基于“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的建筑材料課程教學(xué)改革

趙躍萍 萬俊

摘 要 隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的教學(xué)模式也逐漸得到了應(yīng)用。充分利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的優(yōu)勢，將從根本上解決目前建筑材料課程教學(xué)中存在的問題，為今后建筑材料課程的教學(xué)提供新的發(fā)展途徑。

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)+ 建筑材料 教學(xué)模式

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.07.064

"Building Materials" Teaching Reform

Based on the "Internet +" Concept

ZHAO Yueping， WAN Jun

（City College， Wuhan University of Science and Technology， Wuhan， Hubei 430083）

Abstract With the development of Internet technology， based on the concept of "Internet +" teaching mode also gradually obtained the application. Make full use of the advantage of Internet teaching， will fundamentally solve the current problems that exist in the “building materials” course teaching， provides a new way for "building materials" course teaching.

Key words Internet +; building materials; teaching mode

在十二屆全國人大三次會議上，李克強(qiáng)總理提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念，即要有：開放思維、聚集思維、創(chuàng)新思維、利他思維、跨界思維和自媒體思維。李總理提出的互聯(lián)網(wǎng)思維不僅適用于市場的發(fā)展，也適用于課程教學(xué)的改革。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，給大學(xué)課程的教育改革也帶來的巨大的機(jī)遇。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，可以實(shí)現(xiàn)教育資源的共享、教育規(guī)模的擴(kuò)大、教育速度的提高等等好處，因而“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式將成為教育改革發(fā)展的重要趨勢。

1 建筑材料課程教學(xué)存在的問題

建筑材料課程是建筑工程類專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的一門基礎(chǔ)課，由理論課和實(shí)驗(yàn)課組成。此課程教學(xué)的目在于，通過此課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握各種常用的建筑材料，包括材料的基本性質(zhì)、生產(chǎn)工藝、用途等，掌握和對材料技術(shù)性質(zhì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的動(dòng)手能力等。

然而，建筑材料這門課課堂內(nèi)容比較枯燥，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，僅依靠教師的講述和學(xué)生的想象力來實(shí)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)習(xí)的目的，教學(xué)效果不明顯，教師在課程教學(xué)中經(jīng)常感到力不從心。

建筑材料課程涉及的建筑材料品種多，包括混凝土、膠凝材料、金屬材料和防水材料等等，內(nèi)容比較復(fù)雜。而且，各類材料之間幾乎沒有聯(lián)系，各章內(nèi)容相對獨(dú)立。同時(shí)，此課程涉及的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范較多，內(nèi)容以敘述性為主，概念多，理論及計(jì)算的內(nèi)容較少，易產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞。①

目前材料工業(yè)發(fā)展快速，建筑材料行業(yè)也有突飛猛進(jìn)的發(fā)展，新產(chǎn)品、新技術(shù)都有不斷的革新，需要學(xué)生了解的內(nèi)容也多。但該課程學(xué)時(shí)有限，不可能面面俱到地講授這些前沿的行業(yè)發(fā)展情況。

因此，為在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，讓學(xué)生更好的了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，更好更積極的學(xué)習(xí)此課程，需對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+” 教學(xué)模式的特點(diǎn)

由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法滿足建筑材料這門課程的教學(xué)需求，為了滿足現(xiàn)代社會對高校人才培養(yǎng)的需要，增強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后的社會適應(yīng)能力，亟需有新的教學(xué)模式運(yùn)用于建筑材料課程的教學(xué)中。

借鑒李克強(qiáng)總理提出的“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念，可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，以彌補(bǔ)現(xiàn)有教學(xué)模式的不足。

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的教學(xué)模式是指教師與學(xué)生利用計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行的跨地域、跨時(shí)空的教學(xué)形式。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的教學(xué)模式有著獨(dú)特的優(yōu)勢，主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：②③

