興趣導(dǎo)航，快樂小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

揭美麗

【摘 要】小學(xué)生知識面較為狹窄，學(xué)習(xí)的主動性和持久性相對較差，數(shù)學(xué)學(xué)科又需要較強的思維能力、想象能力、計算能力，這就需要我們用興趣來導(dǎo)航，巧用素材，注重教法，讓學(xué)生動手操作，活學(xué)活用，快樂小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣；巧用素材；注重教法；活學(xué)活用

托爾斯泰曾有言：“成功的教學(xué)不是強制，而是培養(yǎng)學(xué)生的興趣”。而數(shù)學(xué)是一門集抽象性、邏輯性、應(yīng)用性于一爐的學(xué)科。學(xué)好數(shù)學(xué)，需要較強的思維能力、想象能力、計算能力。而小學(xué)生的這些能力尚未成熟，尤其是理解力和想象力偏弱，如果不講求方法，一味的傳授知識，可能會讓小學(xué)生難以理解消化，覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是他們的負(fù)擔(dān)。但是，小學(xué)生由于知識面相對狹窄，對一切新鮮事物都充滿了好奇，容易被感興趣的新穎的內(nèi)容吸引。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，我們要先培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣， 讓他們愛上數(shù)學(xué)，樂于學(xué)習(xí)。那么怎樣才能培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？本文做了以下探討。

一、巧用素材，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生欣然向?qū)W

孔子這樣說過，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。只有學(xué)生對數(shù)學(xué)有了濃厚的興趣，才有求知的欲望，才愿意跟上教師的節(jié)奏學(xué)習(xí)，才愿意主動思考，積極發(fā)言。否則，教師教得再起勁也是事倍功半。因此，在上課時，我們要靈活運用身邊的素材或是多媒體，從小學(xué)生感興趣的玩具、卡紙等物品入手，或是采用故事、游戲、兒歌等形式，把抽教材內(nèi)容與實際生活緊密聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)生活化情境，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：我在教一年級上冊的《比多少》時，我就以多媒體節(jié)選小學(xué)生喜歡看的動畫片《圖圖課堂》中圖圖數(shù)糖的一段，圖圖的左邊有紅色糖果5顆，右邊有綠色糖果8顆，圖圖遇到了難題，到底哪邊更多呢？圖圖需要大家的幫助做為導(dǎo)入進入新課，這樣的導(dǎo)入方式活潑新穎，孩子們興致盎然，不知不覺就被帶入新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)中去了。又如上《認(rèn)識鐘表》時，我特意制作了可愛的小熊卡紙時鐘，以此來創(chuàng)設(shè)情境，早上7點，我們該起床啦！7點怎么表示呢？上午11點半，我們該放學(xué)啦！時針和分針分別指向哪里我們才可以放學(xué)呢？學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子就被調(diào)動起來了，課堂有趣熱鬧。

二、注重教法，循序漸進，讓學(xué)生樂于思考

在課堂教學(xué)中充分運用網(wǎng)絡(luò)資源，聯(lián)系生活實際，選用與教學(xué)相關(guān)又能引起學(xué)生興趣的動畫、圖景、貼近學(xué)生的生活的實例，把書本知識和現(xiàn)實生活融為一體，的確可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，點亮學(xué)生智慧的火光。但是小學(xué)生一遇到稍難的問題，就不一定有持之以恒的決心來解決問題了。這就需要我們根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的實際情況，靈活運用教學(xué)方法，循序漸進，讓學(xué)生樂于思考。如在教學(xué)《圖形的拼組》這一單元時，在練習(xí)時經(jīng)常會碰到“缺了（ ）塊磚”這一類題我們往往要學(xué)生按照磚的長度估計著畫一畫，看缺了幾塊磚。不畫不知道，一畫問題就來了，學(xué)生畫的有的長有的短，一年級的學(xué)生很多知識沒學(xué)過，又不能講得太深奧。怎么辦呢？于是我改變了教法，采用逆向思維，先補好，讓其成為一堵完整的墻，然后讓學(xué)生數(shù)數(shù)，發(fā)現(xiàn)每層磚的數(shù)量是一樣的，讓學(xué)生用這個規(guī)律來解題。只要注意有些層有幾個半塊磚，要合并。然后再出了類似的題目，學(xué)生一下子就完成了。又如上《8的乘法口訣》時，我們根據(jù)教室學(xué)生的座位剛好是每小組8人的實際情況，創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境：我們班共有多少學(xué)生呢？當(dāng)然大部分學(xué)生能說出來。我就適時的加以表揚，學(xué)生的自信心增強，于是我又拋出問題：我們班前3小組共有多少學(xué)生呢？學(xué)生有了信心和興趣，馬上就著手解決問題了。靈活的教學(xué)方法，循序漸進的引導(dǎo)，利于開啟學(xué)生思維，為下面學(xué)習(xí)新知識，解決新問題架起了橋梁。

