淺談高校教學(xué)管理的創(chuàng)新性

過(guò)愛(ài)

摘要：教學(xué)管理是高校工作的核心，深入研究高校教學(xué)管理的創(chuàng)新性能更好地完善教學(xué)管理工作。本文概述了傳統(tǒng)教學(xué)管理工作中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的措施，以期為高校創(chuàng)新教學(xué)管理工作指明方向。

關(guān)鍵詞：教學(xué)管理 ? 教學(xué)管理模式 ? 教學(xué)秘書(shū)

隨著高等教育的大眾化，各高校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)的增多給高校的教學(xué)管理工作帶來(lái)了一些困難。下面我們將具體分析高校教學(xué)管理工作中的問(wèn)題，以及如何創(chuàng)新教學(xué)管理工作，幫助學(xué)生有更好的發(fā)展。

一、高校教學(xué)管理工作中的問(wèn)題

（一）教學(xué)管理模式單一

我國(guó)高校的傳統(tǒng)教學(xué)管理模式一直非常注重流程化工作，并嚴(yán)格按照規(guī)章制度辦事。在辦學(xué)規(guī)模和學(xué)生數(shù)量規(guī)模不多的環(huán)境下，這種模式確實(shí)有利于學(xué)校集中統(tǒng)一去處理教學(xué)事務(wù)，但從當(dāng)前的高校發(fā)展形勢(shì)來(lái)看，這種完全流程化的單一模式已阻礙了教學(xué)管理工作的高效進(jìn)行。此外，傳統(tǒng)教學(xué)管理模式采取自上而下的管理方式，這一模式在信息傳遞方面缺乏雙向性，它雖然能夠快速傳達(dá)上級(jí)交代的工作任務(wù)，但不能有效地反饋工作中遇到的問(wèn)題和困難，導(dǎo)致教學(xué)管理工作不能針對(duì)具體的問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)。

（二）教學(xué)管理工作人員專業(yè)素質(zhì)不高

高校教學(xué)秘書(shū)很多是一些剛留校的學(xué)生，不管在經(jīng)驗(yàn)還是在專業(yè)知識(shí)方面都說(shuō)明了這支隊(duì)伍在專業(yè)素質(zhì)上存在的不足。由于學(xué)校對(duì)教學(xué)秘書(shū)的不重視，大多數(shù)教學(xué)秘書(shū)沒(méi)有做專門(mén)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，因此他們不熟悉現(xiàn)代管理思想和管理技術(shù)，缺乏教育管理的理論知識(shí)和技能。完善的教學(xué)管理是嚴(yán)謹(jǐn)有序的教學(xué)活動(dòng)的保證，要想穩(wěn)定這支隊(duì)伍，必須提高這支隊(duì)伍的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平。

（三）教學(xué)管理工作的后期維護(hù)缺乏

后期維護(hù)方面的缺陷主要是因?yàn)榻虒W(xué)管理模式單一化所導(dǎo)致。不少高校只注重信息的下達(dá)，對(duì)工作過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題沒(méi)有引起足夠的重視，這就使得后期的教學(xué)管理只是在進(jìn)行簡(jiǎn)單重復(fù)的工作，缺乏對(duì)后期管理工作的維護(hù)和完善。

二、高校教學(xué)管理工作的創(chuàng)新

從以上分析我們可以看出當(dāng)前的教學(xué)管理工作已不適應(yīng)高校教學(xué)環(huán)境，為了更好地做好高校教學(xué)工作，我們要對(duì)教學(xué)管理工作進(jìn)行創(chuàng)新。

