論軍校學(xué)員提升領(lǐng)導(dǎo)管理能力素質(zhì)的途徑

榮麗卿 王海丹 王立欣

【摘要】軍校學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)管理素質(zhì)的培養(yǎng)是新時(shí)期人才培養(yǎng)方案的目標(biāo)之一，為普遍提高軍校學(xué)員的領(lǐng)導(dǎo)管理素質(zhì)，總部機(jī)關(guān)要求軍隊(duì)院校普遍開設(shè)《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》課程，學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)管理素質(zhì)的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期、復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，需要從多方面、全方位入手，下面就如何提升學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)管理素質(zhì)問題談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】軍校學(xué)員 領(lǐng)導(dǎo)管理 能力素質(zhì) 途徑

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）07-0227-02

一、提升學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)管理能力素質(zhì)

1.領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與行為藝術(shù)類課程

該類課程以人的心理和行為作為研究重點(diǎn)，系統(tǒng)地研究人的行為形成的生理和心理機(jī)制，人的行為規(guī)律，使學(xué)員深刻了解人的本性、人的社會(huì)性、人的心理需求、行為動(dòng)機(jī)，從多個(gè)不同角度對(duì)人的特定行為進(jìn)行解釋，從而能夠提高對(duì)人的行為的預(yù)測能力。

2.管理學(xué)基礎(chǔ)類課程

該類課程以組織中的管理工作為研究重點(diǎn)，系統(tǒng)地研究組織中的計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制等各項(xiàng)管理職能，使學(xué)員了解組織行為、管理行為的特點(diǎn)和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)員的計(jì)劃決策能力、組織協(xié)調(diào)能力、溝通激勵(lì)能力、檢查控制能力。如管理學(xué)基礎(chǔ)、組織行為學(xué)、管理心理學(xué)等。

3.具體業(yè)務(wù)領(lǐng)域的管理類課程

該類課程以特定領(lǐng)域的具體業(yè)務(wù)管理為研究重點(diǎn)，主要研究具體業(yè)務(wù)的管理方法、技術(shù)、手段和技巧，具有很強(qiáng)的針對(duì)性、適用性。如軍事人力資源管理、裝備信息管理、裝備財(cái)務(wù)管理、供應(yīng)鏈管理、軍事物流管理、裝備信息管理等。

二、創(chuàng)建學(xué)員旅-學(xué)員營-學(xué)員連三級(jí)編組模式

1.建立全覆蓋的領(lǐng)導(dǎo)管理崗位體系

美國西點(diǎn)軍校實(shí)行學(xué)員管理體制，高年級(jí)學(xué)員管理低年級(jí)學(xué)員。一些院校雖然設(shè)立了學(xué)員旅、模擬連的領(lǐng)導(dǎo)管理崗位，但僅僅設(shè)立了模擬連連長、副連長、排長、班長等軍事系列崗位，沒有設(shè)立指導(dǎo)員、書記員等政工系列崗位。建議在設(shè)置崗位時(shí)，兩類系列兼顧，全面覆蓋學(xué)員旅、模擬連的所有領(lǐng)導(dǎo)管理崗位。

2.進(jìn)行崗位分析，明確崗位責(zé)權(quán)利

管理學(xué)理論認(rèn)為，崗位是責(zé)、權(quán)、利的有效統(tǒng)一。在進(jìn)行崗位描述和設(shè)置時(shí)，首先要進(jìn)行崗位分析，明確崗位任職資格條件，在此基礎(chǔ)上，一是要規(guī)定崗位的職責(zé)義務(wù)；二是要明確崗位的權(quán)力；三要根據(jù)崗位確定合理的崗位津貼及相關(guān)待遇。只有這樣才能真正起到有效激發(fā)學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)管理潛能的目的。

3.建立等級(jí)管理制度，區(qū)分不同等級(jí)

