家校合作是共同開展未成年人生命與安全教育的有效途徑

趙艷麗

【摘要】正確引導未成年人對生命的認識，用科學、合理的方式對學生進行生命教育是學校及家庭教育中迫切需要研究的一個重要問題。整合和利用校內外的生命教育資源，探索適合于青少年健康成長的家庭、學校生命健康教育的新途徑。

【關鍵詞】家校合作 整合生命教育資源 優(yōu)勢互補 生命教育的合力

【中圖分類號】G637 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）07-0217-01

正確引導未成年人對生命的認識，用科學、合理的方式對學生進行生命教育是學校及家庭教育中迫切需要研究的一個重要問題。由于青少年的世界觀、人生觀、價值觀尚未最終形成，明辨是非的能力還不強，這時就必須依靠家庭和學校的教育，整合和利用校內外的生命教育資源，探索適合于青少年健康成長的家庭、學校生命健康教育的新途徑。

一、逐步轉變班主任的家教指導理念，樹立學校與家長的合作關系

在日常的教育教學管理中，班主任與家長打交道最多，是對家庭教育的指導最直接的、最有效的人。所以，提高班主任家庭教育的指導能力將影響到生命教育的實施效果。我們采用校本培訓的方式，由學校的心理老師對班主任進行專業(yè)培訓，講授班主任與家長溝通的技巧，家訪的注意事項，如何進行個案輔導等，有效促進了班主任的師生溝通和家校溝通。

班主任通過家?；优c合作，充分調動家長的積極性，讓家長參與到學校的相關活動，讓家長在學校直接了解孩子的學習生活狀況，感受孩子的成長環(huán)境。同時，教師也能把握時機與家長交流，主動征求有關學校在關注孩子生命成長中的建議和意見，對于學校開展生命教育起到了積極的促進作用。

二、幫助家長了解青春期孩子的生理心理特點，提供有針對性的指導

目前很多學校的青春期教育都存在一定的滯后性，學生往往是在遇到青春期的困惑之后才會引起家長和學校老師的關注，不得已而采取補救性的措施。學校和家庭固然都負有對孩子進行青春期教育的責任，但是，許多家長并不了解足夠的青春期知識，或者由于傳統(tǒng)觀念的作用，對青春期教育羞于啟齒。學校有時又因為課時緊、沒人教等理由無法正常開展此項工作。這樣就極大的影響到了未成年人身心健康。

針對家長未成年人青春期知識缺乏的現(xiàn)象，應請專家專門給家長開設講座，進行指導，同時還請專家為初中學生開設了青春期教育講座。學校的心理室結合青春期學生的心理特點，對于少數(shù)出現(xiàn)青春期心理問題的學生，心理老師不但對其本人進行必要的心理輔導，還對家長進行青春期教育的指導，甚至對學生的班主任也進行溝通，營造一個良好的學校教育和家庭教育氛圍。心理室還為部分學生建立跟蹤卡，進行跟蹤輔導。動員班級的心理聯(lián)絡員同學，借助同伴的力量給予關心和幫助。這些舉措一定程度上對傳授青春期知識，提高家長的教育技巧起到了積極的作用。

三、通過家校聯(lián)動，有效加強了部分后進學生的家庭教育指導

每個學校都會有一部分后進生，他們的學習成績不理想，學習沒有動力，而且行為習慣也差。后進生的形成與家庭教育有很大關系，要想改變后進學生的狀況，就要對其家庭教育進行科學指導，改變這部分學生的家教方式。學校要針對在家庭教育中存在的問題，加強與家長的溝通。努力辦好家長學校，舉辦系列講座，普及家庭教育知識，推廣家庭教育的成功經驗，幫助和引導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，提高科學教育子女的能力。通過家校聯(lián)動，多管齊下的形式開展了部分后進生的家庭教育指導。通過家長開放活動，一些家長發(fā)現(xiàn)了自己孩子的優(yōu)點，形成對孩子的全面認識，在老師課堂教學中的循循善誘中，家長們領悟到教育孩子需要的不僅是耐心和關懷，還要有鼓勵與信任。通過家長開放活動，家長與學校之間的距離縮短了，家校溝通加強了，優(yōu)化了學生的成長環(huán)境，家庭教育和學校教育的生命教育資源得到了有機整合。

四、發(fā)揮學校在生命教育中的主體作用，注重以學生的發(fā)展為本，注重對學生進行養(yǎng)成教育，實施目標管理，增強學生的責任意識，引領學生健康成長。積極探求學生命校教育與生命教育家庭教育的結合點，實現(xiàn)學校、家庭、社會生命教育資源共享

當今的中學生自我意識趨向成熟，獨立傾向比較明顯，有自己獨特的認知世界的方式，但缺少學習的積極性和主動性，對學生良好人格的形成和健康心理的發(fā)展極為不利，這就需要探究實施以人為本的自主班級管理模式，注重以學生的發(fā)展為本，注重對學生進行養(yǎng)成教育，實施目標管理。通過多種教育途徑與形式對學生進行生命教育。學校通過對一些課程中有關生命教育的內容進行提煉整合，各學科教師通過各個環(huán)節(jié)將生命教育滲透到學校教育教學活動之中，同時堅持以實踐體驗為主，開展形式多樣的生命教育活動，主要體現(xiàn)在學科教學、專題教育、課外活動三大載體之中。通過家長學校、社區(qū)活動等多種途徑，積極引導家庭和社會開展生命教育，形成生命教育的合力。把家庭教育融入到生命教育之中，使學校與家庭的優(yōu)勢資源互補，達到共同開展未成年人生命與安全教育的目的，形成學校、社會、家庭融會貫通的未成年人生命教育網絡。