改進教學模式 提高識圖能力

謝艷華 張炳暉

【摘 要】本文根據(jù)當前學生的實際學習情況，結(jié)合相關(guān)的教學目標，從課程內(nèi)容的整合、知識點的調(diào)整、教學模式的轉(zhuǎn)變、課堂形式、考核模式以及行業(yè)規(guī)范、行業(yè)人才需求等幾個方面，探索了建筑識圖、構(gòu)造與CAD制圖課程教學的創(chuàng)新，為中職學校建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建提供有力的理論支撐。

【關(guān)鍵詞】教學模式 識圖能力 CAD 實踐

一、對學生識圖能力的思考

建筑行業(yè)需要的不僅僅是身體好、品德素質(zhì)好，還要求具有較強的建筑圖紙識讀能力和熟練的技能操作能力。具有較強的施工圖紙識讀能力的畢業(yè)生，進入工作崗位后，可實現(xiàn)“無縫對接”，企業(yè)不需要花費精力進行二次培訓，很快就能上崗獨立操作。能夠快速正確地識讀施工圖紙，就能夠快速掌握工程的命脈?？梢?，學生的識圖能力是非常重要和必要的。

（一）《建筑識圖與構(gòu)造》與《CAD制圖》的課程對培養(yǎng)識圖能力的局限性

當前職業(yè)教育對學生識圖能力的培養(yǎng)，主要是通過《建筑識圖與構(gòu)造》《CAD制圖》《平法》等課程的課堂教學來實現(xiàn)的，而《建筑識圖與構(gòu)造》教材往往是對理論知識的學習來實現(xiàn)的，《CAD制圖》則偏重制圖的基本命令的講授。這對識圖能力的培養(yǎng)來說僅僅是基本功而已，如要達到較高的識圖能力，還需在教學方法和內(nèi)容上有所突破。

（二）學校圖紙的局限性

建筑企業(yè)用的施工圖紙與學校學習用的施工圖紙有很大的區(qū)別。學校學習的施工圖紙是根據(jù)學生的認知特點由淺入深的簡單圖紙，建筑專業(yè)相關(guān)知識的涉及面較窄。在教學中，教師會選擇一些典型的例圖和視圖。學生在學校接觸的信息量是十分有限的，進入工作崗位后，對于大量的施工圖紙的識讀也就無從下手。

二、提高識讀能力的實踐

（一）改革《建筑識圖與構(gòu)造》與《CAD制圖》課程內(nèi)容

我們將兩門課程進行了有效融合，構(gòu)建以職業(yè)技能培養(yǎng)為主線的《建筑識圖、構(gòu)造與CAD制圖》課程體系，從而使重整的專業(yè)基礎(chǔ)核心課程《建筑識圖、構(gòu)造與CAD制圖》符合職業(yè)教育課程改革的要求。

（二）課程知識點的調(diào)整

中職院校的學生學習基礎(chǔ)相對較差。根據(jù)學生的實際學習情況，我們將要求適當降低，并改變原來的教學內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。在原來的教學中，如何幫助學生建立空間想象思維能力，是教師最發(fā)愁的環(huán)節(jié)。課程內(nèi)容調(diào)整后，空間思維想象能力的建立將全部依托CAD制圖軟件，利用CAD中空間軸側(cè)等功能，將點、線、面以及形體投影的內(nèi)容全部放置機房實訓課來上，讓學生自己進行模型的建立，并進行投影的練習，學生通過做、看、想、練結(jié)合，提高空間想象能力。

（三）合理選擇教學圖紙

經(jīng)過大量的調(diào)研，我們從不同的企業(yè)里收集了不同類型的圖紙，并對其進行整理，挑選出一些典型的圖紙。這里涉及不同的結(jié)構(gòu)類型，從磚混結(jié)構(gòu)到框架結(jié)構(gòu)，再到框剪結(jié)構(gòu)；由淺入深、由易入難；由普通圖紙到施工圖紙，以及各個構(gòu)造節(jié)點全部覆蓋。

（四）改進教學手段

建筑構(gòu)造部分一些節(jié)點的構(gòu)造做法，如屋頂、樓梯等，是教學中的重要環(huán)節(jié)，但讓學生在只有平面的建筑圖中來識讀構(gòu)造詳圖，無疑是雪上加霜。本著以CAD輔助教學提升識圖能力為目標，在機房實訓課中，我們?nèi)谌肓私－h(huán)節(jié)，將一些識圖中難以理解的構(gòu)造詳圖，通過模型建立，將立體呈現(xiàn)給學生，幫助學生建立空間想象能力和方位感，這樣學生很快就能接受了知識難點。

另外，在教學中，對所選用圖紙的建筑采用虛擬技術(shù)進行模擬。虛擬技術(shù)的融入，使學生在學習中能身臨其境，提前感受建筑施工的意境；而在學習中，學生也可自行進行學習。這樣不僅提高了學生的識圖能力，也培養(yǎng)了學生的自主學習能力。

（五）手繪圖紙是有效途徑

盡管CAD繪圖軟件稱為當前重要的繪圖工具，但手繪圖紙卻是提高學生識圖能力的有效途徑。每次識圖課后，要求學生對所讀施工圖進行手繪。在手繪的過程中，學生不僅對繪圖相關(guān)標準規(guī)范進行應(yīng)用，同時對圖紙內(nèi)容進行復(fù)習，從而提高了識圖能力。

對于基礎(chǔ)較差的學生，使其掌握一種技能的最好方法就是手繪圖。因此，可通過大量的手繪圖紙來提高學生的識圖能力。

（六）CAD繪圖練習的有效應(yīng)用

用幾次課的時間，教學生學會CAD的基本繪圖和編輯命令，然后要求學生從小構(gòu)件開始，抄繪構(gòu)造詳圖，同時進行構(gòu)造節(jié)點的模型建立。進行不同節(jié)點的繪制與模型建立，目的是讓學生練習CAD繪圖的基本命令，同時大量的練習能加強對構(gòu)造節(jié)點的識讀。

對于識圖能力差的學生，通過運用CAD等多媒體教學手段大量地繪制圖紙，既可以使學生的學習興趣增加，也使學生的自信心增強。

三、實踐發(fā)展趨勢

現(xiàn)代教學模式在建筑專業(yè)的基礎(chǔ)課程教學中的應(yīng)用是廣闊的。借助各種多媒體及CAD等手段，不僅節(jié)省了教學時間，而且極大豐富了教學內(nèi)容，有效提高了學生對建筑施工圖紙的識讀能力，滿足了企業(yè)的用人要求。因此，我們將沿用傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢，努力尋求更為符合中職學生的教學模式，大量采用現(xiàn)代教學手段，真正達到事半功倍的效果，從而推動職業(yè)技術(shù)教學的發(fā)展。

【參考文獻】

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