高中英語詞匯教學(xué)存在的問題與及其對(duì)策

劉東紅

【摘要】詞匯教學(xué)是高中英語教學(xué)中最為基礎(chǔ)但是也是最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，很多教師都對(duì)此有著很明確的認(rèn)識(shí)，也在教學(xué)過程中做出了很多的教學(xué)努力來做好詞匯教學(xué)。但是現(xiàn)階段高中英語詞匯教學(xué)中仍然存在著諸多的問題亟待解決，這些問題嚴(yán)重制約著英語教學(xué)質(zhì)量的提高?，F(xiàn)本文筆者結(jié)合自身多年從事高中英語教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，在本文中重點(diǎn)談一談高中英語詞匯教學(xué)中存在的問題以及相應(yīng)的對(duì)策探討。

【關(guān)鍵詞】高中英語 詞匯教學(xué) 問題分析 對(duì)策探討

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）07-0081-02

在高中英語的教學(xué)中，詞匯教學(xué)歷來都是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而由于其基礎(chǔ)性的原因，很多教師都給予了詞匯教學(xué)以高度的重視，但是收到的效果卻并不是十分的盡如人意，這其中有來自于學(xué)生方面的原因，但是更多的還是來自于教師方面的原因。高中階段的單詞學(xué)習(xí)相對(duì)枯燥，詞匯學(xué)習(xí)的量和難度都比較大，很多學(xué)生為此苦惱不已，很多學(xué)生在單詞記憶中很容易出現(xiàn)混淆，也有很多單詞學(xué)生說得出、記得住，但是卻不會(huì)用，這樣的問題在教學(xué)過程中非常常見，這些都嚴(yán)重制約著學(xué)生英語成績的提高。對(duì)于這些問題教師首先要給予高度的重視，根據(jù)實(shí)際情況制定相應(yīng)的解決策略，幫助學(xué)生做好詞匯部分的學(xué)習(xí)，為學(xué)生英語成績和英語能力的提高奠定基礎(chǔ)。

一、高中英語詞匯教學(xué)匯總存在的問題分析

1.教育方式的問題

在高中階段，我國的教育以及考察的方式主要是以“寫”為主，而英語作為一門語言學(xué)科，其更重視的應(yīng)該是“聽”和“說”，這樣的教育方式不僅與英語這門學(xué)科的教育本質(zhì)背道而馳，同時(shí)過分的注重對(duì)于學(xué)生“寫”的能力的培養(yǎng)必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生語言感知力的缺乏，也很容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失，這是目前高中階段學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)難的主要原因。

2.教學(xué)方法的原因

目前高中階段的詞匯教學(xué)教學(xué)方法相對(duì)單一，普遍采用的是朗讀、背誦和記憶的方式，學(xué)生對(duì)于單詞缺乏理解，只是生硬的背誦和記憶，不僅過程十分枯燥，而且效果也并不是很好，很多記憶力較好的學(xué)生雖然將單詞背誦下來，但是卻并不能夠靈活的運(yùn)用，稍有擴(kuò)展學(xué)生就顯得手足無措，這明顯是能力缺失的一種表現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于單詞的學(xué)習(xí)完全是為了學(xué)而學(xué)，而不是為了用而學(xué)。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不足

學(xué)習(xí)興趣的不足也是高中英語詞匯教學(xué)難的主要原因之一，由于語言環(huán)境的匱乏以及教學(xué)方式的枯燥使得很多學(xué)生并不知道如何使用所學(xué)到的英語，完全是為了考試而用，這就必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失，很多教育學(xué)者也明確的指出，缺乏目的性的學(xué)習(xí)最終將導(dǎo)致學(xué)生興趣的完全喪失，這在目前高中階段的詞匯教學(xué)中體現(xiàn)的極為明顯。

4.教育理念的問題

高中階段時(shí)間緊任務(wù)重，英語的教學(xué)同樣也是如此，很多教師都為了提高學(xué)生的成績而付出了很多的心血，但是卻忽略了學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的感受，使得教與學(xué)脫節(jié)，一方面教師為了學(xué)生成績提高不明顯而繼續(xù)加大教學(xué)力度，而一方面學(xué)生由于教學(xué)過程中感受的被忽視而逐漸的作壁上觀，這種教與學(xué)的脫節(jié)也是目前詞匯教學(xué)問題的所在。

二、高中英語詞匯教學(xué)策略探索

1.教育側(cè)重點(diǎn)的改變

現(xiàn)階段我國高中英語教學(xué)仍然以學(xué)生“寫”的能力以及應(yīng)試能力為主，這是不爭的事實(shí)，但是對(duì)于學(xué)生這兩個(gè)方面能力的培養(yǎng)需要從諸多個(gè)側(cè)面而進(jìn)行，一味的培養(yǎng)應(yīng)試能力和寫的能力只會(huì)起到相反的作用。在詞匯教學(xué)中同樣也是如此，一味的強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于單詞的記憶和書寫收效甚微，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，以“說”和“聽”的能力培養(yǎng)來帶動(dòng)學(xué)生“寫”的能力的提高在詞匯學(xué)習(xí)中明顯起到了非常良好的作用，學(xué)生通過聽和說能夠更好的懂得如何的運(yùn)用單詞，也就是的學(xué)生能夠更好的使用單詞，進(jìn)而提高了學(xué)生對(duì)于單詞的記憶程度，同時(shí)也提高了語感，對(duì)于學(xué)生詞匯能力的提高大有裨益。

2.豐富教學(xué)方法

對(duì)于單詞的教學(xué)不能僅僅依靠背誦，更多的還是要依靠學(xué)生的理解以及運(yùn)用，在單詞的學(xué)習(xí)過程中教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語境，讓學(xué)生知道如何使用單詞，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性明顯加強(qiáng)，其對(duì)于單詞的記憶程度也會(huì)顯著的提高，這對(duì)于學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)效率的提高將會(huì)起到非常明顯的促進(jìn)作用，對(duì)于學(xué)生英語整體水平的提升也有著極為關(guān)鍵的作用。

3.對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

在這個(gè)方面教師可以通過創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境的方式來實(shí)現(xiàn)，在詞匯學(xué)習(xí)以及其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)全英語教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)于英語的讀和聽成為一種習(xí)慣，借以提高學(xué)生的語感，同時(shí)由于置身于英語的語言環(huán)境之中，學(xué)生通過交流能夠頻繁的使用英語單詞，其記憶程度必然會(huì)得到很大的保證，同時(shí)在這類的環(huán)境之中學(xué)生的興趣也會(huì)得到非常良好的激發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用英語、樂于使用英語，進(jìn)而在日常的交流和使用中不斷的提高自身的詞匯能力，為學(xué)生整個(gè)高中階段的英語學(xué)習(xí)奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總而言之，在高中的英語教學(xué)中，做好詞匯教學(xué)工作對(duì)于學(xué)生整體英語成績和能力的提升有著十分重要的作用，在詞匯教學(xué)中教師也應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到所存在的問題，并且根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合實(shí)際情況制定相應(yīng)的解決策略，為學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)效率的提高掃平障礙。

參考文獻(xiàn)：

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