄,主動(dòng)性越來(lái)越差。

      我認(rèn)為對(duì)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng),只靠理論說(shuō)教是不夠的,還需要學(xué)生不斷地通過(guò)實(shí)踐來(lái)體驗(yàn),在實(shí)踐活動(dòng)中不斷地加以豐富和完善。音樂(lè)教學(xué)是一種形象思維的活動(dòng)過(guò)程,需要調(diào)動(dòng)同學(xué)們的想象力和創(chuàng)造力,讓學(xué)生自己去參與、去體驗(yàn)、去鍛煉,教師只是一個(gè)引導(dǎo)者和環(huán)境創(chuàng)造者,應(yīng)該要讓學(xué)生成為真正的探索者。只有帶學(xué)生愉快地推開(kāi)藝術(shù)大門(mén),才會(huì)使學(xué)生在不斷積累的學(xué)習(xí)中自覺(jué)地產(chǎn)生理智的需求心理,形成健康的審美體驗(yàn)及審美能力,激發(fā)他們熱愛(ài)生活、樂(lè)觀向上的積極情緒。

      二、重視組織教學(xué)

      一堂成功的音樂(lè)課就是一件精美的工藝品。在教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)好“開(kāi)頭”“銜接”和“結(jié)尾”這三個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生像觀看一部引人入勝的影視片那樣津津有味地參與課堂教學(xué)的全過(guò)程。

      開(kāi)頭要新穎。俗語(yǔ)說(shuō):“好的開(kāi)始就是成功的一半?!苯處煈?yīng)當(dāng)根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和目的任務(wù),將難點(diǎn)、重點(diǎn)、主導(dǎo)思想、作品風(fēng)格、音樂(lè)知識(shí)等,形象而生動(dòng)地導(dǎo)入到課的主體中去,讓每堂課都有“新鮮”感。例如,在初中教材中有許多作品都有故事背景,教師在教唱或欣賞之前,先把這部作品的背景故事作一些生動(dòng)的描述,使學(xué)生對(duì)歷史故事有所了解,從而加深對(duì)作品的理解。銜接要巧妙。教師仔細(xì)分析教材,找出新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,使各環(huán)節(jié)自如地過(guò)渡。例如,在學(xué)習(xí)自然小調(diào)時(shí),可先復(fù)習(xí)自然大調(diào)的歌曲和音階,當(dāng)學(xué)生唱自然小調(diào)音階時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)與自然大調(diào)的關(guān)系,然后把兩調(diào)的音階進(jìn)行板書(shū)對(duì)照,從中發(fā)現(xiàn)不同之處。結(jié)尾要精彩。一部電影有高潮,一堂音樂(lè)課也應(yīng)該有“高潮”?!案叱薄蓖钦n堂教學(xué)的“華彩樂(lè)段”,可以在聽(tīng)教師范唱或聽(tīng)錄音中結(jié)尾,可以在生動(dòng)的故事中結(jié)尾,也可以請(qǐng)演唱水平高的學(xué)生演唱或全班學(xué)生不拘形式的演唱,甚至可以在師生對(duì)唱、學(xué)生邊歌邊舞中結(jié)尾。把一堂課的結(jié)尾搞得生動(dòng)活躍,熱熱鬧鬧,使學(xué)生像聽(tīng)小說(shuō)連播那樣在撩人心緒的懸念中盼望下次音樂(lè)課的到來(lái)。

      三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方法

      教學(xué)內(nèi)容是一堂音樂(lè)課的核心,教師要努力探索,找到教學(xué)內(nèi)容的最佳講解方法,讓學(xué)生成為課堂上的主體,培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)采用引導(dǎo)、啟發(fā)的方式,引起學(xué)生認(rèn)知的沖動(dòng),進(jìn)入自主的認(rèn)知過(guò)程。在音樂(lè)的教學(xué)實(shí)踐中,我深刻的感受到: 學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過(guò)自己求知、探索而得到的知識(shí)要比老師的直接闡述來(lái)得更深刻。同時(shí),這種自我求知和探索也為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如,學(xué)生對(duì)掌握不同的節(jié)奏型,往往會(huì)出現(xiàn)困難和混淆。教師可根據(jù)生活中的不同音響特點(diǎn)編寫(xiě)一些“節(jié)奏歌謠”或歸類(lèi)比較,讓學(xué)生反復(fù)練唱或分析對(duì)比。這不但對(duì)視唱有所幫助,對(duì)以后的聽(tīng)音記譜也有促進(jìn)作用。除了教師的講解以外,教師還可以采用提問(wèn)、討論等方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教師的有意提問(wèn),能把學(xué)生帶入思考、探索的意境中去。特別是對(duì)節(jié)奏特點(diǎn)突出以及有特性的教學(xué)內(nèi)容中,教師可以故意把附點(diǎn)音符、三連音、切分音、休止符弄錯(cuò),請(qǐng)學(xué)生來(lái)糾正錯(cuò)誤,從而引導(dǎo)學(xué)生去思索和鑒別。在欣賞“重整河山待后生”一課時(shí),我設(shè)置了幾個(gè)小問(wèn)題讓同學(xué)在欣賞中找出答案,如: 歌中“千里刀光影,仇恨燃九城”,表現(xiàn)了人們什么樣的心情? 為什么“月圓之夜人不歸”? 我讓同學(xué)們展開(kāi)討論,整個(gè)課堂氣氛非常活躍。

      四、采用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)

      音樂(lè)教學(xué)使用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)是非常重要的。在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目的和教學(xué)對(duì)象來(lái)靈活地、巧妙地運(yùn)用教學(xué)手段?!办`活”指對(duì)教學(xué)手段不千篇一律和一個(gè)模式,“巧妙”指教學(xué)手段的應(yīng)用適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),為學(xué)生所樂(lè)。比如,在給學(xué)生上音樂(lè)欣賞課時(shí),教師除了只播放音樂(lè)作品外,還可以運(yùn)用數(shù)字化多媒體來(lái)教學(xué)。教師可以從網(wǎng)上調(diào)出關(guān)于所欣賞的那首曲子的所有資料,讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)。這不僅提高了學(xué)生的感性欣賞水平,而且還加強(qiáng)了學(xué)生理性欣賞的能力。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的普遍采用,也給音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新帶來(lái)了一次意義重大的革命。例如,在《黃河大合唱》的欣賞教學(xué)中,我自制了多媒體教學(xué)軟件輔助教學(xué),在教學(xué)中我可以自如地向?qū)W生展現(xiàn)中間的一個(gè)片斷,并請(qǐng)學(xué)生欣賞鑒別樂(lè)曲的多種表現(xiàn)方式,再輔之以恰當(dāng)?shù)膱D片和動(dòng)畫(huà),給學(xué)生強(qiáng)烈的視、聽(tīng)覺(jué)效果,收到了很好的教學(xué)效果。

      綜上所述,在初中音樂(lè)教學(xué)中,要以課堂教學(xué)和基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能教育為主,積極開(kāi)展社會(huì)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),全面提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。只有從實(shí)踐角度出發(fā),把中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)藝術(shù)化,才會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,才能讓學(xué)生帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂(lè)課堂,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,讓音樂(lè)課真正成為學(xué)生喜愛(ài)的課,讓音樂(lè)真正走進(jìn)學(xué)生的心中。

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