淺談如何在高校體育教學中建構(gòu)教學交往模式

易晟江

【摘要】課程改革深入發(fā)展對我們的教育提出了越來越高的要求，是新的時代背景和社會要求之下高校教育一定要抓住時代的脈搏，只有這樣才能讓學生在激烈的社會競爭之中保持足夠強的競爭力。體育教學是高校進行素質(zhì)教育的重要組成部分，體育教學的成功與否和學校素質(zhì)教育的結(jié)果直接掛鉤，當時我國高校體育教學長期以來存在一些阻礙教學質(zhì)量提升的問題，比如形式化、簡單化等問題，筆者認為應當將教學交往模式引入高校體育教學之中。在此，筆者主要就如何在高校體育教學之中構(gòu)建教學交往模式談一談自己的看法。

【關(guān)鍵詞】高校 體育教學 教學交往

【中圖分類號】G807.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）07-0207-02

在社會發(fā)展越來越快、社會競爭越來越激烈的今天，為了確保學生能夠在激烈的社會競爭之中抓住發(fā)展機遇更好的實現(xiàn)自己的價值，高校在教學過程之中就要更多的注重對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。體育教學是素質(zhì)教育的重要組成部分，筆者認為應當在高校體育教學之中構(gòu)建教學交往模式，以此為立足點解決當前高校體育教學之中存在的形式化、簡單化等問題，以此來促進學生的全面發(fā)展。

一、教學交往模式的定義

在教學過程之中教師需要有一個思想來指導進行教學，指導思想會針對不同的教學目標構(gòu)建一個完整的、有針對性的和反饋性的、比較高效的教學組合形式。這一模式的存在是為了幫助教師更好的進行教學。而教學交往就是一個特殊的教學模式。人是生活在社會之中的，任何一個人都不可能自己單獨的存在，每個人都是社會人。而且交往人們可以進行信息溝通、情感表達和信息交換等，人與人之間關(guān)系的發(fā)展都需要以交往作為前提，這是一個人生存在社會上必須要學會的一個技能。在人與人之間進行交往的過程之中，人們會發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和缺點進行有選擇性的采取一些措施進行改善。交往無處不在，而教學之中交往的密度和強度其實相對來說更加的大。所以教學交往是交往的一個部分，即人們在教學活動之中進行的交往活動。教學交往的雙方是學生和教師，交往的氛圍包括學生和學生之間以及學生和教師之間。甚至將教學交往的界限擴大，教師和教師之間的交往其實也可以算是教學交往的一個部分。而交往最重要的一點就是要做到雙方相互尊重，一方不能夠強制另一方違背自己的一直行事。因此在高校體育教學過程之中教師要切實尊重學生的尊嚴和地位，讓學生的學習主體性得到有效的尊重。只有在相互體諒、相互尊重的基礎和前提上才能夠真正的提高教學效率、促進學生的全面發(fā)展。

二、高校體育教學構(gòu)建教學交往模式應該注意的幾個要點

筆者認為，高校在構(gòu)建教學交往模式的時候應該遵守一下四條原則。第一，是教師要尊重學生的學習主體性，在教學過程之中和學生平等相待。在傳統(tǒng)的教學過程之中教師對學生的有時候會采取填鴨式的教學，強制灌輸教學內(nèi)容給學生，課堂這個時候就變成了教師的一言堂。其實教師這種“家長式”教學對于學生的學習熱情和積極性會產(chǎn)生十分消極的影響，學生的學習心態(tài)會被扭曲，此外長此以往學生必然會對體育興趣缺缺。第二，教師需要給學生設定一個目標。如果沒有目標學生會產(chǎn)生惰性，在平時學習的時候得過且過。另外目標可以分為長期目標和短期目標，此外所謂看山跑死馬，如果只有一個長期目標學生很快就會喪失達成目標的興趣。第三，教師和學生要相互合作，交往永遠不是一個人的事情，而是交往各方的共同努力的結(jié)果。教師要謙虛的和學生合作，而不應該獨斷專行。第四，教師和學生都要有比較高的創(chuàng)新精神，世界是發(fā)展運動的，墨守陳規(guī)的最后結(jié)果就只能是落后于時代并被拋棄，如何幫助學生和教師都具備創(chuàng)新精神需要教師好好考慮，解決這個問題。

三、促進高校體育教學中構(gòu)建教學交往模式的建議

1.構(gòu)建科學合理的交往結(jié)構(gòu)

教師和學生之間的交往應該確定科學合理的交往結(jié)構(gòu)。第一應該是學生和教師之間做到思維層次的共享，交流雙方要將自己的看法和觀點都說出來，不能躲躲藏藏。第二是教師和學生雙方要積極吸收他人觀點之中的科學合理之處。第三是教師和學生應該在吸收他人科學觀點的基礎上進行創(chuàng)造創(chuàng)新。

2.構(gòu)建教學交往模式的程序

第一，教師在上課之前要明確教學目標，根據(jù)教學任務有選擇性的制定教學方式。在上課過程之中要讓同學們據(jù)此討論交流，以此來提高教學質(zhì)量，提高學生學習積極性，給予學生更多的選擇。第二，上課過程之中教師保持和學生的良性交流，根據(jù)學生們的要求及時的進行教學方法的調(diào)整。第三，在課堂教學結(jié)束之后教師要對教學過程之中的缺點和優(yōu)點及時的進行總結(jié)，在以后的工作中做到發(fā)揚優(yōu)點、避免缺點。

總而言之，高校體育教學之中構(gòu)建教學交往模式可以有效提高學生的學習質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展，廣大教育工作者對此要給予足夠的重視，通過科學的方式方法幫助教學交往模式構(gòu)建成功以更好的為教學服務。

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