中職“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式新探索

譚永佳

【摘要】隨著中國教育體系的不斷完善和健全，中職學(xué)校的教育和發(fā)展也開始趨向于多元化模式。在該進程當中，中職“工學(xué)結(jié)合”模式作為新時代對于教學(xué)要求的新生產(chǎn)物，在中職學(xué)生的求職競爭中起到了至關(guān)重要的作用。其主要通過引導(dǎo)中職學(xué)員多元化創(chuàng)造求職機會，教師合理利用教學(xué)模式及相關(guān)政策扶持的三種有效措施，為中職學(xué)員的工作提供了更多的崗位。本文通過分析中職“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式的分析，進一步提高中職教育的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】中職教育 工學(xué)結(jié)合 人才培養(yǎng)

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）07-0166-02

前言：在學(xué)生規(guī)模不斷擴大的情況下，中職教育在中國的教育體系中地位逐年提升，而作為能夠影響學(xué)生就業(yè)競爭力的工學(xué)結(jié)合教育模式，得到了學(xué)校和國家的大力推廣。雖然在這一層次上，工學(xué)模式已經(jīng)取得了一些成績。但是對于當下中職教育的發(fā)展態(tài)勢，原有的傳統(tǒng)模式滿足不了快速企業(yè)的人才需求。因此，對于工學(xué)結(jié)合有效模式的研究是當前相關(guān)工作人員研究和探索的主要問題之一。

一、工學(xué)結(jié)合有效模式的探索

中專職業(yè)技術(shù)學(xué)校在對學(xué)生的培養(yǎng)方面更加側(cè)重于素質(zhì)和相關(guān)職業(yè)技能的體現(xiàn)。對于市場需求而言，其需要何種技能的人才，中專學(xué)校便會提供相對應(yīng)的學(xué)員。而工學(xué)結(jié)合的有效模式則是在此基礎(chǔ)上，根據(jù)市場的隨時變化能夠改變學(xué)校的教學(xué)模式，以此提升學(xué)生在市場上的求職競爭力，在同比情況下更加具有社會生存能力。

1.我國職業(yè)教育的現(xiàn)狀

我國職業(yè)教育的發(fā)展與改革已經(jīng)步入了一個新的階段，該階段的問題主要體現(xiàn)在對職業(yè)人才的新型培養(yǎng)模式上。經(jīng)過多年教育人員的探索與研究，堅決的堅持工學(xué)結(jié)合是全面提高職業(yè)教育質(zhì)量的有效途徑，是我國職業(yè)教育改革階段的重要措施。工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式主要以服務(wù)為教學(xué)宗旨，企業(yè)缺少什么樣的人才，學(xué)院便會培養(yǎng)什么樣的人才。在學(xué)生尋找工作的過程當中，該模式能夠充分的發(fā)揮就業(yè)向?qū)У淖饔?。實行工學(xué)結(jié)合模式，滿足了就業(yè)單位對于學(xué)生的需要。

2.工學(xué)結(jié)合模式的有效作用

中職學(xué)院在工學(xué)結(jié)合的模式下進行學(xué)習(xí)，能夠有效的提升學(xué)員的實際工作能力。通過開展工學(xué)結(jié)合模式，學(xué)員會將在學(xué)校學(xué)習(xí)到的理論知識和企業(yè)工廠所進行的實踐行為有效的結(jié)合在一起，經(jīng)過自身的親身操作和感受，熟練的掌握相關(guān)專業(yè)的生產(chǎn)工藝技能。使其在畢業(yè)時能夠快速的從學(xué)生轉(zhuǎn)化為工人，能夠更快的獲得工作單位的錄取和認可。

二、工學(xué)結(jié)合有效模式實施過程中的問題

1.工與學(xué)不能有效結(jié)合

隨著人們對于中職學(xué)校的認可，學(xué)校的生源每年劇增。其中多數(shù)職業(yè)學(xué)校由于規(guī)模原因并不能為所有學(xué)員都提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。鑒于此種現(xiàn)象，學(xué)校通過減少學(xué)生的在校時間，提早將學(xué)員輸入到合作企業(yè)進行實踐操作學(xué)習(xí)?？傮w而言，該種行為為學(xué)校帶來了更大的利益，但與此同時犧牲的則是學(xué)員們在校培養(yǎng)自身素質(zhì)和學(xué)習(xí)技術(shù)理念的寶貴時間。而用工企業(yè)對于此類學(xué)員的應(yīng)用和待遇極度苛刻。諸如此類的教育模式，輕視文化素養(yǎng)和書面知識的教育方面，更加側(cè)重于對實踐能力的培養(yǎng)。確切的說，工與學(xué)并未達到完美的結(jié)合，是形而上學(xué)的體現(xiàn)[1]。

2.模式過于守舊

中職教育在我國的發(fā)展態(tài)勢較為迅速，該情況的出現(xiàn)導(dǎo)致行業(yè)中教育和管理方面的人才極度匱乏。在了解到這一現(xiàn)象后，國家針對其頒布實施了大學(xué)生在校期間，可以自行考取教授中專學(xué)員資格證書的政策，在一定程度彌補了中專教育行業(yè)的人員缺口，但是從實際情況出發(fā)，剛剛走出校園的大學(xué)生并不能完全滿足教育教學(xué)的水準。由于大學(xué)生教師實踐能力過于匱乏，導(dǎo)致工學(xué)結(jié)合的教育模式在教育教學(xué)中并不能得到有效的使用和創(chuàng)新，直接導(dǎo)致工學(xué)模式過于守舊。

