多媒體在幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)中的輔助作用

代婕

【摘要】本文通過實(shí)際案例說明，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)手段可以提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了老師教育活動(dòng)過程中：“教”的趣味性，提高幼兒“學(xué)”的積極性，特別是對(duì)幼兒注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力的發(fā)展，起到了其他手段不可替代的作用。

【關(guān)鍵詞】多媒體 幼兒音樂 教學(xué)活動(dòng) 作用

【中圖分類號(hào)】G613.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）07-0142-02

在21世紀(jì)是信息的時(shí)代，不僅在影響了我們的生活，在教育手段上也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，在過去的教學(xué)過程中課程教學(xué)往往是教師強(qiáng)制的對(duì)幼兒進(jìn)行“教”，而幼兒沒有主動(dòng)的去“學(xué)”。老師是占有主要的地位，對(duì)學(xué)生發(fā)號(hào)施令，幼兒只是被動(dòng)地執(zhí)行和服從。這樣的教學(xué)方式并不能引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，因此，教育手段的改革是勢在必行，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該滿足幼兒多樣化的需求。多媒體技術(shù)正成為現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)成果與課程活動(dòng)相結(jié)合的先進(jìn)教學(xué)手段。教學(xué)實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)性教學(xué)所不具有的特殊優(yōu)勢，它可以充分顯示生動(dòng)、直觀、形象、新穎的特點(diǎn)，為小朋友所喜愛。

一 、營造課堂氣氛，激發(fā)幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于剛進(jìn)入學(xué)習(xí)階段的幼兒教學(xué)是十分困難 ，因?yàn)橛變簞倓傔M(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，上課往往不能集中注意力，在上課的過程中，很多同學(xué)都容易被新鮮的事物吸引，有時(shí)跟同學(xué)說話，或者看去窗外，傳統(tǒng)的的課堂教學(xué)中這種情況老師只能是提高嗓門，吸引他們的注意力。而卻不能到達(dá)想要的效果。多媒體教學(xué)的引入，不但可以吸引學(xué)生的注意力還能提高教學(xué)效果，讓學(xué)生快樂中學(xué)習(xí)。老師可以利用多媒體方式以學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的音樂課程為基礎(chǔ)，營造出游戲中學(xué)習(xí)的課堂氛圍。在教學(xué)課件中可以配合優(yōu)美的音樂，或加入一些同學(xué)們喜歡的卡通形象，這樣可以大大吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)。比如在《小白兔和大黑熊》的教學(xué)課堂中，我就運(yùn)用了多媒體教學(xué)，做出了小白兔和大黑熊的卡通形象，并且播放音樂，展現(xiàn)出在樹林里，有只調(diào)皮的小白兔一路蹦蹦跳跳，非常高興的在森林里玩，不經(jīng)意間走到大黑熊家門前，便叫醒大黑熊與他一起玩，這樣的景象，隨著音樂和動(dòng)態(tài)情景的進(jìn)行，幼兒們都被可愛的卡通形象吸引。在課堂中幼兒感受歌曲的幽黙，風(fēng)趣的特點(diǎn)，極大地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，引發(fā)了幼兒的對(duì)音樂活動(dòng)感興趣。

二 、在幼兒音樂活動(dòng)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，可提高對(duì)音樂知識(shí)的理解

音樂知識(shí)教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)體系中的一個(gè)基本內(nèi)容，也是豐富學(xué)生的音樂內(nèi)涵，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要內(nèi)容，是學(xué)好新歌的前提和基礎(chǔ)。而往往一些音樂知識(shí)都是枯燥乏味難以讓學(xué)生理解，但多媒體教學(xué)可做到使抽象化知識(shí)為具體話，把復(fù)雜關(guān)系變成簡單化。它能把自然界中不易觀察到的現(xiàn)象清晰地印入幼兒的眼簾。根據(jù)兒童的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體把抽象的理論形象化，使虛擬音樂形象變得直觀具體。如在歌曲《小蝸牛》中在這個(gè)歌曲中描述了小蝸牛記性差，必須要根據(jù)以往的爬行路線即自己分泌的粘液找到回家的路。歌詞為小蝸牛記性差總是找不到自己的家，身上帶著一支小蠟筆，一邊走一邊畫，順著線線找回家。在教學(xué)中就可以給歌曲配上一些動(dòng)畫使其形象具體化的表現(xiàn)出來，這種聲音與圖像的結(jié)合可以幫助幼兒去更好的理解與記憶。