（1）教學(xué)資料共享。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教學(xué)內(nèi)容的載體主要是課本，也是教師教學(xué)的基本工具。而利用互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)模式中，教學(xué)載體不僅局限于課本，教學(xué)內(nèi)容的載體也可以是網(wǎng)絡(luò)。運(yùn)用強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)功能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，而且可以收集各地的教學(xué)資料，教學(xué)內(nèi)容豐富，為學(xué)習(xí)者提供更多選擇機(jī)會，開拓學(xué)習(xí)者視野，更有利于人才培養(yǎng)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是圖文并茂、視聽一體的動(dòng)態(tài)交互式的信息集成，可極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)靈活方便。傳統(tǒng)教學(xué)模式受時(shí)間和地域的限制，只能在固定的課堂上授課。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教師可以靈活支配時(shí)間，在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都可以進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也可以根據(jù)自己的情況安排時(shí)間學(xué)習(xí)，靈活方便。

（3）具有較好的交互性。以教師講授為主的傳統(tǒng)課堂上，因?yàn)闀r(shí)間有限，師生之間的交流也是有限的。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，利用各種互聯(lián)網(wǎng)工具，例如E-mail、QQ等，實(shí)現(xiàn)了多方面的交流互動(dòng)，例如師生之間互動(dòng)、學(xué)生之間互動(dòng)、學(xué)習(xí)內(nèi)容與媒體之間的互動(dòng)等。學(xué)生還可以利用互聯(lián)網(wǎng)工具，實(shí)時(shí)向教師遠(yuǎn)程留言、提問。這樣良好的互動(dòng)方式，既能對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)進(jìn)行評價(jià)，也使學(xué)習(xí)方式更加生活活潑。

（4）及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，尤其是建筑材料行業(yè)升級更新快，各種新型材料正在逐步取代傳統(tǒng)的材料。因此，課程的教學(xué)應(yīng)跟上時(shí)間的腳步，教學(xué)內(nèi)容需要及時(shí)更新。但這一點(diǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)很難做到。基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式可充分利用網(wǎng)上的教育資源，做到教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)。網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)內(nèi)容可以根據(jù)科技的發(fā)展，隨時(shí)更新與補(bǔ)充，及時(shí)地反映最新的科研成果，讓學(xué)生了解最前沿的建材行業(yè)情況。

（5）實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的個(gè)性化服務(wù)。個(gè)性化的發(fā)展是現(xiàn)代人非常注意的一個(gè)方面，學(xué)校的人才培養(yǎng)需因地適宜，不能按照一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施教。愛因斯坦也曾說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是一個(gè)人能否成才的重要因素。因此，現(xiàn)代教育的一項(xiàng)重要任務(wù)是要注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人興趣，讓學(xué)生主動(dòng)去去探索、去求知、去實(shí)踐。

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，主要是以教師教授為主，教師是知識的傳遞者，而學(xué)生是知識的被動(dòng)接受者，“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)忽視了對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。在互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)模式中，學(xué)生從被動(dòng)聽講轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與，提高了學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性，突出了學(xué)生的主體地位，能夠有效激起學(xué)生的求知興趣。

而且，利用互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)模式，方式多樣靈活，可供選擇的資源充分，為學(xué)生發(fā)展個(gè)人興趣提供了充足的空間。學(xué)生可以根據(jù)興趣去選擇自己想學(xué)的內(nèi)容，既培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識，又提高了學(xué)生對課程的興趣，起到了事半功倍的成效。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”建筑材料課程教學(xué)改革的思路

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的建筑材料課程教學(xué)，是把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課程教學(xué)有機(jī)地融合在一起，不是僅僅把計(jì)算機(jī)作為教學(xué)的簡單演示工具，提供一個(gè)生動(dòng)活潑、圖文并茂、聲情融匯的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)較好的交互式效果，大大提高教學(xué)效果，把復(fù)雜枯燥的建筑材料具體化、形象化。基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的建筑材料課程教學(xué)改革，可以從以下幾個(gè)方面著手。

（1）交互式課件教學(xué)。交互式課件教學(xué)是指利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在校園網(wǎng)上存放一些建筑材料課程的教學(xué)課件。教師可以根據(jù)自己的需求選擇課件供學(xué)生練習(xí)或在授課時(shí)作講解演示之用。交互式課件不僅局限于PPT等模式，還可以制作一些動(dòng)畫，動(dòng)畫演示可以更進(jìn)一步的加深印象，提高教學(xué)效果。④

