農(nóng)村高中語文課堂的現(xiàn)狀與對(duì)策研究

黃曉鋒

摘要：語文課作為農(nóng)村高中教學(xué)中的主要學(xué)科之一，毫無疑問，在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，新課標(biāo)理念下，語文課程應(yīng)面向全體學(xué)生，能夠讓學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文是教師教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是作為農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)也是教育改革的重點(diǎn)。當(dāng)今教育模式下，高中文言文教學(xué)則與語文核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容如出一轍，然而，當(dāng)前素質(zhì)教育的實(shí)施，使教育事業(yè)向著先進(jìn)性的方向發(fā)展，相對(duì)于農(nóng)村的教學(xué)現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)的是，由于農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量低等、師資力量相對(duì)較弱、教學(xué)設(shè)備不完善等等諸如此類的問題，導(dǎo)致了學(xué)生的語文功底很差，對(duì)于一些基本的語法知識(shí)也是很難理解，由此產(chǎn)生了種種問題，由此根據(jù)語文這門課程的特點(diǎn)，對(duì)此展開分析與研究，教學(xué)中存在的問題也是發(fā)展農(nóng)村教育的關(guān)鍵點(diǎn)，針對(duì)一系列存在的問題給與恰當(dāng)?shù)亟鉀Q方案。

關(guān)鍵詞：高中語文；存在問題；對(duì)策研究

在農(nóng)村課堂上，以下現(xiàn)象存在非常普遍。首先，教師的教學(xué)理念觀點(diǎn)很落后，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平低，在當(dāng)今素質(zhì)教育實(shí)施中，農(nóng)村實(shí)行的效果很不顯著，在教學(xué)過程中，教師的教學(xué)理念以及價(jià)值觀等，存在很大問題。學(xué)校教師資源匱乏，沒有任何網(wǎng)絡(luò)意義上的溝通交流，使學(xué)生無法獲得書本以外的知識(shí)。在上課的過程中，老師只是簡(jiǎn)單的講一下課堂要求，直接讓學(xué)生去寫，學(xué)生呢，則是簡(jiǎn)單的看一下大致課文，不會(huì)做深入分析，就隨意給出答案，導(dǎo)致教師不會(huì)認(rèn)真去講解，長(zhǎng)此以往，就形成了，學(xué)生水平低下，老師不愿多做講解的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象在農(nóng)村教育中非常普遍，由于家庭方面的原因，農(nóng)村生活簡(jiǎn)單，知識(shí)面狹窄，沒有更多的參考資料與課外書，他們沒有很多的時(shí)間去思考，以至于對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)模仿，甚至抄襲，令人堪憂。其次，教師往往重視“對(duì)話”的形式，忽略了“對(duì)話”的深層效果，在課堂改革上往往追求的是形式上的效果，將師生之間的互動(dòng)給忽略掉，變成了只有老師問、而無學(xué)生答這樣一種現(xiàn)象，毫無任何啟發(fā)性，忽略了價(jià)值觀的培養(yǎng)。再者說，太過于重視學(xué)生的自我意識(shí)，而忽略了老師的引領(lǐng)。出現(xiàn)了一些問題就是，你想怎么學(xué)就怎么學(xué)，你喜歡哪個(gè)就學(xué)哪個(gè)，老師忘記了作為教師的基本職責(zé)，往往這才是出現(xiàn)問題的根本原因。最后，教育改革所強(qiáng)調(diào)的“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”并沒有真正的實(shí)現(xiàn)，師生一直處于繁重的備課于學(xué)習(xí)之中，再加上農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差，學(xué)生理解能力差，在這種新課標(biāo)改革的模式下，強(qiáng)調(diào)的“自主學(xué)習(xí)”并未能真正實(shí)現(xiàn)，這成了教學(xué)發(fā)展中的瓶頸，這也構(gòu)成了課堂現(xiàn)狀存在的難點(diǎn)問題。

