河南應(yīng)用型本科教育合作發(fā)展聯(lián)盟現(xiàn)狀與思考

摘 要：隨著我國(guó)高等教育由精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)化，形成了應(yīng)用型本科教育。而這種教育的實(shí)施離不開(kāi)學(xué)校與企業(yè)的合作、學(xué)校與學(xué)校的合作，合作發(fā)展聯(lián)盟是經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型教育發(fā)展的必然要求，也是地方應(yīng)用型本科院校生存發(fā)展的內(nèi)在要求。然而，就目前的應(yīng)用型本科教育合作發(fā)展聯(lián)盟的現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，還存在較多問(wèn)題，如何促進(jìn)合作聯(lián)盟的發(fā)展已引起更多人的思考。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型 發(fā)展聯(lián)盟 現(xiàn)狀 思考

在高等教育由精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，形成了應(yīng)用型本科教育，它是介于研究教育和職業(yè)教育之間，涵蓋工程應(yīng)用型、技術(shù)應(yīng)用型和服務(wù)應(yīng)用型，以本科層次專(zhuān)業(yè)教育為主，以培養(yǎng)知識(shí)、素質(zhì)和能力全面協(xié)調(diào)發(fā)展，向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線(xiàn)輸送高級(jí)應(yīng)用型人才為目標(biāo)定位的高等教育。而這種教育的實(shí)施離不開(kāi)學(xué)校與企業(yè)的合作、學(xué)校與學(xué)校的合作，合作發(fā)展聯(lián)盟是經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型教育發(fā)展的必然要求，也是地方應(yīng)用型本科院校生存發(fā)展的內(nèi)在要求。然而，就目前的應(yīng)用型本科教育合作發(fā)展聯(lián)盟的現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，還存在較多問(wèn)題，如何促進(jìn)合作聯(lián)盟的發(fā)展已引起更多人的思考。

一、河南應(yīng)用性本科教育合作發(fā)展聯(lián)盟的必要性

合作發(fā)展聯(lián)盟是企事業(yè)單位和地方應(yīng)用型本科院校、高職高專(zhuān)院校自愿組建的合作發(fā)展共贏(yíng)平臺(tái)。旨在為聯(lián)盟成員提供信息溝通、業(yè)務(wù)合作、資源共用、課題研究、雙證教學(xué)、政策咨詢(xún)等資源共享活動(dòng)，發(fā)揮聯(lián)盟與各企業(yè)、院校的橋梁和紐帶作用，本著“合作、融入、共贏(yíng)” 的原則，搭建教育與產(chǎn)業(yè)合作平臺(tái)，實(shí)施資源共享，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，合力推進(jìn)我國(guó)高等應(yīng)用型教育事業(yè)發(fā)展，形成高技能人才培養(yǎng)與輸送的有效銜接，真正為校企合作、工學(xué)結(jié)合順利開(kāi)展提供保障。

二、河南應(yīng)用性本科教育合作發(fā)展聯(lián)盟現(xiàn)狀

河南應(yīng)用型本科教育合作發(fā)展聯(lián)盟雖然初具規(guī)模，但在形成與發(fā)展中也存在一定的問(wèn)題。

1.合作觀(guān)念滯后 缺乏有效溝通

雖然我國(guó)對(duì)校企合作在應(yīng)用型教育發(fā)展中的作用已達(dá)成共識(shí)，但由于應(yīng)用型教育在我國(guó)起步較晚，其發(fā)展也有不盡人意之處，無(wú)論政府、企業(yè)、高校對(duì)“校企合作”的必然性、客觀(guān)性、必要性的理論認(rèn)識(shí)都處于初級(jí)階段。一方面，學(xué)校為了學(xué)生就業(yè)，一廂情愿地主動(dòng)聯(lián)系企業(yè)；另一方面，企業(yè)為了追求經(jīng)濟(jì)效益和利益，把對(duì)學(xué)生的短期培訓(xùn)視為一種負(fù)擔(dān)，態(tài)度被動(dòng)消極，使學(xué)校與企業(yè)在如何有效培養(yǎng)人才方面缺乏溝通。

2.合作機(jī)制匱乏 校企融合困難

雖然《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出要大力推薦產(chǎn)學(xué)研合作的辦學(xué)模式，但國(guó)家的宏觀(guān)政策與指導(dǎo)力度較為薄弱，使企業(yè)與高校之間的合作要素缺乏有機(jī)結(jié)合，沒(méi)有最優(yōu)化地實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)和效果。學(xué)校運(yùn)作機(jī)制和企業(yè)運(yùn)作機(jī)制、校園文化與企業(yè)文化存在較大差異，當(dāng)兩者相互發(fā)生碰撞時(shí)，缺乏調(diào)控機(jī)制與保障，使企業(yè)與高校難以真正融合。

