高校美聲唱法教學(xué)中普通話語音的重要性探討

章迪

摘要：音樂就是為了使歌唱者將音樂作品的思想、內(nèi)涵以及情感以歌唱的形式展現(xiàn)出來，在歌唱過程中，語音發(fā)音具有重要的作用，尤其是在美聲唱法教學(xué)中，歌詞的準(zhǔn)確表達(dá)是重點(diǎn)關(guān)注的問題，教師在進(jìn)行美聲唱法教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重普通話的語音，不能過分注重歌曲，使語言的表達(dá)越來越不規(guī)范，無法將美聲唱法的韻味表現(xiàn)出來。本文從校美聲唱法教學(xué)中普通話語音的重要性解讀入手，解析普通話語音與美聲唱法的完美結(jié)合的關(guān)鍵點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：高校 美聲唱法教學(xué) 普通話語音 重要性

在歌唱過程中，如果語言表達(dá)不清晰，觀眾聽不清歌唱者的演唱內(nèi)容，就會(huì)使演唱的效果受到嚴(yán)重的影響。在高校美聲唱法教學(xué)中，用普通話演唱是教學(xué)中必須有的內(nèi)容，但是很多學(xué)生認(rèn)為在美聲歌唱中不用注重咬文嚼字，不進(jìn)行練習(xí)，導(dǎo)致歌唱時(shí)出現(xiàn)聽不清詞、咬字太緊，聲音不流暢等問題。教師應(yīng)加強(qiáng)對普通話語音在美聲唱法教學(xué)中的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生正確的發(fā)音，使美聲唱法的教學(xué)效果更好。

一、高校美聲唱法教學(xué)中普通話語音的重要性解讀

美聲唱法起源于意大利，意大利語被認(rèn)為是最合適進(jìn)行美聲唱法的語言，主要是由于意大利語的輔音比較少，結(jié)尾大多是元音，更適合聲音的傳播。20世紀(jì)初，美聲傳入中國，要想使西洋的傳統(tǒng)唱法與中國的語言以及風(fēng)格完美結(jié)合，體現(xiàn)出中國文化的魅力，就需要將美聲唱法與普通話進(jìn)行完美的結(jié)合，做到字正腔圓。在我國的戲曲演唱中，字正腔圓是必須遵守的一個(gè)原則，在唱腔時(shí)，曲調(diào)需要根據(jù)字調(diào)的升降進(jìn)行調(diào)整，必須做到吐字清晰、發(fā)音準(zhǔn)確，只有這樣才能夠使美聲唱法與我國的傳統(tǒng)文化有機(jī)結(jié)合。

在目前的高校美聲唱法教學(xué)中，一些學(xué)生和教師過分重視口型的重要性，忽視了普通話語音在美聲唱法中的重要作用，認(rèn)為只要口型模仿的準(zhǔn)確，聲音動(dòng)聽就可以，但其實(shí)觀眾更多關(guān)注的是音色和吐字。在美聲歌曲的演唱過程中，將中西方的優(yōu)秀之處結(jié)合起來，才能夠使中國的美聲唱法更加有感染力和影響力。因此在高校美聲唱法教學(xué)中，教師需要重視學(xué)生普通話語音的問題，糾正學(xué)生的吐字、發(fā)音，使學(xué)生的美聲演唱水平得到提高。

二、普通話語音與美聲唱法的完美結(jié)合解析

（一）語調(diào)問題解析

普通話中，不僅每個(gè)音節(jié)有聲調(diào)，這些音節(jié)組成的句子也有語調(diào)，在句子中，有的字需要重讀，有的地方則需要停頓，有的句子需要音調(diào)逐漸升高和降低，以表達(dá)句子中的意思，給人以抑揚(yáng)頓挫之感，語調(diào)中主要有三個(gè)內(nèi)容：重音、停頓和升降。

重音是在說話或者朗讀時(shí)，將句子中的某些詞加重語氣，只是依據(jù)句子的語法結(jié)構(gòu)將其中的某些位置重讀是語法重音，而為了突出某種特殊的情感將句子中的某些位置重讀是強(qiáng)調(diào)重音。在歌唱中，語法重音是與旋律的節(jié)拍重音密切相連的，節(jié)拍的強(qiáng)弱是根據(jù)一定的順序，不斷循環(huán)和重復(fù)強(qiáng)弱，在節(jié)拍中，形成強(qiáng)力度重音的叫做節(jié)拍重音，它是有規(guī)律的不斷循環(huán)出現(xiàn)，并保持強(qiáng)弱交替，不同的節(jié)奏是由不同的循環(huán)產(chǎn)生的，節(jié)拍重音是音樂律動(dòng)的走向。重音是在歌唱中，通過強(qiáng)化氣息而實(shí)現(xiàn)的，重音不是突然出現(xiàn)，應(yīng)有一定的氣息和情感的醞釀，保證歌唱的優(yōu)美。