以上幾點(diǎn)是農(nóng)村高中語文課堂上所暴露出的一些問題，要解決這些問題，改變農(nóng)村高中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，需要從以下幾個(gè)方面著手：

一、教學(xué)方式呈現(xiàn)多樣化

目前這個(gè)階段，教育正處在改革時(shí)期，高中語文還應(yīng)該以學(xué)習(xí)知識(shí)、提高成績(jī)?yōu)橹?，要?shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多樣會(huì)，語文是基礎(chǔ)性學(xué)科，有著很好的語文基礎(chǔ)對(duì)學(xué)習(xí)其他學(xué)科有很強(qiáng)的助推作用，對(duì)于改革時(shí)期，教師應(yīng)該順應(yīng)潮流的多樣化，將教育改革多樣化，就需要改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生充分地領(lǐng)會(huì)到知識(shí)的運(yùn)用，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓同學(xué)在課堂上不會(huì)感到枯燥乏味。

二、教師素質(zhì)向?qū)I(yè)化發(fā)展

從教師自身來說，學(xué)習(xí)更是永無止境。加強(qiáng)集體備課，對(duì)于新課程來說，缺乏更多的是理念與實(shí)踐的結(jié)合，更要讓教師們?cè)谝黄鸺紡V益，對(duì)教材更應(yīng)該有自己的主觀意識(shí)，并且，應(yīng)以培訓(xùn)教師為主，追求更高的師資力量。在教學(xué)觀念上也應(yīng)該有很大的轉(zhuǎn)變，針對(duì)語文這門課程的人文性特點(diǎn)，讓學(xué)生將這門課程與生活聯(lián)系起來，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并逐步落實(shí)到“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的教學(xué)目標(biāo)。比如說，大家喜聞樂見的民歌“臨夏花兒”，人們通常把它看作為一首抒情詩(shī)，加入到課本的教學(xué)中，變成了學(xué)生喜愛讀的教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、立足于課堂教學(xué)和閱讀教學(xué)

立足于課堂教學(xué)和閱讀教學(xué)是提升語文素養(yǎng)的有效策略，此外，加強(qiáng)學(xué)生“自主閱讀”的能力，自主探究事物的能力，通過閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性思考方式，鍛煉學(xué)生的欣賞、評(píng)價(jià)能力，學(xué)生能夠通過閱讀體驗(yàn)到文中主人公所表達(dá)的豐富情感，以此激發(fā)自己的想象力、創(chuàng)造力。在閱讀教學(xué)中介紹課文及相關(guān)知識(shí)，同時(shí)能更好的培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫。

四、強(qiáng)調(diào)家庭的重要性

眾所周知，父母作為孩子的啟蒙老師，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)起到了很大的推動(dòng)作用。但是在農(nóng)村，高等教育的深入更是離不開父母的引導(dǎo)，大多數(shù)還是留守少年，則由自己的爺爺奶奶幫忙照顧，更是對(duì)教學(xué)一無所知，沒有時(shí)間和精力去管他們，對(duì)于孩子的好壞成績(jī)無法評(píng)論，更多的是鼓勵(lì)，因?yàn)樯碓谵r(nóng)村，沒有更多的途徑致使學(xué)生能夠很好的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)一定是重要因素，學(xué)?？梢赃m時(shí)組織家長(zhǎng)進(jìn)校旁聽，開設(shè)多媒體文件等信息，讓家長(zhǎng)能夠很好的輔導(dǎo)孩子們的功課，不會(huì)讓孩子們覺得沒人管，對(duì)于學(xué)習(xí)的事情也就不傷上心。

總結(jié)

總之，在核心素養(yǎng)下，新課標(biāo)的改革，是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，能夠讓學(xué)生全面發(fā)展，為祖國(guó)建設(shè)做貢獻(xiàn)，對(duì)于農(nóng)村語文課堂存在的現(xiàn)狀，還應(yīng)加以改革并一直探索。

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