交互式課件的教學(xué)模式，對于建筑材料實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)非常有利。建筑材料實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容主要包括鋼筋的拉伸和彎曲性能、水泥試塊、混凝土骨料級配、普通混凝土試塊、砂漿和瀝青等。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容比較多，如僅利用有限的課堂時(shí)間來教學(xué)，只能選取其中的三、四個(gè)內(nèi)容。交互式課件教學(xué)模式，可以提前將課件上傳于校園網(wǎng)絡(luò)上，供學(xué)生自習(xí)。使學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)之前，已基本了解實(shí)驗(yàn)的目的、設(shè)備、步驟和規(guī)范等。在實(shí)驗(yàn)課堂上，可以僅講述少量應(yīng)特別注意的問題，從而盡可能地將更多的時(shí)間用在學(xué)生動(dòng)手操作上。由于實(shí)驗(yàn)課前不再講述實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容，也促使學(xué)生課前主動(dòng)認(rèn)真預(yù)習(xí)，從而提高了實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的質(zhì)量。⑤

（2）交互式在線教學(xué)。在線教學(xué)是指利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生與教師即使相隔萬里也可以開展教學(xué)活動(dòng)，突破了時(shí)間和空間的限制。利用互聯(lián)網(wǎng)的交互式在線教學(xué)，可以讓學(xué)生根據(jù)自己情況把握學(xué)習(xí)的節(jié)奏，自由分配學(xué)習(xí)時(shí)間，對于難點(diǎn)問題可以多花點(diǎn)時(shí)間，不再需要跟著全班統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度。例如混凝土配合比計(jì)算這塊內(nèi)容，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的計(jì)算能力有差別，有個(gè)同學(xué)可能需要更多的時(shí)間去理解掌握。

（3）實(shí)時(shí)互動(dòng)交流。通過互聯(lián)通技術(shù)，學(xué)生如果在學(xué)習(xí)中遇到了困難，可以直接通過互聯(lián)網(wǎng)，遠(yuǎn)程向教師尋求指導(dǎo)，不受地域的限制。還可以組建討論群等方式，邀請老師、同學(xué)實(shí)時(shí)的共同參與討論，解決重難點(diǎn)問題，實(shí)現(xiàn)了師生的實(shí)時(shí)互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生之間的實(shí)時(shí)互動(dòng)。

4 “互聯(lián)網(wǎng)+”課程教學(xué)的展望

在21世紀(jì)，互聯(lián)網(wǎng)是信息化社會的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。為了培養(yǎng)出高素質(zhì)的綜合型人才，讓學(xué)生能更好的適應(yīng)社會發(fā)展的節(jié)奏，在建筑材料課程的教學(xué)中，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已勢在必行?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的課程教學(xué)模式，可以更好的激起學(xué)生的求知欲望，更快的了解行業(yè)的新動(dòng)態(tài)，加快學(xué)習(xí)速度。充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，充分做到理論與實(shí)際的相結(jié)合，讓學(xué)生既具有建筑材料課程知識的系統(tǒng)性，又了解建材行業(yè)的前沿性要求，成為一名實(shí)用型、應(yīng)用型人才。

注釋

① 李晨洋，劉東，趙晶.基于多媒體技術(shù)的建筑材料課程教學(xué)改革[J].高等建筑教育，2010（19）：132-135.

② 蔡榮華.對互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教學(xué)模式改革與創(chuàng)新的思考[J].企業(yè)家天地，2010（6）：131-132.

③ 崔婷.多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高等院校教學(xué)中應(yīng)用研究[D].暨南大學(xué)碩士學(xué)位論文，2008.

④ 楊醫(yī)博，劉慶志，施賢真，黃彬彬，梁松.土木工程材料實(shí)驗(yàn)交互式學(xué)習(xí)課件的研制[J].高等建筑教育，2008（19）：127-130.

⑤ 魏彩春，黃海濤，張華.多媒體技術(shù)在建筑材料課程中的應(yīng)用[J].中國校外教育（理論），2009（2）：105.