多媒體教學(xué)使教師能夠隨意靈活的點(diǎn)擊，使教學(xué)活動(dòng)更加豐富，教學(xué)方式更加多元化，同時(shí)將聽覺藝術(shù)發(fā)展為視聽藝術(shù)，方便教師教學(xué)。而且多媒體教學(xué)設(shè)備可以包含較多的音樂曲目，可以使音樂旋律更加優(yōu)美，可以使孩子們享受到音樂帶來的樂趣，帶動(dòng)幼兒對(duì)于音樂的體驗(yàn)，從而提高幼兒的審美能力與創(chuàng)造力。

三、在課件中設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)情境，激發(fā)幼兒的情感

音樂活動(dòng)中，幼兒 需要有情感體驗(yàn)和情感表達(dá)的機(jī)會(huì)。我們利用多媒體中立體聲像的效果，可以給幼兒一種身臨其境的感覺，從而激發(fā)孩子內(nèi)心的情感，例如舞蹈《看海》，若根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師往往是畫一張海底世界的圖片呈現(xiàn)給幼兒，畫面是靜態(tài)的?，F(xiàn)在運(yùn)用多媒體技術(shù)，運(yùn)用電腦的特效技術(shù)作出生動(dòng)的“海底世界”，各種各樣的動(dòng)物在海底遨游，自由自在的活動(dòng)，再配上一些輕靈歡快的音樂，使孩子們感受到他們就在大海中。于是，孩子們也用多姿多彩的動(dòng)作表達(dá)出他們對(duì)于音樂的情感。 利用多媒體教學(xué)能增加容量，提高效率。在過去，教師需要在黑板上或者歌單中把曲譜、歌詞等抄寫出來，這種耗時(shí)費(fèi)力的傳統(tǒng)教學(xué)方式逐漸被多媒體輔助教學(xué)所取代，現(xiàn)在只需把這些信息掃描到電腦中進(jìn)行調(diào)整、編輯，并在課堂中按照自己的教學(xué)順序把這些圖像、音樂等一一呈現(xiàn)出來，規(guī)范而又清晰。這節(jié)省了課堂板書的時(shí)間，避免了學(xué)生注意力的分散，加大了課堂傳遞信息的容量。上課時(shí)，我只需輕點(diǎn)鼠標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容便逐個(gè)展示出來，教學(xué)節(jié)奏大大加快。雖然教學(xué)內(nèi)容比平時(shí)多了將近一半，但學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)輕松地學(xué)到了更多的知識(shí)。

總之，在音樂教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，選擇一些有趣新穎的教學(xué)方法，讓學(xué)生去聽去唱，從而使學(xué)生在這種音樂環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂、理解音樂、感悟音樂、表現(xiàn)音樂。給學(xué)生一個(gè)真正能展示自我的舞臺(tái)，一個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì)與一份成功的體驗(yàn)。“被動(dòng)角色”躍為“主動(dòng)角色”，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。多媒體的運(yùn)用注入一股新的活力，使音樂課堂煥發(fā)出更加蓬勃朝氣，使教育在音樂中得到更多更完美的體驗(yàn)，多媒體教學(xué)手段的介入，優(yōu)化了課堂教學(xué)，幫助音樂教師更好的完成授課，為音樂教學(xué)增添了新的色彩。

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