基于網(wǎng)絡(luò)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的探索

趙惠玲

【摘要】隨著新課程改革和素質(zhì)教育的推進(jìn)，教育教學(xué)對(duì)教師提出了新要求和挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法也逐漸暴露出一些缺陷，亟待調(diào)整和完善。為了實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，達(dá)到新課標(biāo)的要求，教師就要結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)實(shí)踐中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，提高課堂教學(xué)效率。本文主要對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行了探析，并提出了一些有效策略，供廣大教育工作者參考。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò) 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)模式 探索

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）04-0156-01

一、基于網(wǎng)絡(luò)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的特點(diǎn)

（一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享性。

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)資源共享的平臺(tái)，教師和學(xué)生都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取大量的信息和資源，實(shí)現(xiàn)了軟件和硬件資源的共享。與傳統(tǒng)資源獲取的渠道相比較，網(wǎng)絡(luò)資源不僅豐富多彩，并且還實(shí)現(xiàn)了文字、聲音和圖像的融合，打破了時(shí)間和空間的限制，只要有網(wǎng)絡(luò)覆蓋的區(qū)域，只需要輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)，就可以下載大量的教學(xué)資源，盡情在知識(shí)的海洋里遨游。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程的交互性。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)時(shí)性和時(shí)效性比較強(qiáng)，通過(guò)網(wǎng)上終端系統(tǒng)便可以實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和探究，共同解決學(xué)習(xí)中遇到的難題。教師通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)課件向?qū)W生傳遞更多的教育信息，并與時(shí)俱進(jìn)對(duì)信息進(jìn)行更新，不斷拓寬學(xué)生的視野，提高教學(xué)的時(shí)效性。

（三）教學(xué)方式的先進(jìn)性。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較單一落后，由于受到教學(xué)條件和教學(xué)理念的制約，教師僅憑黑板、粉筆和一張嘴便可以講一節(jié)課，普遍采用的是“一言堂”、“滿堂灌”和“填鴨式”的教學(xué)模式，學(xué)生的主動(dòng)權(quán)和參與權(quán)嚴(yán)重被削弱，直接影響到教學(xué)質(zhì)量的提高。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的主體地位更加凸顯，學(xué)生可以根據(jù)自身需要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，促進(jìn)共同進(jìn)步。

二、創(chuàng)建基于網(wǎng)絡(luò)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的策略

（一）交互式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。

交互式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是由應(yīng)用軟件、多媒體服務(wù)器、微機(jī)、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境共同組成的。交互式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式有主顯示屏和廣播的功能，教師不僅可以通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行示范教學(xué)，讓學(xué)生觀看到詳細(xì)的操作過(guò)程，同時(shí)也可以利用屏幕監(jiān)視全體學(xué)生的計(jì)算機(jī)畫(huà)面和聲音，了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在這種教學(xué)模式下，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題，可以利用電子舉手的功能向老師求助，也可以使用語(yǔ)音通話實(shí)現(xiàn)同學(xué)之間的交流。交互式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，尊重了學(xué)生的主體性，能夠在教師的指導(dǎo)下更好的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生以人機(jī)交互的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)效果更加明顯。

（二）互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式。

在互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程教育的教學(xué)模式中，高中數(shù)學(xué)教師充當(dāng)?shù)氖翘峁┙虒W(xué)信息的角色，利用各種計(jì)算機(jī)軟件把數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成聲音、圖像和動(dòng)畫(huà)，并建立各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)，進(jìn)而制作出相應(yīng)的教學(xué)課件。學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，接受教師的課程，打破了時(shí)間和距離的限制，即使教師和學(xué)生遠(yuǎn)隔千里，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)也可以建立師生關(guān)系。如果學(xué)生在課堂上沒(méi)有完全理解各個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，便可以在課下利用遠(yuǎn)程教育進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程教育實(shí)現(xiàn)了一對(duì)一、一對(duì)多、多對(duì)多的教學(xué)，可以有效節(jié)約教育資源，讓更多的學(xué)生享受到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來(lái)的便利。

（三）自主探究式的教學(xué)模式。

自主學(xué)習(xí)，顧名思義就是學(xué)生自覺(jué)自由的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，逐漸掌握一些解決問(wèn)題的方法，老師不需要直接向?qū)W生提供問(wèn)題的答案，而是提供一些有效線索，并指導(dǎo)他們自己查找資料尋找答案。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的大背景下，高中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有非常有利的條件，老師可以向?qū)W生提出一些有難度的問(wèn)題，鼓勵(lì)他們上網(wǎng)查閱資料，或者是利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行測(cè)試，如此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

（四）以科學(xué)探究為主的研究性教學(xué)模式。

數(shù)學(xué)界經(jīng)歷了幾千年的歷史，給我們創(chuàng)造了非常豐富的數(shù)學(xué)資源，但是仍然存在一些令后人費(fèi)解的數(shù)字之謎，如果能夠解開(kāi)這些奧秘，勢(shì)必會(huì)推進(jìn)數(shù)學(xué)的更大進(jìn)步。高中數(shù)學(xué)教師可以借助于網(wǎng)絡(luò)的力量，讓學(xué)生圍繞數(shù)學(xué)問(wèn)題展開(kāi)積極探索，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐水平的提高。高中數(shù)學(xué)老師在采用研究性教學(xué)模式時(shí)，要注意選題的恰當(dāng)性和科學(xué)性，選擇的課題最好能夠符合學(xué)生特點(diǎn)和數(shù)學(xué)水平，在必要的時(shí)候加以指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，探究數(shù)學(xué)的神秘所在。

結(jié)語(yǔ)：綜合上文關(guān)于基于網(wǎng)絡(luò)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的探索，我們要清醒的認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要作用。為了改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式存在的弊端和不足之處，教師就要在實(shí)際教學(xué)中不斷摸索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，掌握更多的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，并實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，致力于基于網(wǎng)絡(luò)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的構(gòu)建，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)快樂(lè)，在快樂(lè)中掌握知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜波.基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革與實(shí)踐[J].中國(guó)職工教育.2013（09）

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