創(chuàng)新培訓管理和模式 助力教師專業(yè)發(fā)展

王寶麗

【摘要】本文從“整合培訓資源”、“創(chuàng)新培訓模式”、“規(guī)范培訓管理”等三個方面，對當陽市中小學教師繼續(xù)教育中心近幾年在中小學教師培訓方面的工作進行了概述，力圖從中總結出“中心”在服務教師專業(yè)發(fā)展過程中的新做法、新探索。

【關鍵詞】整合資源 創(chuàng)新模式 規(guī)范管理 教師發(fā)展

【中圖分類號】G65 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）07-0018-02

《教育部關于大力加強中小學教師培訓工作的意見》指出：“要按照統(tǒng)籌規(guī)劃、改革創(chuàng)新、按需施訓、注重實效的原則，完善培訓制度，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教師培訓，創(chuàng)新培訓模式機制，增強培訓針對性和實效性?！备鶕?jù)這一指示精神，我們當陽市中小學教師繼續(xù)教育中心在近幾年的教師培訓中，積極探索，整合培訓資源，創(chuàng)新培訓模式，規(guī)范培訓管理，不僅助力教師專業(yè)發(fā)展，而且產(chǎn)生了廣泛的社會影響。

一、整合培訓資源以形成整體合力

按照教育部對縣級教師培訓機構“小實體、多功能、大服務”的原則要求，當陽市教育局成立了“中小學教師繼續(xù)教育中心”，統(tǒng)攝“教師進修學?！薄ⅰ敖虒W研究室”、“教學儀器站”三位于一體，優(yōu)化管理資源與配置，承擔全市教師教育有關組織、協(xié)調(diào)、指導、管理和服務等功能，優(yōu)化了培訓結構，拓展了培訓空間。

同時，“中心”投入大量資金，狠抓基礎設施建設。目前，建有網(wǎng)絡機房、多媒體教室、電子閱覽室；建有當陽教育信息網(wǎng)，開通了校園網(wǎng)，實行了校務管理和圖書管理自動化，配備瀏覽、資源存儲等功能的專用服務器，實現(xiàn)在校園網(wǎng)上存儲和共享信息，并依托“全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)”開設了“當陽市中小學教師學習與資源中心”，增強了全市中小學教師的研討、對話、溝通，加強了校際間的交流，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享，搭建起了教師教育教學示范、引領、交流、成長的平臺，為獲得全市教師培訓效益的最大化提供了“硬件”基礎保障。

二、創(chuàng)新培訓模式以提高培訓實效

近幾年，“中心”根據(jù)教育部和省教育廳對教師培訓的新要求，同時結合我市教師培訓的實際需求，加強培訓調(diào)研，創(chuàng)新培訓思路，突破培訓項目，打造培訓亮點。

1.瞄準教師專業(yè)發(fā)展需求，開展混合式的教師培訓

“中心”開展了以高品位的研修活動、高規(guī)范的教學評比、高質(zhì)量的調(diào)研活動為主線的各類教師培訓，并有機整合新教師崗前培訓、班主任培訓、“國培計劃”、骨干教師培訓、校長（園長）培訓、學歷培訓等各種培訓項目，以“集中面授+在線學習+校本研修”混合式培訓為主要模式，走出了一條促進教師專業(yè)發(fā)展的特色培訓之路。這些培訓活動的有效開展，加強了對教師培訓工作專業(yè)化的探索，也為今后教師培訓工作的擴展與深化打下了良好的基礎，從而使“中心”成為全市中小學教師發(fā)展、成長的“助推器”。

2.以培訓需求為導向，設計多元化的教師培訓內(nèi)容

“中心”注重培訓內(nèi)容與教師日常教育教學實踐的聯(lián)系，整體考慮教師原有的基礎、教師現(xiàn)實和未來的發(fā)展需要，以教師的內(nèi)在需要選擇和組織培訓內(nèi)容，力圖著眼于教師的整體發(fā)展。“中心”在調(diào)查研究的基礎上，根據(jù)一線教師的需求，或送往高校培訓，或開展網(wǎng)絡在線研修，或走進名校實地考察觀摩、或送教下鄉(xiāng)、或指導校本崗位練兵等等，既滿足了教師普遍性需求，又尊重了教師個性化的需要，較好地解決了學員來源、任教科目、教學經(jīng)歷、學校環(huán)境等因素不同給教師培訓帶來的適應性問題，使培訓內(nèi)容較好地實現(xiàn)了與針對性和實踐性的結合。

三、強化培訓措施以規(guī)范培訓管理

1.健全管理制度，培訓工作規(guī)范化

教師培訓和教師專業(yè)化發(fā)展，雖受到多種因素的制約，但其根本是制度建設。為保障培訓工作科學、有序、高效地進行，“中心”建立健全了各項規(guī)章制度，強化了教師培訓、教學研究、教學管理三位一體的工作職能，努力構建學習型、研究型、服務型的教育科研培訓機構?！爸行摹毕群笾贫恕缎ｉL工作職責》、《辦公室工作職責》、《教師崗位職責》等一系列崗位職責，出臺了《中小學教師培訓管理制度》、《當陽市中小學教師學時登記管理辦法》、《當陽市中小學教師培訓質(zhì)量監(jiān)控、檢查、評估制度》、《當陽市小學校長培訓管理制度》、《當陽市中小學教師、校長培訓優(yōu)秀學員評選辦法》等工作制度，并在實施中不斷完善，保證各項工作有章可循。

2.擬定培訓規(guī)劃，培訓管理科學化

根據(jù)湖北省教育廳《湖北省2011—2015年中小學教師繼續(xù)教育實施方案》和《宜昌市中小學教師繼續(xù)教育學習指導方案》的精神，“中心”制定并印發(fā)了《當陽市中小學教師繼續(xù)教育實施方案》、《當陽市關于建立中小學教師校本培訓制度的指導意見》、《當陽市2015——2017年中小學教師培訓三年整體設計方案》等。在此基礎上，“中心”先后分年度制定印發(fā)了“繼續(xù)教育工作要點”“教育干部培訓工作要點”，以及中小學教師“高效課堂”、“一師一優(yōu)課”等專題指導方案和培訓實施方案等，為全市教師培訓工作既制定了整體規(guī)劃，又作出了具體實施的細致安排。

3.加強過程監(jiān)控，培訓管理全程化

“中心”初步形成了以校本研修考核為手段，以市、校業(yè)務指導為引領，以計劃制定——過程指導——校本研修審核——學時認定——證書登記——年度培訓綜合考核為主線的工作機制，充分發(fā)揮校本研修學時審驗的鑒定評價和激勵導向功能。同時，要求各校教導室或教科室，對全校教師的上送遴選及學校自培加強管理，比如訓前了解參訓教師的意見和要求，訓中提供學習支持，掌握學習情況，訓后幫助其分析、總結培訓得失與效果等等，以保障培訓學有所獲，學有所用，并積極進行訓后實踐跟蹤管理，為參訓教師搭建互動交流的平臺（如匯報課、論壇），以點帶面，促進學校教師整體能力和素質(zhì)的提高。

今后，我們將繼續(xù)圍繞“一切為了教師發(fā)展”的辦學理念，秉承“以專業(yè)精神做專業(yè)培訓”的主旨，服務于學校、服務于教師，不斷更新教師培訓的新理念，不斷探索教師培訓的新模式，使我市的繼教中心成為全市中小學教師的培訓中心、教育發(fā)展的咨詢中心、教育研究的學術中心，成為中小學教師的發(fā)展、成長之家。