三、動手操作，活學(xué)活用，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)

小學(xué)生活潑好動，對一切新鮮事物充滿了好奇。我們可以在課堂教學(xué)中貫穿一些活動，讓學(xué)生對一些實際問題自己動手測量、演示或操作，既能鞏固所學(xué)知識，又能提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，更能讓單一的課堂多一抹亮色，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如在講《軸對稱圖形》時，教師提前讓學(xué)生準(zhǔn)備長方形、正方形、圓、平行四邊形和幾種三角形的紙片。讓學(xué)生試做每個圖形的對折，學(xué)生通過操作后發(fā)現(xiàn)有些圖形能完全重合有些圖形不能完全重合，此時教師再加以引導(dǎo)，學(xué)生就能興致盎然地掌握了軸對稱這一枯燥的概念。同時，我們還可以結(jié)合數(shù)學(xué)書上的小人剪紙，通過軸對稱當(dāng)場剪出手牽手的小人，學(xué)生就能強烈感受到活學(xué)活用帶來的驚喜，更愿意去主動探索數(shù)學(xué)的奧妙。如在教學(xué)三角形面積計算時，先請學(xué)生準(zhǔn)備兩個完全一樣的銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，讓學(xué)生動手拼一拼，拼成一個學(xué)過的圖形。學(xué)生很感興趣，積極性也很高，有的拼成了長方形，有的拼成了正方形，還有的拼成了平行四邊形等。然后讓他們觀察拼成的圖形與原三角形的底高、面積有什么關(guān)系，從而得出三角形面積計算公式。教學(xué)《認(rèn)識立體圖形》時，我給學(xué)生準(zhǔn)備了不同形狀的各種物品，如乒乓球、粉筆、粉筆盒、魔方、茶葉筒、積木塊、各種包裝盒等。先讓學(xué)生觀察這些物體，叫學(xué)生把這些東西根據(jù)形狀分組，學(xué)生馬上動手操作，進行分類。然后再引導(dǎo)學(xué)生通過觀察所分物體的不同形狀給它們起名字——球、圓柱、正方體、長方體。并讓學(xué)生看一看，滾一滾，用自己的語言概括出它們的特征。讓學(xué)生動手操作比教師一味地、單純地講解更受學(xué)生的歡迎，而且學(xué)生掌握知識也更為牢固，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。

教無定法，貴在適宜。課堂教學(xué)改革之路沒有盡頭，但宗旨沒有改變過，一切的改革都是以學(xué)生為主體，以教學(xué)效率的提高和學(xué)生的全面發(fā)展為目的，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響了課堂整體。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在課堂上要學(xué)會巧用素材，創(chuàng)設(shè)情境，善于啟發(fā)誘導(dǎo)，及時點燃學(xué)生智慧的火花，敢于讓學(xué)生動手嘗試，步步著眼于學(xué)生的興趣的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生們積極主動地參于學(xué)習(xí)，勇于探索，敢于創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)“灌輸知識”，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，用興趣來導(dǎo)航，讓學(xué)生快樂地完成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之旅！

參考文獻：

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[2]朱超.如何培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)思維[J] 快樂閱讀 2012（24）