等級(jí)劃分是現(xiàn)代管理的普適原則。外軍院校通常都建立了高年級(jí)學(xué)員管理低年級(jí)學(xué)員的管理機(jī)制，依據(jù)學(xué)員的管理資歷和管理能力給學(xué)員定級(jí)以培養(yǎng)學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)管理角色意識(shí)的做法非常值得我們借鑒。在建立等級(jí)管理制度時(shí)，既可以參照美軍西點(diǎn)軍校的做法，按照學(xué)員的年級(jí)由高年級(jí)到低年級(jí)依次編為1-4等學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)，也可以按照學(xué)員的實(shí)際領(lǐng)導(dǎo)管理水平分為1-4等學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)。無論是哪種做法，都要對(duì)四個(gè)等級(jí)的學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)以不同的肩章或臂章加以區(qū)分，執(zhí)行不同的義務(wù)和責(zé)任，區(qū)分等級(jí)。

三、提升學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)力

1.在日常文體活動(dòng)中體會(huì)領(lǐng)導(dǎo)者責(zé)任。通過開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)員在參與活動(dòng)中提升自己的領(lǐng)導(dǎo)管理素質(zhì)組織，成立各種健康的文藝團(tuán)體，鼓勵(lì)這些團(tuán)體多舉辦相關(guān)的文藝活動(dòng)。在注重培養(yǎng)學(xué)員個(gè)性特長的同時(shí)，全面提高學(xué)員組織、指揮、領(lǐng)導(dǎo)的能力。

2.在大型活動(dòng)中提升領(lǐng)導(dǎo)管理水平。鼓勵(lì)學(xué)員積極參與大型活動(dòng)的管理，運(yùn)動(dòng)會(huì)管理，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)員用所學(xué)的管理知識(shí)提出自己的處理方法。

3.在參觀見學(xué)中感悟領(lǐng)導(dǎo)管理經(jīng)驗(yàn)。利用節(jié)假日，多組織學(xué)員參觀管理經(jīng)驗(yàn)豐富的部隊(duì)，參觀見學(xué)前每個(gè)學(xué)員都要拿出自己的相應(yīng)方案，在參觀見學(xué)中對(duì)比自己的方案，取優(yōu)汰劣使其更加完善。

四、加強(qiáng)學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)管理工作績效考核

1.構(gòu)建科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)管理工作績效指標(biāo)體系

根據(jù)崗位任職資格說明，運(yùn)用系統(tǒng)思想，進(jìn)行層級(jí)分析，準(zhǔn)確選擇領(lǐng)導(dǎo)管理工作績效指標(biāo)，并合理確定各項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)重，構(gòu)建學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)管理工作績效考核指標(biāo)體系。我軍對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的領(lǐng)導(dǎo)管理工作績效考核一般從德、能、勤、績四個(gè)方面進(jìn)行，對(duì)于學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)管理工作考核來講，可以突出領(lǐng)導(dǎo)者能力素質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展?jié)摿σ约奥男新氊?zé)的情況等要素的考核。

2.建立統(tǒng)一規(guī)范的績效考核程序

要本著“公開、公正、客觀、透明”的原則，設(shè)計(jì)績效考核程序。在實(shí)施績效考核時(shí)，要合理確定參評(píng)人員，拓寬考評(píng)渠道，提高學(xué)員民主測評(píng)參與率，制定科學(xué)、合理的考核程序，確保整個(gè)過程都公開、透明，以增強(qiáng)對(duì)考核結(jié)果的認(rèn)同感。

3.及時(shí)反饋，不斷提高

學(xué)員旅干部的工作重點(diǎn)在學(xué)員的管理指導(dǎo)上。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)員骨干的優(yōu)、缺點(diǎn)，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)管理工作中普遍存在的問題進(jìn)行及時(shí)糾正和耐心講解，使每一個(gè)骨干都能在實(shí)際工作中提高能力。

參考文獻(xiàn)：

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