3.無法引導(dǎo)中職學(xué)員多元化創(chuàng)造求職機會

中職學(xué)校未能對畢業(yè)學(xué)生進行方向性的引導(dǎo)，對于校企結(jié)合與工學(xué)結(jié)合的組成方式應(yīng)用不夠嫻熟。經(jīng)常性導(dǎo)致學(xué)生無法順利找到理想的工作，需要利用自身和父母方面的社會資源來提升本身的求職機會。該種情況的發(fā)生從側(cè)方面反映了中職教育機構(gòu)對于本身功能體系的缺失。

三、 中職工學(xué)結(jié)合模式的建議和研究

1.建立建全合理的相關(guān)政策

工學(xué)結(jié)合教育模式的推廣和實行需要國家政策的大力扶持。由于中職教育人員匱乏，而且受聘率普遍偏低。鑒于該問題，國家可以支持和倡導(dǎo)大學(xué)生在校期間進行中專教師的職業(yè)資格證書考取。在證書考取過程當中，國家應(yīng)設(shè)立有關(guān)部門或?qū)W校對自考中專資格證書學(xué)院進行培養(yǎng)和思想教育，在學(xué)生未畢業(yè)之前完成其對中專教育方向的成功把握和教學(xué)應(yīng)用。在大學(xué)生考取中職教師資格證書成功之后，中專學(xué)校對其進行招聘和培養(yǎng)。通過國家相應(yīng)政策的保護和監(jiān)督，為中專職業(yè)教育事業(yè)提供更多的師資力量，借此建立中專學(xué)院的信譽度，推動更多的企業(yè)與中職學(xué)校之間達成合作關(guān)系，監(jiān)督學(xué)校能夠保質(zhì)保量的完成對于學(xué)員的素質(zhì)和技能培訓(xùn)[2]。

2.合理利用工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式

在實行中學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的探索工作時，相關(guān)工作人員和教育人員不能僅將目光放在國內(nèi)，對于國外的教育理念和方式也應(yīng)進行引進和學(xué)習(xí)，相對大學(xué)而言，很多學(xué)校都引進了對教學(xué)方面有所幫助的外國教師。該方式在國內(nèi)高校實行以來，對于學(xué)生的文化素質(zhì)和學(xué)習(xí)知識的興趣方面都有較大幫助。中外結(jié)合的教學(xué)方式會令學(xué)生們在學(xué)習(xí)的當中進行反思，中外結(jié)合的方式將會讓中專學(xué)員的知識更多廣泛。簡而言之，一切的出發(fā)點以學(xué)員能夠適應(yīng)社會企業(yè)的任用需求為主要目的[3]。

3.培養(yǎng)工學(xué)模式相關(guān)專業(yè)的教育人才

對于工學(xué)模式相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)是當前需要面對的主要問題之一，由于行業(yè)的中職教師行業(yè)需求量的不斷提升，相關(guān)人才的儲備已經(jīng)不能達到熟練使用工學(xué)模式的程度。國家政策已經(jīng)出臺大學(xué)生在校期間可以自主考取中職教育人員的政策，為了彌補相關(guān)人員的極度缺失，國家可以放寬考取中專職業(yè)資格證的人員范圍，除去大學(xué)生之外，在大專院校以及個人之間同樣可以施行該類政策，以期解決中專教育人員相對缺失的現(xiàn)狀。

四、 實施成效

1.學(xué)員能夠更好的接受知識教育

國家與中專院校在提倡和鼓勵大學(xué)生考取中專職業(yè)教育資格的政策出臺后，對于中專教育方面來說，師資力量的補充會令學(xué)生們在學(xué)校的理論知識學(xué)習(xí)更加完善。無須因教師人員短缺而導(dǎo)致的在校時間不足、對于理論知識缺失的狀況發(fā)生。由于學(xué)院在學(xué)校掌握的理論知識充足，在進入企業(yè)以后，實踐過程對于理論知識的印證將會更加順利，對于學(xué)員快速從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)楣と擞袠O大促進作用。而引進國外老師共同教育學(xué)員，能夠令學(xué)員在學(xué)習(xí)過程當中更加充滿興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

2.加快中職院校改革，解決就業(yè)壓力

隨著更多的中轉(zhuǎn)職業(yè)教育人才的加入，對于中轉(zhuǎn)職業(yè)教育的開展和研討將會更加全面。在本職工作獲得重視的同時，院校對于教學(xué)制度的改善也會逐步加快。由此，中職院校的改革將更加順利。而在學(xué)校招收足夠教師的同時，也為社會緩解了就業(yè)壓力，令社會人力資源的應(yīng)用更加合理，促進社會和諧發(fā)展。

結(jié)論：本文對于中職工學(xué)結(jié)合模式的新探索，提出了工學(xué)不能有效結(jié)合、無法引導(dǎo)中職學(xué)員多元化創(chuàng)造求職機會和工學(xué)結(jié)合模式太過守舊的三個問題，并且通過建立建全合理的相關(guān)政策，合理利用工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式和培養(yǎng)工學(xué)模式相關(guān)專業(yè)的教育人才三個方案解決了之前探討的問題?？偠灾?，工學(xué)有效結(jié)合對于促進我國人員就業(yè)率而言是大有裨益的策略，對于國家、學(xué)校以及學(xué)員而言，積極開展工學(xué)結(jié)合有效模式的探討和研究，對將來的教育教研工作有著重要的意義。

參考文獻：

[1]陳晶，孟慶成.工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式與中職學(xué)生德育教育的實踐探索[J].職業(yè)技術(shù)，2014，8（12）：86.

[2]陳曉星.新時期提高中職學(xué)校思政教學(xué)要點分析[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2014，9（12）：42-44.

[3]柴津利.中職工學(xué)結(jié)合面臨的問題及對策[J].職業(yè)技術(shù)，2014，10（12）：53.