3.缺少校企合作的發(fā)展平臺(tái)

在企業(yè)與高校的合作中，雙方存在不積極主動(dòng)的消極情緒，第一，學(xué)校對(duì)自己培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)人才宣傳力度不夠，使企業(yè)不知道本地高校有能力培養(yǎng)他們所需的應(yīng)用型人才；第二，企業(yè)沒(méi)有更新觀(guān)念，沒(méi)有意識(shí)到與高校合作對(duì)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的意義，沒(méi)有能促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的合作伙伴；第三，企業(yè)與學(xué)校既使成為合作伙伴，但缺乏有效的溝通渠道和協(xié)調(diào)平臺(tái)，這嚴(yán)重制約企業(yè)與高校的合作發(fā)展；第四，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，要求社會(huì)能為跨行業(yè)、跨領(lǐng)域合作提供有力的合作平臺(tái)，但目前這種平臺(tái)的搭建缺少?gòu)?qiáng)有力的支撐；第五，企業(yè)的發(fā)展，校企合作走向成功，要求高校解放思想，提供優(yōu)勢(shì)教育資源，搭建校企交流溝通合作發(fā)展的平臺(tái)。

4.應(yīng)用性本科高校聯(lián)盟合作機(jī)制不健全

同類(lèi)型、同層次的本科院校之間，雖然成立了合作發(fā)展聯(lián)盟，但教育基礎(chǔ)薄弱、教學(xué)資源相對(duì)匱乏是一般本科院校尤其是新建本科院校普遍面臨的問(wèn)題，在合作開(kāi)展人才培養(yǎng)、學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)合作、共建國(guó)家級(jí)和省級(jí)精品課程資源共享、搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等方面的合作機(jī)制不健全，影響了應(yīng)用型本科教育的發(fā)展和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

三、河南應(yīng)用性本科教育合作發(fā)展聯(lián)盟現(xiàn)狀的思考

合作發(fā)展聯(lián)盟是一個(gè)新生事物，它既是高校走產(chǎn)學(xué)研合作道路，又是在新形勢(shì)下尋求多方合作，實(shí)現(xiàn)共贏(yíng)的質(zhì)的提升。合作發(fā)展聯(lián)盟，有效地推動(dòng)了學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)工作的開(kāi)展，造就了產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合，建造了雙師型的人才隊(duì)伍，提高了教師的生產(chǎn)實(shí)踐技能和教學(xué)能力；合作發(fā)展聯(lián)盟，創(chuàng)建了按照企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)流程與規(guī)范設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，采用項(xiàng)目導(dǎo)向、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等形式組織課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)教做一體化”，充分體現(xiàn)了應(yīng)用型本科教育的開(kāi)放性；合作發(fā)展聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)了同層次同類(lèi)型高校之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和資源共享，提升辦學(xué)水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，開(kāi)展教師互聘，加強(qiáng)應(yīng)用型高校之間的合作，更好地使高等教育資源的配置均衡。

合作發(fā)展聯(lián)盟，全方位、深層次、多渠道地探索校企合作共同發(fā)展，高校與高校之間的交融合作。搭建合作發(fā)展聯(lián)盟平臺(tái)，全方位、深層次、多渠道探索校企合作、高校合作的新模式，是應(yīng)用型本科教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。應(yīng)用型本科教育合作發(fā)展聯(lián)盟是嘗試、是起步，要想把合作發(fā)展聯(lián)盟做大、做強(qiáng)，我們不僅需要校企雙方的共同努力，不僅需要應(yīng)用型本科高校之間的合作，還需政府的保駕護(hù)航，建立政府指導(dǎo)下以企業(yè)為主體、市場(chǎng)為導(dǎo)向、多種形式的產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟，通過(guò)共建科技創(chuàng)新平臺(tái)，開(kāi)展合作教育，共同實(shí)施重大項(xiàng)目等方式，培養(yǎng)高層次人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。這樣，河南省應(yīng)用型本科教育才能真正在中國(guó)高等教育中占有一席之地。

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作者簡(jiǎn)介：劉愛(ài)珍，女（漢族），山東聊城人，黃淮學(xué)院音樂(lè)表演系副教授，碩士，主要從事聲樂(lè)教學(xué)和聲樂(lè)理論研究。endprint