（一）做好教學(xué)理念創(chuàng)新

教學(xué)理念是教學(xué)管理工作的靈魂，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)管理工作必先創(chuàng)新其管理理念。高校是培養(yǎng)學(xué)生能力的地方，其最終的落腳點(diǎn)要放在學(xué)生身上。但就目前的高校發(fā)展?fàn)顩r而言，因?yàn)榻處熢趥魇谥R(shí)的過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，所以很多高校都把老師當(dāng)做教學(xué)重點(diǎn)，這對(duì)教師安排教學(xué)內(nèi)容有一定的影響，因?yàn)榻處熆赡軙?huì)更少地從學(xué)生角度去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，這對(duì)教學(xué)效果必然會(huì)產(chǎn)生不利的影響。由此可見(jiàn)，要想做好教學(xué)管理工作，首先得端正教學(xué)管理的理念，它將是教學(xué)工作的風(fēng)向標(biāo)。

（二）深入教學(xué)管理模式創(chuàng)新

從傳統(tǒng)教學(xué)管理模式的實(shí)踐結(jié)果中可以發(fā)現(xiàn)，之前的單一化管理模式已不能適應(yīng)當(dāng)前高校教學(xué)發(fā)展的要求。管理模式在教學(xué)管理中有著潛移默化的作用，為了更好地進(jìn)行教學(xué)工作，新型的高校教學(xué)管理模式首先要確定好目標(biāo)，按照科學(xué)的管理程序和方法，在保證各項(xiàng)教學(xué)資源都充足且得到充分利用的情況下，使教學(xué)工作順利完成，而其中的管理程序和方法發(fā)揮著非常重要的作用。現(xiàn)在高校的教學(xué)規(guī)模和學(xué)生人數(shù)不斷擴(kuò)大，信息應(yīng)當(dāng)是縱向和橫向進(jìn)行溝通，這一方面能保證信息傳遞的快速和有效性，也能使工作中產(chǎn)生的問(wèn)題得到有效反饋和解決。所以較傳統(tǒng)的管理模式，新型的教學(xué)管理模式具有多樣性、開(kāi)放性、靈活性、實(shí)踐性和目的性等特點(diǎn)。

（三）加快教學(xué)管理人才創(chuàng)新

要做好管理人才方面的創(chuàng)新需要從兩方面著手，一方面是提高教學(xué)管理人員的專業(yè)素質(zhì);另一方面是建立相應(yīng)的激勵(lì)措施。教學(xué)秘書(shū)在教學(xué)管理工作中起著中間作用，聯(lián)系著老師和學(xué)生。學(xué)校招聘的教學(xué)秘書(shū)大多都沒(méi)有教學(xué)管理專業(yè)素質(zhì)，他們上崗之后都是在有經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)秘書(shū)指導(dǎo)下開(kāi)展工作的。因此，教學(xué)秘書(shū)的專業(yè)能力增長(zhǎng)非常慢，同時(shí)各高校橋梁的教學(xué)秘書(shū)基本沒(méi)有聯(lián)系和交流，這非常不利于他們專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。為了全面提高教學(xué)秘書(shū)的專業(yè)知識(shí)，高校應(yīng)加強(qiáng)這方面的培訓(xùn)，讓教學(xué)秘書(shū)在上崗之后快速獲得專業(yè)才能，同時(shí)要給各高校的教學(xué)秘書(shū)提供工作學(xué)習(xí)和交流機(jī)會(huì)。很多高校對(duì)教學(xué)秘書(shū)的重視度不高，認(rèn)為教學(xué)工作沒(méi)有做好就是教學(xué)秘書(shū)的責(zé)任，而工作做好了他們卻得不到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，這大大減弱了教學(xué)秘書(shū)的工作積極性，所以高校應(yīng)該重視教學(xué)秘書(shū)在教學(xué)工作中的作用，并制定相應(yīng)的工作激勵(lì)措施，激發(fā)教學(xué)秘書(shū)的工作積極性。

本文首先對(duì)高校的教學(xué)管理工作所出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行了梳理與總結(jié)，之后在此基礎(chǔ)上針對(duì)教學(xué)管理工作如何進(jìn)行創(chuàng)新性的發(fā)展提出了三點(diǎn)措施，這些對(duì)完善和創(chuàng)新教學(xué)管理工作有著積極的意義。

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