停頓是在詞語或語句之間的停歇，在停頓時(shí)，需要歌唱者根據(jù)文學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確的停頓，不僅是根據(jù)書面中的標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行停頓，應(yīng)根據(jù)作品的進(jìn)行把握。在美聲唱法教學(xué)中，應(yīng)注意發(fā)音的連貫，也需要在語音之間有效地停頓，做好換氣，保證美聲歌曲的演唱能夠順暢。但是很多學(xué)生在學(xué)習(xí)美聲唱法時(shí)，將字咬得太死，字是一個(gè)一個(gè)蹦出來的，連貫性比較差，從始至終沒有間歇，沒有起伏，聽起來沒有味道。歌唱中，停頓應(yīng)是在演唱中做到聲斷但是氣不斷，氣斷情不斷，在停頓處給觀眾以想象的空間，體會(huì)歌曲的深層次含義。

升降問題是根據(jù)句子的語氣不同有所差異的，有時(shí)還需要根據(jù)說話者的情感進(jìn)行變化和調(diào)整。在美聲演唱過程中，應(yīng)注意將句子中的升降變化體現(xiàn)出來。

（二）語氣問題解析

語氣就是人們在說話時(shí)，自己的情感表達(dá)和態(tài)度與說話者的語調(diào)相統(tǒng)一。不論是說話還是唱歌，最先感受到的就是聲音，也就是語調(diào)的問題，通過句子中的抑揚(yáng)頓挫、快慢來感受歌唱者的情感態(tài)度。語氣會(huì)使觀眾在不知不覺中受到感染，在美聲唱法教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)和理解語氣，準(zhǔn)確地理解和把握音樂的結(jié)構(gòu)和詞語，還可以利用一些非語言形式使歌唱表達(dá)更到位。

（三）語勢問題解析

語勢是語氣和語調(diào)動(dòng)態(tài)化的展開，語勢是對語氣進(jìn)行動(dòng)態(tài)化的描述，是一種語氣到另一種語氣，以及演唱過程中語音變化的變化情況，在歌曲演唱過程中語勢中有輕重緩急以及張弛、強(qiáng)弱等狀態(tài)。

美聲歌曲中語氣的快速表達(dá)就是加快咬字和吐字的速度，語音轉(zhuǎn)變比較頻繁，氣息少也有彈性，表現(xiàn)的是一種歡快、奔放、激烈的感覺，使觀眾在演唱中受到感染。加快演唱并不是提高速度，要保證在快中求穩(wěn)，保證氣息的均勻。慢的語勢一般表達(dá)的是憂傷、閑適等，慢的語勢也要保證音樂的流動(dòng)性，不是停滯不前的。

歌唱中的張弛有音量的大小、節(jié)奏的緩急等。在歌唱中，長音拖腔是一種情感持續(xù)表達(dá)的方式，如果缺乏張弛，就會(huì)給人以生硬的感覺。在長音的演唱中，不同部分的長短需要與節(jié)拍結(jié)合，保證音節(jié)拼合的長度。在歌曲演唱中，存在著語言密集和稀疏的情況，在語言密集的位置要收，稀疏的位置聲音要充分地伸展，在張弛中表達(dá)出歌曲的抑揚(yáng)頓挫。

歌唱中的強(qiáng)弱與語音的音量以及力度有關(guān)，強(qiáng)音受到歌唱者器官的肌肉張力和共鳴腔體張力的影響，在強(qiáng)音量中展現(xiàn)出強(qiáng)的語勢，弱音是弱的語勢，是一種清談的感覺，在美聲演唱中，保證聲音的力度，即使是弱音也給人一種強(qiáng)有力語勢，增強(qiáng)演唱的感染性。

三、結(jié)語

綜上所述，在高校唱法教學(xué)中，教師應(yīng)注意學(xué)生的普通話語音，強(qiáng)化學(xué)生語氣、語調(diào)以及語勢的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握發(fā)音、歌唱的技巧，在美聲演唱中達(dá)到良好的效果，進(jìn)而不斷豐富發(fā)展我國高校音樂教學(xué)的寶庫，為社會(huì)發(fā)展文明進(jìn)步作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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